Сравнительный анализ учебной и профессиональной педагогической мотивации (стр. 11 из 18)
Как мы видим из графика, наиболее выражен у специалистов с трудовым стажем до 5 лет мотив достижения.
Рис.2.3.2.2. Средние показатели выраженности разных типом мотивации трудовой деятельности у студентов.
Анализ результатов ведущей ориентации показал, что в процессе трудовой деятельности 93% педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет педвузов имеют результативную ориентацию, то есть нацелены на достижение результата.
Ориентированы на процесс 7% педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет
Таким образом, результаты исследования с помощью опросника И.Г. Кокуриной, показали, что большинство молодых педагогов имеют выраженный мотив достижения и ориентированы в процессе деятельности на достижение результата.
Методика изучения мотивационного профиля личности (Ш. Ричи и П. Мартин)
Результаты исследования мотивационного профиля личности педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет представлены в Приложении 3, лист 7, в таблице 2.3.2.3.
Таблица 2.3.2.3 Результаты выраженности ведущих потребностей в мотивационном профиле педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет
| Мотивы | Кол-во чел | % |
| вознаграждение | 0 | 0 |
| условия работы | 0 | 0 |
| структурирование работы | 0 | 0 |
| социальные контакты | 0 | 0 |
| взаимоотношения | 0 | 0 |
| признание | 1 | 7 |
| достижение | 11 | 73 |
| власть и влиятельность | 0 | 0 |
| разнообразие | 0 | 0 |
| креативность | 0 | 0 |
| самосовершенствование | 1 | 7 |
| интересная работа | 3 | 20 |
Анализ результатов исследования ведущих потребностей в мотивационной структуре личности педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет показал, у большинства (73%) испытуемых выражена потребность достижения.
У 20% молодых педагогов, ведущей потребностью является потребность в самосовершенствовании, росте и развитии как личности.
20% студентов педвузов имеют ведущей потребность в интересной, общественно полезной работе.
Остальные мотивы не являются ведущими не у одного из студентов педвузов.
Рассмотрим средние показатели выраженности мотивов по выборке молодых педагогов. Результаты приведены на рисунке 2.3.2.3
Из рисунка мы видим, что наименее характерны для педагогов мотивы власти и влиятельности и социальных контактов, т.е. они не стремятся к взаимодействию с большим количеством людей и власти над ними, не в значительной степени им важно признание, разнообразие деятельности, вознаграждение.
Рис. 2.3.2.3 Средние показатели выраженности потребностей в мотивационной структуре личности молодых педагогов
Большинство педагогов мотивированы на достижение, самосовершенствование и интересную работу.
Таким образом; среди молодых педагогов ведущей является потребность в достижении.
Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной
Результаты исследования социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере у педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет по методике О.Ф.Потемкиной приведены в таблице 2.3.2.4 и в Приложении 4, лист 5.
Таблица 2.3.2.4. Результаты исследования социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере у педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет
| Ориентация | Уровень выраженности | |||||
| высокий | средний | низкий | ||||
| Кол-во чел | % | Кол-во чел | % | Кол-во чел | % | |
| на процесс | 3 | 20 | 12 | 80 | 0 | 0 |
| на результат | 10 | 67 | 5 | 33 | 0 | 0 |
| на альтруизм | 9 | 60 | 6 | 40 | 0 | 0 |
| на эгоизм | 1 | 7 | 14 | 66 | 4 | 27 |
| на труд | 3 | 20 | 12 | 80 | 0 | 0 |
| на свободу | 1 | 7 | 14 | 93 | 0 | 0 |
| на власть | 1 | 7 | 14 | 93 | 0 | 0 |
| на деньги. | 6 | 40 | 9 | 60 | 0 | 0 |
Как мы видим из таблицы 3.3.4, наиболее выражены у большинства педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет ориентации на результат и на альтруизм, т.е. они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам, при этом ориентируются на альтруистические ценности, часто в ущерб себе.
Остальные ориентации выражены у большинства на среднем уровне.
Ориентация на эгоизм чаще, чем другие ориентации выражена у педагогов слабо.
В целом мы можем отметить, что высоко и низкомотивированных педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет нет, дисгармоничный тип мотивации выражен у 27%, остальные имеют средневыраженны ориентации с большей выраженностью ориентаций на результат и альтруизм и некоторых других.
