Рассогласование декларируемых и реализуемых типов отношений родителей к детям с ограниченными возможностями, как предмет коррекции (стр. 7 из 8)

Таким образом большая часть участников интервью продемонстрировали социально – желаемый тип отношений: стремление к социально-психологической адаптации, обращение к специалистам, установление адекватных эмоциональных контактов, планирование будущего, обучение работе с ребенком.

Отвечая на вопросы, связанные с когнитивной сферой родители испытывали затруднения. Все опрошенные родители (100%) не довольны уровнем познавательной активности своих детей. 80%- испытывали серьезное затруднение с ответом на вопрос: Как способствуете поддержанию и развитию познавательной активности?

Ответы:

· Не отказываю купить новый журнал.

· Рассказываю новое, показываю то, что не знает.

· Занимаюсь.

· Не знаю как.

90% родителей, имеющих детей с особенностями в развитии не имеют образа будущего своего ребенка.

Цели и задачи, связанные с развитием ребенка, родители определяют ближайшими границами:

· Самообслуживание – 70%

· Обучение – 25%

· Полное устранение ограничения 5%.

В блоке вопросов, связанных с переживанием данной проблемы, родители единодушно отметили, что болезнь ребенка влияет на их эмоциональное состояние (100%). 100% родителей хотели бы изменить ситуацию. 100% родителей считают, что только доброжелательное, уравновешенное, терпеливое, принимающее отношение является максимально эффективным. (Табл.1)

Таблица 1. Психологическое состояние родителей детей, особенностями в развитии на момент исследования

Психологическое состояние родителей:	%
Начало социально-психологической адаптации	73,9
Отрицание негативизм	2.1
Синдром хронической печали	4,0
Всего 46 родителей

3.2 Анализ «Рисунка семьи»

Схожие результаты были получены при исследовании с помощью прямой проективной методики «Рисунок семьи».

70% изображений – члены семьи держащиеся за руки, расположенные близко друг к другу. 34,8% – ребенка за руку держит отец, 15,2% – мать держит ребенка на руках, 2,2% отец держит ребенка на руках, 47, 83 стоят рядом. 71,74% родителей нарисовали счастливые, улыбающиеся лица членов семьи, 28,26% – настороженные, тревожные лица.

Из 19-ти неполных семей 10,5% мам нарисовали несуществующего отца, нарисовали его первым, главным, значимым членом семьи. 89,5% нарисовали себя первой – самой главной в семье. Мамы, нарисовавшие несуществующего отца, изобразили их рядом с больным ребенком, либо держащим его на руках, либо держащим за руку крепко – это можно интерпретировать как желание разделить груз проблемы с кем то, в частности желание иметь отца для ребенка, усталость от проблемы. Из 19-ти полных семей 21% мам нарисовали первыми отца, затем ребенка и себя в последнюю очередь. 63,15% отцов нарисовали первыми себя – как главу, как принято в обществе, мужчина должен быть самым сильным, значимым. 2,6% мам из полных и неполных семей нарисовали несуществующего ребенка, как стремление, желание иметь полноценную «здоровую» семью. Желаемые дети противоположного пола. 7 рисунков выполнены цветными карандашами, здесь можно говорить о декларируемом хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряжения и утомления.

Таким образом, анализ «Рисунка семьи» показал, что родители декларируют социально желаемый тип отношения к детям с ограниченными возможностями.

С помощью метода «Рисунок человека» мы получили социально желательные характеристики семейных отношений так и в отношении к взрослым. По мнению А.И. Захарова и Венгера, этот метод выступает как прямое указание на формы исследования или критерии оценки рисунка. (Табл. 2)

Таблица 2.

Рисовали первыми: %	матери	отцы	Неполная семья
Себя	79,0	63,5	89,5
Отца или несуществующего отца	21,0	10.5
мать	36.5
Больного ребенка	0	0	0
Рисовали полный состав семьи	100	100	100 + 2,6 несуществующего ребенка

3.3 Анализ «Семейки животных»

Одновременно родителям было предложено нарисовать «Семейку из разных животных», где они неосознанно изображают свои переживания, вкладывают свое эмоциональное содержание.

Общее, то, что присутствует практически на всех рисунках – отсутствие эмоциональных связей между персонажами, слабые коммуникативные связи.

Только 2.8% мам из полных и неполных семей показали эмоциональную привязанность к своим детям. На их рисунках голова животного повернута к животному-ребенку. 68,4% мам из неполной семьи нарисовали первым несуществующего отца, причем в виде сильного, отважного животного: лев, бультерьер, медведь, волк. Что можно интерпретировать как желание быть защищенной, получать внимание и поддержку, разделить горе и проблемы, стремление жить по стереотипам, принятым в обществе- в семье должны быть два родителя.

