Родителям было предложено оценить по пятибалльной системе выраженность у ребенка определенных способностей и психических процессов:
В конце анкеты оценочные баллы суммируются. Анализ суммы оценок по каждому пункту дал необходимую информацию.
Родителям пяти разных детей было предложено ответит на анкету (см. приложение 2).
Проведение методики.
Родителям пяти детей было предложно ответить на данную анкету (см. приложение 2) для получения сравнительной характеристики оценочного отношения родителей. Родителям предлагается в этой анкете ручкой другого цвета проставить желаемые баллы.
Анализ результатов.
После анализа анкет можно наглядно определить (см. Таблица 2) разницу родительскими оценками и родительскими притязаниями на их развитие.
Внутриличностные проблемы ребенка обостряются в том случае, когда родительские притязания и реальные психологические возможности малыша не совпадают. Иногда это приводит к невротическим нарушениям личности ребенка, на чем я подробно остановилась при рассмотрении позиции Дубровиной И.В. По результатам таблицы можно отметить, что родители на самом деле хотят бо´льших способностей, чем имеют их дети на самом деле (см. Таблица 2).
Таблица 2.
| Фамилия ребенка | Общая сумма баллов | |
| Родительскаяоценка | Родительское притязание | |
| Респондент 1 | 29 | 66 |
| Респондент 2 | 48 | 65 |
| Респондент 3 | 27 | 67 |
| Респондент 4 | 24 | 63 |
| Респондент 5 | 49 | 70 |
Заключение
На основе исследованной литературы считаю, что данная тема вполне раскрыта.
В данной работе было обосновано, в чем состоит данная проблема и как она рассматривалась с различных авторских позиций;частично выявлены причины возникающих проблем, при анализе трудов знаменитых психологов; описано какие решения и предупреждения предлагают психологи в своих работах.
Проблемы и расстройства есть и, несомненно, будут существовать, но для того, что бы как – то смягчить нарастающую проблему, необходимо заниматься ее способами решения, развивать ее методологию.
В проведенном мною исследовании были показаны родительские реальные и желаемые оценки в своем ребенке на конкретных примерах, а так же степень развитости коммуникативных качеств у детей.
Внутриличностные проблемы ребенка обостряются в том случае, когда родительские притязания и реальные психологические возможности малыша не совпадают. Иногда это приводит к невротическим нарушениям личности ребенка, на чем я подробно остановилась при рассмотрении позиции Дубровиной И.В.
Изучены, далеко, не все аспекты проблемы развития общения в данном случае старших дошкольников.
Общение – это не до конца изученное явление, более тщательное и глубокое его изучение в сочетании с современными информационными технологиями может дать неплохие результаты и получить ценный опыт.
Список используемой литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический проект, 2001. – 704 с. Изд. 2-е., исп. и доп.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Изд-во моск. ун-та, 1980. 416 с.
3. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1008 с. (Серия «Мир психологии»).
4. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во ЭКСМО, 2003. – 512 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии»).
5. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Под ред. В.Е. Клочко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с.: ил.
6. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л.А. Вегнера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1985. – 272 с., ил.
7. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1 : Общие основы психологии : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 687 с.
8. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 631 с.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. – 460 с.- (Основы наук).
10. Общение детей в детском саду и семье / Под ред.Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч. – исслед. ин – т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1990. – 152 с.: ил.
11. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под ред. И.В. Дубровиной – СПб.: Питер, 2007. – 592 с.: ил.
12. Психологические исследования общения / Под ред. Б. Ф. Ломова, А. В. Беляева, В. Н. Косуленко; Акад. наук СССР Инст. психологии. – М.: Наука, 1985. - 342 с.: ил.
13. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003. – 152 с. (Серия «Библиотека всемирной психологии»)