Определим средние показатели выраженности ориентаций мотивационно-потребностной сфере педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет. результаты представим в виде рисунка 3.2.4.
Рис.2.3.2.4.Средние показатели средние показатели выраженности ориентаций мотивационно-потребностной сфере педагогов со стажем трудовой деятельности менее 5 лет.
Из рисунка мы видим, что у педагогов наиболее выраженной ориентацией является ориентация на альтруизм, а наименее на эгоизм и на власть
В результате полученных данных мы установили, что педагоги со стажем трудовой деятельности менее 5 лет, в большинстве ориентированы в трудовой деятельности на личную и общественную значимость этой деятельности, достижении в ней результатов, они в большей степени склонны к тому, чтобы превзойти в данной деятельности других. У молодых специалистов выражены потребности в достижении, интересной работе и самосовершенствовании, то есть данные педагоги стремятся занять свое место в коллективе, продемонстрировать свои способности и возможности, зарекомендовать себя как профессионалов. Они полны энтузиазма и инициативы.
Мотивация трудовой деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана
Результаты исследования мотивации профессиональной деятельности у педагогов с трудовым стажем более 5 лет по методике К. Замфир в модификации А. Реана представлены в таблице 2.3.3.1 и в Приложении 1, лист 5
Таблица 2.3.3.1 Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов с трудовым стажем более 5 лет
| Тип мотивации труда | |||||
| Внутренняя | Внешняя положительная | Внешняя отрицательная | |||
| Кол-во человек | % | Кол-во человек | % | Кол-во человек | % |
| 5 | 33 | 7 | 47 | 3 | 20 |
Анализ результатов показал, что 33% педагогов с трудовым стажем более 5 лет имеют внутреннюю мотивацию трудовой деятельности, т.е. они работают потому-то это доставляет им удовольствие, они считают, что выполняют важную и нужную работу.
47% педагогов с трудовым стажем более 5 лет имеют ведущей внешнюю положительную мотивацию, им важно, чтобы работа хорошо оплачивалась, а их успехи признавались и отмечались руководством и коллегами, детьми, родителями.
Отрицательная внешняя мотивация характерна 20% педагогов с трудовым стажем более 5 лет, выполняют свою работу дабы не получить выговор, не быть уволенными
Определим средние показатели по данной методике и представим их в виде графика (рис.2. 3.3.1)
Рис.3.3.1. Средние показатели выраженности разных типом мотивации трудовой деятельности у педагогов со стажем трудовой деятельности более 5 лет
Как мы видим из графика, наиболее выражена у педагогов со стажем трудовой деятельности более 5 лет внешняя положительная мотивация и наименее выражена внешняя отрицательная мотивация. Данный мотивационный комплекс является средним по эффективности
Опросник «Словарь» (автор И.Г. Кокурина)
Результаты исследования мотивации трудовой деятельности педагогов с трудовым стажем более 5 лет по методике И.Г. Кокуриной представлены в в таблице 2.3.3.2 и в Приложении 2, лист 14.
Таблица 2.3.3.2 Результаты исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с трудовым стажем более 5 лет (по методике Кокуриной)
| Мотивы | Кол-во чел | % |
| Преобразовательный | 2 | 13 |
| Коммуникативный | 0 | 0 |
| Кооперация | 4 | 27 |
| Утилитарный | 6 | 40 |
| Конкурирующий | 1 | 7 |
| Достижения | 2 | 13 |
Как показало исследование 13% педагогов с трудовым стажем более 5 лет ведущим мотивом трудовой деятельности имеют преобразовательный, то есть стремятся к активному преобразованию действительности и самих себя.
Мотив кооперация ведущим является у 27% педагогов с трудовым стажем более 5 лет. Выраженность данного мотива свидетельствует о стремлении рассматривать выполняемую работу с точки зрения значимости для других людей.
Утилитарный мотив является ведущим 40% педагогов с трудовым стажем более 5 лет Выраженность данного мотива говорит о стремлении заниматься только той деятельностью, которая приносит очевидную пользу, приносит видимые результаты.
7% педагогов с трудовым стажем более 5 лет ведущим мотивом имеют конкурирующий мотив, определяющий стремление в достичь в трудовой деятельности результатов, превосходящих результаты других.