49,6% - изображений проблемного ребенка очень мелкие, сильно заштрихованные, много нажимов, прерывистых линий, повторных прорисовок на руках – все это говорит о тревожности авторов за невозможность полноценного межперсонального общения вследствие нарушения ребенка. 73,9% животных-детей выполнены с широко раскинутыми руками, что говорит об интенсивном стремлении к действию. На всех рисунках отмечены особенности изображения пальцев: меньше пяти – зависимость и бессилие, одномерные пальцы обведенные петлей демонстрируют сознательные усилия против агрессивного чувства. 69,6% родителей изобразили детей грызунами, насекомыми, учитывая стереотипные характеристики данных персонажей, принятые в культуре нашего общества можно сделать вывод, что родители испытывают желание изменить ситуацию, но не знают как, присутствуют невротические переживания от однообразиого течения жизни, желание отмахнуться, отойти от реальности. (Табл. 3)

Таблица 3. Анализ рисунка «Семейка из разных животных»

Нарисовали первыми %	мать	отец	Неполная семья
себя	60,5	48	31,6
Отца (или несуществующего)	39,5	68,4
мать	52

3.4 Сравнительный анализ результатов, полученных с помощью проективных методик

Сравнивая «Рисунок семьи» и «Семейку животных» наблюдается рассогласование в эмоциональных проявлениях:

В первом случае демонстрируется гармоничная, счастливая, семейная жизнь, эмоциональное принятие в 70%, реализуют эмоциональную привязанность только 2,8%. (второй проективный метод)

В «Рисунке семьи» 10,55 мам продемонстрировали желание иметь полную семью, отца для своего ребенка. в «Семейке животных» реализовали подобное желание гораздо большее количество мам – 68,4%.

С помощью первой методики (декларирующей) выявлено, что мамы детей с ограниченными возможностями хотят иметь еще одного здорового ребенка 2,6%, стремятся к социально желаемому типу семьи и семейных отношений, во-втором случае не было ни одного дополнительного персонажа.

Сравнивая рисунки выполненные двумя этими методиками можно отметить рассогласование в том, что родители детей с особенностями в развитии декларируют свое отношение к детям согласно с социально желаемыми типами отношений т.е. принимают их такими какие они есть, поддерживают, эмоционально привязаны и т.д., а реализуют недовольство собой и семейной ситуацией, нерешительность, неуверенность в поведении к детям, чувство тревоги, эмоциональной зависимости, чувство дискомфорта, собственной малоценности, тенденция к замкнутости. Отмечена сильная эмоциональная реакция на проблемный объект. (Табл. 4,5)

Таблица 4. Неосознанные реализуемые эмоциональные переживания родителей детей с особенностями в развитии

Все родители	Эмоциональная привязанность	Повышенная тревожность	Невротические переживания
%	2,6	49,6	69,6

Таблица 5. Выявленные рассогласования с помощью графических методик

Выявленное рассогласование %	Рисунок семьи	Рисунок семьи из разных животных
Эмоциональное принятие	70	2,6
Повышенная тревожность	2,17	49,6
Невротические проявления	6,52	69,6
Желание иметь еще ребенка	2,6	0
Желание иметь полную семью	10,55	68,4

3.5 Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина

С помощью этого теста исследуются реализуемые типы родительского отношения.

Это психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление особенностей родительского отношения. Методика является апробированной, информативной, позволяет получить достаточно объективные показатели особенностей родительского отношения, данная методика терминологически выверена, построена на обоснованных научных представлениях.

Рис. 1.

Тест-опросник состоит из пяти шкал: «принятие – отвержение», «кооперация», «симбиоз», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник». При подсчете по всем шкалам учитывается ответ «верно». Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируются как: 1. Отвержение. 2, Кооперация, 3. Симбиоз. 4. Гиперсоциализация. 5. Инфантилизация

Сравним средние показатели родительского отношения отцов и матерей к детям с особенностями в развитии. (Ось Х – шкалы родительского отношения: 1-принятие – отвержение; кооперация; симбиоз; авторитарная гиперсоциализация; инфантилизация. Ось – У – процентильный ранг)

По данному рисунку видно, что разница в средних показателях родительского отношения к детям с особенностями в развитии существенна. Отцы отвергают (92%) и инфантилизируют (83%) ребенка в большей степени нежели матери (68% и 75%). Матери детей с ограниченными возможностями более кооперативны (68%) и симбиотичны (70%), авторитарность, как у отцов, так у матерей, как видно по рисунку практически на одном уровне (66% и 68%).