Взаимосвязь ценностных ориентаций и акцентуаций характера юношей и девушек в подростковом возрасте (стр. 9 из 14)
Тест К. Леонгарда – Н. Шмишека представляет собой опросник, содержащий 88 утверждений, которые группируются в 10 шкал, каждая из которых соответствует одному направлению акцентуаций:
1 – высокая жизненная активность
2 – возбудимость
3 – глубина эмоциональных реакций
4 – педантизм
5 – повышенная тревожность
6 – перепады настроения
7 – демонстративность
8 – неуравновешенность
9 – утомляемость
10 – сила и выраженность эмоций
Материалы и оборудование: бланк ответов, ручка или карандаш.
Инструкция испытуемому: "Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак "+", если не согласны – знак "–". Над вопросами долго не думайте. Помните, что правильных и неправильных ответов нет".
Интерпретация результатов: Обработка полученных ответов проводится с помощью специального ключа. В соответствии с ним подсчитывается количество плюсов по одним вопросам и минусов – по другим, затем сумма умножается на определенное число. По результатам определяется преобладающий тип акцентуации характера. Сумма баллов в диапазоне от 14 до 19 баллов свидетельствует лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. Сумма баллов более 19 четко характеризует определенный тип акцентуации личности.
2.2 Описание и анализ результатов исследования
2.2.1 Диагностика ценностных ориентаций у юношей и девушек в подростковом возрасте
Для получения общей картины ценностных ориентаций подростков и отдельно для девочек и для мальчиков, полученные результаты приведенные в табл. 2.1. и Приложении 1.
Таблица 2.1
| Список «терминальных ценностей | По группе в целом | девушки | юноши |
| Активная, деятельная жизнь | 3,65 | 3,80 | 3,50 |
| Здоровье | 4,14 | 4,00 | 4,28 |
| Красота природы и искусства | 3,32 | 3,65 | 3,20 |
| Материально обеспеченная жизнь | 3,46 | 3,45 | 3,47 |
| Спокойствие в стране, мир | 3,15 | 3,30 | 3,00 |
| Познание, интеллектуальное развитие | 3,87 | 3,60 | 4,35 |
| Независимость суждений и оценок | 3,60 | 3,20 | 3,80 |
| Счастливая семейная жизнь | 4,35 | 4,55 | 4,20 |
| Уверенность в себе | 3,48 | 3,40 | 3,52 |
| Жизненная мудрость | 3,18 | 3,18 | 3,18 |
| Интересная работа | 4,42 | 4,35 | 4,50 |
| Любовь | 3,95 | 4,26 | 3,65 |
| Наличие верных и хороших друзей | 4,22 | 4,00 | 4,35 |
| Общественное признание | 3,10 | 3,00 | 3,20 |
| Равенство (в возможностях) | 3,62 | 3,75 | 3,50 |
| Свобода поступков и действий | 3,47 | 3,58 | 3,36 |
| Творческая деятельность | 3,34 | 3,25 | 3,34 |
| Получение удовольствий | 3,12 | 3,25 | 3,00 |
| Список «Инструментальных ценностей» | По группе в целом | девушки | юноши |
| Аккуратность | 3,31 | 3,30 | 3,32 |
| Жизнерадостность | 4,40 | 4,45 | 4,35 |
| Непримиримость к своим и чужим недостаткам | 3,39 | 3,56 | 3,62 |
| Ответственность | 3,85 | 4,15 | 3,60 |
| Самоконтроль | 3,43 | 3,46 | 3, 40 |
| Смелость в отстаивании своего мнения | 3,62 | 3,40 | 3,85 |
| Терпимость к мнению других | 3,24 | 3,20 | 3,28 |
| Честность | 4,26 | 4,12 | 4,46 |
| Воспитанность | 3,45 | 3,85 | 3,10 |
| Исполнительность | 3,04 | 3,18 | 3,00 |
| Рационализм (умение принимать обдуманные решения) | 4,29 | 4,35 | 4,24 |
| Трудолюбие | 3,28 | 3,34 | 3,23 |
| Высокие запросы | 3,30 | 3,00 | 3,60 |
| Независимость | 3,66 | 3,54 | 3,78 |
| Образованность | 3.30 | 3,00. | 3,60 |
| Твердая воля | 3,35 | 3,00 | 3,70 |
| Широта взглядов | 3,64 | 3,44 | 3,84 |
| Чуткость | 4,10 | 4,20 | 4,00 |
Анализ данных выявил определенные гендерные различия в определении жизненных ценностей подростков.
Девочками первые места были отведены таким ценностям как «счастливая семейная жизнь (4,55), «интересная работа» (4,35), «любовь» (4,26).
Лидирующее положение занимают такие ценности, как «здоровье» (4,20), «хорошие и верные друзья» (4,00).
Средние места в иерархии ценностей отведены: «активной жизненной деятельности» (3,80, «равенство» (3,75), «познание и интеллектуальное развитие» (3,60), «материальное обеспечение жизни» (3,45).
Наименее значимыми ценностями для девочек явились «творческая деятельность» (3,35), «общественное признание» (3,25).
Остальные ценности не определяют жизненную позицию девочек.
Мальчики показали большую ориентированность на «интересную работу» (4,55) и «хороших и верных друзей» (4,45).
Среди ведущих ценностей, определяющих ядро ценностей для мальчиков данной группы, отмечены «познание» (4,35 ), «здоровье» (4,28 ), «уверенность в себе» (4,23 ).
