Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности (стр. 8 из 20)

5. Метод математической статистики [16, 44].

Цифровые данные, получаемые в ходе исследования для оценки лидерских качеств, обрабатывались методом математической статистики, изложенными в соответствующих руководствах.

Степень взаимосвязи изучаемых признаков определяется с помощью коэффициента корреляции (с использованием ранговых коэффициентов Спирмена). Он вычисляется по формуле:

Коэффициент корреляции колеблется в пределах 0 ‹ r › 1. Чем ближе значение r к единице, тем теснее связь между отдельными признаками. Полное отсутствие связи будет, если r = 0.

2.2 Организация исследования

подросток баскетбол лидерство психологический

Исследование проводилось на базе ДЮСШ – 2 г. Тобольска в период с августа 2009 года по апрель 2010 года. В исследовании принимали участие девочки-баскетболистки 13-15 лет в количестве 20 человек.

Группа испытуемых была разделена на экспериментальную и контрольную методом случайной выборки. Все испытуемые тренируются от 4 месяцев до года. Таким образом, испытуемые экспериментальной и контрольной группы имеют одинаковый потенциал, и находятся в равных условиях. Для проведения тренинговых занятий был выявлен инструментальный и эмоциональный лидер команды. Тренинговые занятия в экспериментальной группе проводились вне учебного - тренировочного процесса, 2 раза в неделю по 1,5 часа, в спортивном или гимнастическом зале.

Исследовательская работа осуществлялась в пять этапов:

1 этап – подготовительный, предполагал определение времени, выборки, программы и базы исследования, а также подбор диагностических методик и составление плана исследовательской работы (август 2009 г.).

2 этап – констатирующий, направлен на сбор первичной информации об особенностях развития лидерских качеств у испытуемых (сентябрь - октябрь 2009г.).

3 этап – формирующий, был ориентирован на разработку и внедрение разработанной нами программы (ноябрь – декабрь 2009 г.).

4 этап – контрольный, направленный на сбор информации об изменениях лидерских качеств в экспериментальной группе, т.е. на выявление эффективности проведенной программы (январь – февраль 2010).

5 этап – заключительный. Предполагал анализ и интерпретацию полученных данных, формулировку выводов, разработку рекомендаций по развитию лидерских качеств девочек-подростков, занимающихся баскетболом (март – апрель 2010 г.).

В соответствии с целью, задачами и этапами исследования, после подбора диагностических методик, определения базы, выборки и времени исследования нами проводилась оценка лидерских качеств личности девочек-подростков, занимающихся баскетболом.

Реализация данной задачи соответствовала констатирующему этапу эксперимента, во время которого мы провели социометрическую методику, позволяющую выявить лидера команды, оценку лидерского потенциала личности, определили тип общения каждого испытуемого, уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей, потребность в самосовершенствовании и, наконец, выявили уровень терпимости.

После проведения первичной диагностики нами был осуществлен формирующий этап эксперимента, а именно – реализация программы развития лидерских качеств личности у испытуемых экспериментальной группы, предполагающей игровые упражнения на формирование и развитие выдержки, настойчивости, смелости, эмпатии, оптимизма, уверенности в своих силах, способности работать в команде, то есть лидерских качеств баскетболисток, и носит характер психологического тренинга.

Следующим шагом исследования стал контрольный этап эксперимента, на котором была проведена повторная диагностика, а так же сравнительный анализ результатов лидерских качеств испытуемых экспериментальной и контрольной групп, что позволило сделать качественные выводы относительно данного исследования.

Для статистического подтверждения эффективности проведения эксперимента был использован корреляционный анализ по критерию Спирмена. Результаты корреляционного анализа позволят сделать вывод о подтверждении или опровержении выдвинутой гипотезы о том, что использование программы дополнительного развития лидерских качеств у девочек-подростков во время занятий баскетболом благоприятно скажется на эффективности игровой деятельности.

Глава III. Результаты исследования и их обсуждение

3.1Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента

Проведенное нами исследование позволило выявить следующее.Предполагалось, что основные лидерские качества подтверждаются преобладанием тенденций независимости, общительности, принятием «борьбы» (в дальнейшем сумма этих тенденций - критерий «A»). Для выявления этих тенденций была использована методика «Q-сортировка», результаты которых приведены в таблицах 6 и 7.

