Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения матери к детям с особенностями в развитии показал, что чем в большей степени они отвергают своего ребенка, тем в большей инфантилизируют.
Таблица 6. Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения матерей к детям с особенностями в развитии
| шкала | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Принятие – отвержение | /////// | 0,71х | |||
| кооперация | /////// | 0,85х | |||
| симбиоз | ///////// | ||||
| Авторитарная гиперсоциализация | /////// | ||||
| «маленький неудачник» | 0,71х | 0.85х | ///////// |
Значимость х-90%
Хх-95%
Ххх – 99%
Также обнаружена корреляционная связь между типами родительского отношения «кооперация» и «маленький неудачник».
Эта связь может означать, что для матери социально – желательный образ родительского отношения выражается в стремлении максимально заботиться о ребенке, ограждать его от трудносте6й жизни в виду его несостоятельности.
Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения отцов к детям с особенностями в развитии показал, что чем в большей степени отцы детей с ограниченными возможностями отвергают своих детей, тем в меньшей степени кооперируются с ним. То есть отдаляются, отгораживаются непосредственно от самого процесса воспитания. При этом, чем больше отвергают, тем больше инфантилизируют ребенка. (Табл.7)
Таблица 7. Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения отцов к детям с особенностями в развитии
| шкала | 1 | 2 | 3. | 4. | 5. |
| Принятие-отвержение | ///// | -0,73х | 0,81х | ||
| кооперация | 0,73х | ///// | -0,78х | ||
| симбиоз | ///// | ||||
| Авторитарная гиперсоциализация | /////// | ||||
| «маленький неудачник | 0,81х | 0,78Х | /////// |
Х-90%
Хх-95%
Ххх-99%
Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения отцов и матерей к детям с особенностями в развитии показал, что если отцы стремятся к сокращению межличностной дистанции с ребенком (симбиотичны), то мать в меньшей степени демонстрирует авторитарность и доминантность по отношению к ребенку (Табл.8)
Таблица 8. Анализ взаимосвязи между параметрами родительского отношения отцов и матерей к детям с особенностями в развитии
| шкала | 1. | 2. | 3 | 4 | 5 |
| Принятие-отверж. | |||||
| кооперация | |||||
| симбиоз | |||||
| Авторитарная гиперсоциализ. | -0,76х | ||||
| «маленький неудачник» |
Значимость х-90%
Хх-95%
Ххх-99%
Вывод:
Анализ проведенного исследования подтверждает гипотезу о том, что родители детей с ограниченными возможностями имеют рассогласования между декларируемыми и реализуемыми типами отношений и реализуют поведение компенсаторного типа.
Осознание этих рассогласований ведет к коррекции отношений, родители не скрывая и не накапливая своих негативных чувств, переживаний, а выражая их особенным образом корректируют свои отношения с детьми.
В беседе интервью все родители, участвовавшие в опросе демонстрируют полное принятие своих детей, доброжелательное, терпеливое отношение. Большая часть опрошенных пребывает в состоянии социально-психологической адаптации, демонстрирует социально-желательный тип отношений. Методом прямой проективной методики были получены схожие результаты. В целом на рисунках изображены семьи соответствующие социально-успешному стереотипу: полный состав семьи, сильный отец, улыбающиеся лица, взявшиеся за руки, близко стоящие члены семьи. Во многих случаях присутствует тип отношений с больным ребенком «кооперация».
Сравнивая с «Рисунком семейки животных» выявлено рассогласование в эмоциональных проявлениях: в первом случае эмоциональную привязанность демонстрируют 70%, во втором 2,8%.
Демонстрируют родители гармонию, стремление жить по стереотипам принятым в обществе, принятие своих проблемных детей, а реализуют повышенную тревожность, невротические переживания, в некоторых случаях агрессивность по отношению к ребенку.
С помощью теста – опросника родительского отношения А.Я. Варга В.В. Столина
Было выявлено, что отцы реализуют в большей степени тип отношений – отвержение и инфантилизация, а матери – инфантилизация и симбиоз. Чем больше мать отвергает своего ребенка, тем больше она его инфантилизирует.
Подтверждается дополнительная гипотеза о том, что родители не в полной мере осознают свое отношение. Реализуют поведение компенсаторного типа.
Корреляционная связь между типами родительского отношения «кооперация» и «маленький неудачник» означает, что для матери образ социально – желательного родительского отношения выражается в стремлении максимально заботиться о ребенке, ограждать его от трудностей жизни в виду его несостоятельности.
Для подтверждения второй гипотезы необходимо лангитюдное исследование, но уже начатый коррекционный процесс показывает положительные результаты.
Предъявление результатов исследования (рассогласований) проводилось в ходе клинической беседы. По рисункам задавались вопросы:
Как Вы можете охарактеризовать свои рисунки?
Почему выбрали именно этот образ?
Сколько лет Вашему ребенку?
Какая динамика в нарушении?
Какие отношения в семье? и др.
