Цель исследования – изучить структуру профессиональной мотивации в условиях педагогической деятельности.
Гипотеза исследования
Несмотря на возрастные особенности и наличия или отсутствия опыта, существует сходство в общей структуре мотивационного комплекса студентов – педагогов и специалистов
Задачи исследования:
1.Изучить мотивационный комплекс студентов- педагогов.
2.Выявить мотивацию профессиональной педагогической деятельности.
3.Выявить социально психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере.
4.Провести сравнительный анализ учебной и профессиональной педагогической мотивации.
Научная новизна исследования
Выявлены особенности структуры профессиональной мотивации у студентов педагогического факультета и педагогов, впервые на основе сравнительного изучения структуры профессиональной мотивации у студентов и педагогов, проведён анализ особенностей мотивации.
Практическая значимость исследования
Практическая значимость исследования связана с возможностью использования полученных в работе данных в профилактической, консультационной, и психокоррекционной работе психологической службы высшего педагогического образования, профессиональной ориентации и профотбора будущих педагогов.
2.2 Характеристика выборки и методики исследования
В качестве важнейших ("системообразующих") факторов личности профессионала является, по мнению Э.Ф. Зеера, направленность личности, которая включает в себя следующие компоненты: мотивы, ценностные ориентации, профессиональную позицию, профессиональное самоопределение.
В основе формирования выборки для проведения исследования была положена периодизация развития профессионала, границами которой являются кризисы профессионального становления по Э.Ф Зееру [13]
Время обучения в профессиональном учебном заведении. Кризис профессионального обучения
Кризис профессионального роста (23-27 лет)
Выборку составили
1. студенты 4-5 курсов педагогического вуза -15 человек,
2. специалисты со стажем трудовой педагогической деятельности до 5 лет – 15 человек,
3. специалисты со стажем трудовой педагогической деятельности более 5 лет – 15 человек.
Всего в исследовании учувствовало 45 человек. Выборку составили женщины в возрасте 20-40 лет.
Выборку студентов составили студенты очного отделения в возрасте 20-22 года. Среди них 67% (10 чел.) не состоят в браке, 33%(5 чел.) состоят в браке. Детей имеют 7% человек (табл. 2.1.1.)
Выборку специалистов составили учителя-предметники общеобразовательных муниципальных школ города Москвы.
Таблица 2.1.1 Характеристики выборки
| Группы испытуемых | Возраст | Семейное положение | Наличие детей | ||
| замужем | разведена | не замужем | |||
| студенты | 20-22 | 33% | 0% | 67% | 7% |
| специалисты со стажем менее 5 лет | 22-27 | 40% | 13% | 47% | 33% |
| специалисты со стажем менее 5 лет | 28-40 | 60% | 27% | 13% | 73% |
Возраст молодых специалистов 22-27 лет. Среди них в браке состоят 40% испытуемых, 13% разведены, 47% не замужем. Детей имеют 33%.
Возраст специалистов со стажем работы более 5 лет 28-40 лет. среди них в браке состоят 60%, 27% разведены, 13% не замужем. Детей имеют 73% испытуемых. На момент исследованияспециалисты со стажем работы более 5 лет проработали на последнем месте работы более 3 лет.
Для проведения исследования использовался комплекс методик:
¾ Мотивация трудовой деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана);
¾ Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина).
¾ Методика изучения мотивационного профиля личности (Ш. Ричи и П. Мартин)
¾ Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной
1. Мотивация трудовой деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана).
Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности. В основу положена концепция о внутренней и внешней мотивации.
Методика состоит из 7 утверждений, которые необходимо оценить по 5-тибальной системе. (Приложение 1, лист 1-2) Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2
ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3
ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное)
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.
2. Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина).
Методика предназначена для оценки мотивационных установок по отношению к труду, коллективу, деньгам. Данная методика является полупроективной и используется как дополнение к опросным методикам измерения общих мотивационных диспозиций.
Испытуемым предлагается набор определений трёх слов: деньги, коллектив, труд. (Приложение 2, лист 1-11) Определения этих слов получены с помощью опроса большого количества людей разных профессий, разного пола и возраста. Эти слова определялись ими с точки зрения житейской истины, взятые со стороны здравого смысла, приобретаемого словом в процессе жизни, в её буднях. Задача испытуемого заключается в выборе тех определений, которые, с его личной точки зрения, соответствуют тому смыслу, с которым ему приходится чаще всего сталкиваться в жизни.
В ходе исследования определяется выраженность 6 мотивов:
1. Преобразовательный мотив
2. Коммуникативный мотив
3. Утилитарно-прагматический мотив
4. Кооперативный мотив
5. Конкурентный мотив
6. Мотив достижения
Также диагностируется выраженность ориентации:
Результирующая ориентация
Процессуальная ориентация
3. Методика изучения мотивационного профиля личности (Ш. Ричи и П. Мартин)
Исследовав множество потребностей, которые могут удовлетворяться в процессе трудовой деятельности человека, Ш. Ричи и П. Мартин остановились на двенадцати основных потребностях. У разных людей они могут быть выражены в различной степени.
Методика состоит из 33 утверждений (Приложение 3, лист 1-5). Испытуемый должен оценить в баллах его значимость, распределив 11 баллов между четырьмя предложенными в каждом пункте вариантами завершения предложения. Для оценки каждого из вариантов (а, б, в, г) в рамках приведенных утверждений необходимо использовать все 11 баллов.
Методика дает возможность количественно оценить относительную значимость 12 потребностей для конкретного человека и графически представить его мотивационный профиль...
Авторы выделяют следующие потребности:
Потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении
Потребность в хороших условиях работы
Потребность в четком структурировании работы
Потребность в социальных контактах
Потребность формировать и поддерживать долгосрочные, стабильные взаимоотношения
Потребность в завоевании признания
Потребность ставить для себя дерзновенные, сложные цели и достигать их
Потребность во власти и влиятельности
Потребность в разнообразии, переменах
Потребность быть креативным
Потребность в самосовершенствовании
Потребность в интересной, общественно полезной работе.
4. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной
Методика предназначена для выявление степени выраженности социально-психологических установок.
Методика состоит из 80 вопросов: 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социально-психологических установок на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат», 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социально-психологических установок «свобода – власть», «труд – деньги». (Приложение 4, лист 1-4) Испытуемым отвечая на вопросы, необходимо ответить на них или «да», если ответ утвердителен, или «нет» – если поведение не соответствует утвердительному ответу на вопрос. За каждый ответ «да» начисляется 1 балл.
При ориентации на процесс люди более ориентированы на процесс, менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.
Люди, ориентирующиеся на результат, одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам.
Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Альтруизм наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого человека.
Люди с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная доля «разумного эгоизма» не может навредить человеку. Скорее более вредит его отсутствие, причем это среди людей «интеллигентных профессий» встречается довольно часто.
Люди, ориентирующиеся на труд, все время используют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т.д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия. Ведущей ценностью для людей с ориентацией на деньги является стремление к увеличению своего благосостояния.
Главная ценность для людей, ориентирующихся на свободу – свобода. Очень часто ориентация на свободу сочетается с ориентацией на труд, реже это сочетание «свободы» и «деньги».