Также высоко оцениваются «счастливая семейная жизнь (3,75), «любовь» (3,65 ), «активная деятельная жизнь» (3,50 ).
Малоценными мальчикам представляются такие ценности как «красота природы» (3,20), «творческая деятельность» (3,10), «спокойствие в стране» (3,00).
В целом по группе подростков ценности распределились таким образом:
Наиболее значимые терминальные ценности - «интересная работа» (4,42), «счастливая семейная жизнь» (4,35), «наличие хороших и верных друзей» (4,22), «здоровье» (4,14).
Наименее значимые ценности – « спокойствие в стране, мир» (3,15), «получение удовольствия» (3,12), «общественное признание» (3,10).
Анализ данных по «инструментальным ценностям» показал, что у данной группы подростков высший ранг занимают «жизнерадостность, «образованность», «честность», «рационализм».
2.2.2 Диагностика акцентуаций характера у юношей и девушек в подростковом возрасте
На основании индивидуальных ответов испытуемых по опроснику К.Леонгарда-Шмишека был создан средний профиль, который и характеризует акцентуации характера в данной выборке. Результаты, полученные в ходе проведения исследования, занесены в таблицу (см. Приложение 2).
По результатам исследования нами было произведено распределение учащихся по типам акцентуаций. Его результаты занесены в таблицу 2.2.
Табл. 2.2. Распределение учащихся по типам акцентуаций (по К. Леонгарду)
| № | Типы акцентуаций | Число учащихся (чел.) | Число учащихся,% | Пол | |
| мал., % | дев., % | ||||
| 1 | Гипертимная | 21 | 70 | 33,3 | 36,6 |
| 2 | Возбудимая | 15 | 50 | 23,3 | 26,6 |
| 3 | Эмотивная | 11 | 36,6 | 23,3 | 13,3 |
| 4 | Педантичная | 10 | 33,3 | 23,3 | 10 |
| 5 | Тревожная | 5 | 16,6 | 6,6 | 10 |
| 6 | Циклотимная | 22 | 73,3 | 43,3 | 30 |
| 7 | Демонстративная | 15 | 50 | 30 | 20 |
| 8 | Неуравновешенная | 11 | 36,6 | 23,3 | 13,3 |
| 9 | Дистимичная | 7 | 23,3 | 10 | 13,3 |
| 10 | Экзальтированная | 17 | 56,6 | 30 | 26,6 |
Для более полного представления сложившейся картины построим график распределения учащихся по типам акцентуаций характера (рис.2.2).
Рис. 2.2. График распределения учащихся по типам акцентуаций характера
Как видно из графика (рис.2.2), в данной выборке преобладает циклотимная акцентуация характера (22 учащихся), что составляет 73,3% из них 43,3 % мальчиков и 30 % девочек.
На втором месте – гипертимная акцентуация (21 учащийся), что составляет 70% из них 33,3 % мальчиков и 36,6 % девочек
Экзальтированными являются 17 человек из выборки, или 56,6% испытуемых из них 30 % мальчиков и 26,6 % девочек
Демонстративная акцентуации характера (15 человек), что составляет 50% из них 30 % мальчиков и 20% девочек.
Возбудимая акцентуация встречается у 15 испытуемых, или 50% из них 23,3 % мальчиков и 26,6 % девочек.
Следующими располагается эмотивная и неуравновешенная акцентуации характера.
Неуравновешенная акцентуация наблюдается у 11 испытуемых, или 36,6% из них 23,3 % мальчиков и 13,3 % девочек.
Эмотивная акцентуация встречается у 11 испытуемых, что составляет 36,6 % из них 23,3 % мальчиков и 13,3 % девочек.
Педантичная акцентуация встречается у 10 учащихся, или 33,3 % из них 23,3 % мальчиков и 10 % девочек.
Дистимичными являются 7 человек, или 23,3% опрошенных из них 10 % мальчиков и 13,3 % девочек.
На последнем месте расположилась тревожная акцентуация характера. Она присуща всего 5 учащимся из выборки (16,6% испытуемых из них 6,6 % мальчиков и 10 % девочек ).
2.2.3 Вычисление коэффициента ранговой корреляции Спирмена
Таким образом, в результате исследования ценностных ориентаций и акцентуаций характера юношей и девушек подросткового возраста были получены результаты представлены в Приложении 3
Для выявления взаимосвязи ценностных ориентаций и акцентуаций характера будем использовать ранговую корреляцию Спирмена реализованную в программе Statistica 6.0.
Цель статистического анализа заключается в том, чтобы выяснить, существует ли взаимосвязь между переменными: ценностные ориентации и акцентуации характера.
Результаты ранговой корреляции Спирмена свидетельствуют о том, чтостатистически значимая взаимосвязь прослеживается между следующими критериями:
терминальные ценности и акцентуации характера (см. Приложение 4)
- ЦО «Красота природы и искусства» и циклотимной акцентуацией характера (р = 0,031624) – наблюдается обратно пропорциональная связь умеренной силы, т.е. чем выше ЦО «Красота природы и искусства», тем менее выражена циклотимность или наоборот.
- ЦО «Материально обеспеченная жизнь» и дистимичная акцентуация характера (р = 0,036979) – наблюдается обратно пропорциональная связь умеренной силы, т.е. чем выше ЦО «Материально обеспеченная жизнь», тем менее выражена дистимичная акцентуация характера или наоборот.