Родителям корректно указывалось на непоследовательность в их восприятии проблемы, системе ценностей и противоречий отношений, в которых они находятся. Родители охарактеризовывают свои рисунки, сравнивают и удивляются полученным результатам по тестам, осознают собственные рассогласования. Осознание приводит к коррекции.
З. Фрейд: «Оно совершенно аморально, Я старается быть моральным, Сверх – Я может стать гиперморальным и тогда столь жестким, каким может быть только Оно. Примечательно, что чем больше человек ограничивает свою агрессию вовне, тем строже, т.е. агрессивнее, он становится в своем Идеале Я. Уже обычная, нормальная мораль имеет характер чего-то жестко ограниченного, жестко воспрещающего… Есть два пути, по которым содержание Оно может проникнуть в Я. Один путь – прямой, другой ведет через Идеал – Я; для многих психических деятельностей может стать решающим, какому из путей они следуют. Я развивается от восприятия первичных позывов к овладению ими, от повиновения первичным позывам к торможению их Идеал Я, частично ведь, представляющий собой образование реакций против процессов первичных позывов Оно, активно участвует в этой работе. Психоанализ является тем орудием, которое должно дать Я возможность постепенно овладеть Оно».
При консультировании обязательно учитывался эмоциональный статус родителей на данный момент: чувства, которые они испытывают, степень их выраженности. Это позволяет подобрать наиболее адекватную технику и приемы коррекции.
Предъявление рассогласования интенсифицирует самопознание, родители отмечают непоследовательность в отношении к детям, оценку собственных взглядов типов поведения и т.д. Способствует возможности заглянуть «внутрь себя», проявлению ответственности за принятые решения.
Продуктивный метод, используемый в данном случае «Метод визуализации будущего»:
Родители пытались вообразить свое будущее будто бы они переживают его в данный момент. Так они могут осознать важность ситуации для работы в настоящее время, субъективно оценить «груз дефекта». Визуализация будущего является хорошей возможностью узнать о существовании альтернатив, особенно если родители испытывают фрустрирующую безнадежность, отсутствие надежд на будущее.
Метод визуализации будущего в виде сценариев представляет ценность для тех родителей, которые испытывают трудности с выражением своих чувств, трудности в отношении разговора о переживаниях прошлого. Повышает удовлетворенность от принятых решений.
1. Бодалева А.А., Столин – М; Просвещение, 1989–289 с.
Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования. (1).
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.; Наука, 1956-
127 с. (2).
3. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собр. соч. Т-4- М Педагогика, 1984–317 с. (9).
4. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка, – в кн. Психология личности. Тексты под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., А.А. Пузырея М – Педагогика, 1982–236 стр. (10).
5. Грюневальд К. Забота и уход. М: ЭКСМО-ПРЕСС, 1996–288с (16).
6. Ю.Б. Гиппенрейтер Общаться с ребенком. Как? ЧеРо Москва 1997–240 с.
7. Исаев Д.Н. Психология больного ребенка – Спб: ТЦ «Сфера», 1993–320 с.
8. Крайг Г. Психология развития.-Спб.: Питер, 2000–987 с. (10)
9. Леви В. Нестандартный ребенок.-Хабаровск: Класс, 1990–180с
10. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии, 1961 г. №3- С 117–124.
11. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка, – М: Просвещение 1959–212 с.
12. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М ВЛАДОС, 1992- 340.
13. Мухаммедрахимов Р.Ж. Мать и младенец. – СПб: Питер. 1999–200 с.
14. Никитина О.А. Жесткое обращение с детьми. - М. Знание, 2000 – 116 с.
15. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. - М: Знание, 1981–95 с.
16. М.М. Семаго, Н.Я Семаго. Особенности коррекционной работы с семьей в процессе консультирования ребенка с отклоняющимся развитием.
17. Спиваковская А.С. Трудно быть родителем. - М Клаксс, 1986–160 с.
18. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. - М ЭКСМО-ПРЕСС
2000 464 с.
19. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическкая коррекция детско-родительских отношений-М: Владос, 2001–383 с.
20. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста, – М
Класс; 1996–330 с.
21. Флейк К. – Хобсон. Развитие ребенка и его отношений с окружающими, – М: Смысл, 1993–380 с.
22. Эйдемиллер Э.Г. Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – СПб Питер, 2002–651 с.
23. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития советского школьника
// Вопросы психологии, 1974, №4-с. 87–109
24. Юртайкин В.В. Комарова О.Г. Семья и ребенок с особыми нуждами.
25. З. Фрейд Психоанализ, Питер СПб 20001, 512 с.
26. Л. Хьелл, Д. Зиглер Теории личности, Питер, Москва, Спб, н. Нов. 2003,606
27. Шнейдер Э.Г. Психология семейных отношений, – СПб.: ПИТЕР, 2000-
478 с.
28. Хямяляйен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы, – М: Класс, 1993–320 с.
29. Фромм Э. Душа человека, – М: Вагриус, 1998 – 320 с.
30. Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога в образовании. «Владос» 1995 г. – 528 с.