Таблица 6Результаты методики «Q-сортировки» в экспериментальной группе

№п/п	Фамилия И.	Зависимость/Независимость, баллы		Общительность/Необщительность, баллы		Принятие борьбы/Избегание борьбы, баллы		Критерий «А»
1	Беломоина О.	18	2	15	5	9	11	26
2	Ванина В.	10	10	9	11	11	9	30
3	Ефимова К.	5	15	14	6	14	6	43
4	Канаева И.	7	13	10	10	14	6	37
5	Леонова Л.	12	6	13	7	14	6	33
6	Маркелова Л.	8	12	14	6	10	10	36
7	Тухтабаева Д.	11	9	10	10	12	8	31
8	Чернова Л.	16	4	18	2	9	11	31
9	Яковлева А.	16	4	8	12	6	14	18
10	Янтцен Н.	18	2	15	5	9	11	26

Можно сделать вывод, что Ефимова К. и Канаева И. имеют большую склонность к проявлению лидерских качеств в команде, чем остальные члены. Группа девочек (Маркелова Л., Леонова Л., Тухтабаева Д.) так же имеют достаточно высокие показатели к проявлению лидерских качеств.

Наибольшую склонность к проявлению лидерских качеств в контрольной группе имеют: Буцык К., Кугаевская Н. и Паршукова А., так же достаточно высокими показателями обладают: Дамская Е., Малышева К. и Московец К.

Для подтверждения полученных данных было проведено социометрическое исследование.

В экспериментальной группе (ЭГ) и контрольной группе (КГ) при помощи социометрии и методики «Q-сортировщика» были выявлены 2 лидера: Ефимова Катя и Буцык Катя соответственно, они являются эмоциональными и инструментальными лидерами своих команд.

Таблица 7Результаты методики «Q-сортировки» в контрольной группе

№п/п	Фамилия И.	Зависимость/Независимость, баллы		Общительность/Необщительность, баллы		Принятие борьбы/Избегание борьбы, баллы		Критерий «А»
1	Буцык К.	2	18	15	5	14	6	47
2	Ваулина М.	5	15	10	10	5	15	30
3	Гоголева К.	13	7	10	10	2	18	19
4	Дамская Е.	8	12	6	14	17	3	35
5	Кугаевская Н.	5	15	12	8	15	5	42
6	Малышева А.	6	14	15	5	9	11	38
7	Малышева К.	13	7	5	15	6	14	18
8	Московец К	2	18	7	13	12	8	37
9	Паршукова А.	4	16	16	4	10	10	42
10	Сагун М.	16	4	8	12	16	4	28

ЭГ КГ

Рис.1. Результаты социометрии (выявление эмоционального лидера) в экспериментальной и контрольной группах

Исходя из полученных данных Ефимова Катя (№3) и Буцык Катя (№1) являются эмоциональными лидерами своих команд, то есть их действия ориентированы преимущественно на межличностные отношения.

ЭГКГ

Рис.2. Результаты социометрии (выявление инструментального лидера) в экспериментальной и контрольной группах

По данным Рис.2. инструментальными лидерами команд так же являются №3 и №1 в экспериментальной и контрольной группах соответственно. Действия инструментального лидера направлены преимущественно на решение поставленных перед группой задач. Результаты социометрической матрицы приведены в Таблице 8.

Таблица 8Социометрическая матрица

№п/п	Кого выбираютКто выбирает	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Экспериментальная группа
1	Беломоина Ольга	1	3	4	2
2	Ванина Влада	3	1	4	2
3	Ефимова Катя	1	3	2	4
4	Канаева Ира	1	3	2	4
5	Леонова Лена	3	4	1	2
6	Маркелова Лиза	1	4	3	2
7	Тухтабаева Дарья	2,3	4	1
8	Чернова Лиза	2	1,3	4
9	Яковлева Аня	1	2,3	4
10	Янтцен Настя	1	2	3	4
Количество полученных выборов		3	3	10	6	2	5	5	1	3	2
Из них взаимных		1	0	3	1	2	2	1	1	1	1
Контрольная группа
1	Буцык К.	1,3	2	4
2	Ваулина М.	3	1	2	4
3	Гоголева К.	3	4	1	2
4	Дамская Е.	3	4	1	2
5	Кугаевская Н.	1,3	2	4
6	Малышева А.	1	3	2,4
7	Малышева К.	3	1,4	2
8	Московец К	1,3	2,4
9	Паршукова А.	3	2,4	1
10	Сагун М.	1,3	2,4
Количество полученных выборов		11	9	2	0	2	3	3	3	2	5
Из них взаимных		2	1	0	0	0	2	2	0	0	1