ВОПРОС 7. Воображение как познавательный процесс. Генезис воображения ребенка – дошкольника
Воображение - это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Оно строится на преобразованном, переработанном материале прошлых восприятий. Физиологический процесс воображения представляет собой процесс образования новых сочетаний и комбинаций из уже сложившихся нервных связей в коре головного мозга. Возникло и развивалось воображение в процессе труда, прежде чем сделать какую- либо вещь, человек представляет, что именно надо сделать, как он будет делать, как будет выглядеть вещь. Основное значение воображения состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, невозможен прогресс ни в науке, ни в технике. Деятельность воображения всегда соотносится с реальной действительностью. Практика – критерий правильности образов воображения. Функции воображения: 1. Представлениедействительности в образах; 2. Регулирование эмоциональных состояний; 3. произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека; 4. формирование внутреннего плана действий; 5. планирование и программирование деятельности. Представления воображений бывают 4х видов: 1.представление того, что существует в действительности, но чего ранее человек не воспринимал; 2. представления исторического прошлого; 3.представление того, что будет в будущем; 4.представления того, чего никогда не было в действительности. Механизмы воображения: 1.Агглютинация – способ образования нового, путем соединения частей разных объектов, или преувеличения или уменьшения; 2. Типизация - самый сложный прием творческого создания образов воображения; 3.Акцентирование - прием близкий к преувеличению, выделяющий в образе какую- либо одну ярко выраженную положительную или отрицательную черту (карикатура, шарж). 4. Схематизация – представления, сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов.