39. Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение [Текст] / А.В.Мудрик - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.
40. Мухамбегов, Т.И. Мотивационный механизм управления трудом [Текст]/ Т.И. Мухамбегов.- Алма-Аты: Галым, 1991. - 40 с.
41. Мясищев, В. И. О взаимосвязи общения, отношения и отражения, как проблеме общей и специальной психологии [Текст]/ В.И. Мясищев //Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми: Тез. симл. - Л., 1970. - C.114-115.
42. Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина) [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/node/12802.
43. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики [Текст] /. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 272 с.
44. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие [Текст] / / Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
45. Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности [Электронный ресурс] / Р.А.Пилоян. Режим доступа: http://www.kamgifk.ru/magazin/1_08/1_2008_20.pdf
46. Платонов, К.К. О системе психологии [Текст] / К.К. Платонов..- М.: Мысль, 1972. -216с.
47. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.
48. Реан, А.А. Психология изучения личности [Текст] /А.А. Реан - Спб.: Питер, 1999.- 523 с.
49. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология.— СПб.: Питер Ком, 1999. — 416 с..
50. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]/ С. Л. Рубинштейн - СПб.: Питер, 2000 - 712 с.
51. ФайзулаевА.А. Принятие мотива личностью [Текст]/ А.А. Файзулаев // Психологический журнал.- 1985.- №4.- С.44-51
52. Фетискин, Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст]/Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. – 490 с.
53. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность[Текст] / Х. Хекхаузен. – 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 - 860 с.
54. Холл Кэлвин С., Линдсей Г.. Теория личности [Текст] / Кэлвин С. Холл., Г. Линдсей // Пер. с англ. И. Б. Гриншпун. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 592 с
55. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения [Текст]/ В.Д. Шадриков - М., Логос- 2003. -136 с.
56. Шахова, В.А., Шапиро С.А.Мотивация трудовой деятельности [Текст]/ В.А.Шахова, С.А.Шапиро - М.: Альфа-Пресс, 2006- 332 с.
57. Щербаков А.И., Мудрик А.В. Психология учителя [Текст] / // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, Гл.9. М., 1991. С.258-280.
58. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека [Текст]./ П.М. Якобсон - М.: Политиздат, 1969 – 471с.
Приложение 1
Методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир
Инструкция: прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| в очень незначительной мере | в достаточно незначительной мере | в небольшой, но и в немаленькой мере | в достаточно большой мере | в очень большой мере | |||
| 1. Денежный заработок | |||||||
| 2. Стремление к продвижению по работе | |||||||
| 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||||
| 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||||
| 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||||
| 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||||
| 7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности | |||||||
Обработка результатов методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир
Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2
ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3
ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное)
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.
К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:
ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.
Наихудшим мотивационным комплексом является тип ВОМ > ВПМ > ВМ
Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы.
При интерпретации следует учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит другой по степени выраженности.
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у студентов (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
| №испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
| внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
| 1 | 4.5 | 3 | 1 | внутренняя |
| 2 | 4 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
| 3 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
| 4 | 4.5 | 4 | 5 | внутренняя |
| 5 | 2 | 3 | 4 | внешняя отрицательная |
| 6 | 4.5 | 4 | 3 | внутренняя |
| 7 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
| 8 | 2 | 3 | 4 | внешняя отрицательная |
| 9 | 4.5 | 4 | 3 | внутренняя |
| 10 | 2 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
| 11 | 2 | 4 | 1 | внешняя положительная |
| 12 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
| 13 | 2.5 | 4.3 | 1 | внешняя положительная |
| 14 | 2.5 | 3 | 3.5 | внешняя отрицательная |
| 15 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у педагогов со стажем трудовой деятельности до 5 лет (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
| №Испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
| внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
| 1 | 4.5 | 2.3 | 1 | внутренняя |
| 2 | 4 | 5 | 1.5 | внутренняя |
| 3 | 5 | 3.3 | 2 | внутренняя |
| 4 | 4 | 3 | 1 | внутренняя |
| 5 | 3 | 5 | 2 | внешняя положительная |
| 6 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
| 7 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
| 8 | 2.5 | 5 | 2 | внешняя положительная |
| 9 | 3.5 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
| 10 | 4.5 | 4 | 1 | внутренняя |
| 11 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
| 12 | 2 | 4.3 | 4.5 | внешняя положительная |
| 13 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
| 14 | 4.5 | 2.3 | 2 | внутренняя |
| 15 | 2.5 | 4.3 | 2 | внешняя положительная |
Результаты диагностики мотивации трудовой деятельности у педагогов со стажем трудовой деятельности более 5 лет (по методике К. Замфир в модификации А. Реана)
| №испытуемого | Мотивация (в баллах) | Ведущая мотивация | ||
| внутренняя | внешняя положительная | внешняя отрицательная | ||
| 1 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
| 2 | 2.5 | 5 | 2 | внешняя положительная |
| 3 | 4 | 2 | 3.5 | внутренняя |
| 4 | 3 | 4 | 2.5 | внешняя положительная |
| 5 | 5 | 4.3 | 2 | внутренняя |
| 6 | 1.5 | 2 | 4.5 | внешняя отрицательная |
| 7 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
| 8 | 3 | 4.3 | 2.5 | внешняя положительная |
| 9 | 5 | 4.3 | 1.4 | внутренняя |
| 10 | 2 | 1.3 | 4.5 | внешняя отрицательная |
| 11 | 2 | 4.3 | 1.5 | внешняя положительная |
| 12 | 5 | 4.3 | 1 | внутренняя |
| 13 | 2 | 1.3 | 4.5 | внешняя отрицательная |
| 14 | 4 | 3 | 1.5 | внутренняя |
| 15 | 2 | 4 | 1.5 | внешняя положительная |
Приложение 2
Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина).
Инструкция: предлагаемый Вам опросник создан для изучения житейских понятий, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Мы предлагаем Вам набор определений трёх слов: деньги, коллектив, труд. Определения этих слов получены с помощью опроса большого количества людей разных профессий, разного пола и возраста. Эти слова определялись ими с точки зрения житейской истины, взятые со стороны здравого смысла, приобретаемого словом в процессе жизни, в её буднях.
Ваша задача заключается в выборе тех определений, которые, с Вашей личной точки зрения, соответствуют тому смыслу, с которым Вам приходится чаще всего сталкиваться в жизни.
Процедура ответа. В опроснике определения составлены в пары так, что из двух определений Вам нужно выбрать только одно. Свой выбор Вы должны зафиксировать на специальном бланке, где под каждым словом («деньги», «коллектив», «труд») дан столбик из трёх рядов рамок: левого ряда, среднего ряда и правого ряда.
1. Если Вы в большей мере согласны с определением в левой части опросника, то на бланке ответа в левую рамку ставите знак «+» (остальные рамки оставляете пустыми).
2. Если Вы в большей мере согласны с определением в правой части опросника, то знак «+» ставить в правую рамку.
3. Среднюю рамку заполнять не нужно.
Ваши ответы будут для нас ценными только в том случае, если Вы будете отвечать самостоятельно, если Ваши ответы будут отражать Ваше собственное мнение.