Особенности выбора будущей профессии старшеклассниками в зависимости от личностных особенностей (стр. 7 из 13)

57% выпускников школы-гимназии за последние три года поступили и обучаются в ВУЗах, 28%- в специальных учебных заведениях, 7%- в профтехучилищах, 1%- трудоустроены.

Мы провели анкетирование, результаты которого представлены в приложении 2. Диагностические методики представлены в приложении 1.

1. По результатам методики «ДДО Климова» мы получили следующие результаты (Диаграммы 1 и 2).

На диаграмме 1 показано, как распределились предпочтения испытуемых из экспериментальной группы.

Диаграмма 1. Предпочитаемые типы профессий у школьников, выбравших будущую профессию

Как видно из диаграммы 1, большинство школьников, определившихся с выбором, отдают предпочтение типам профессий «человек-техника» и «человек-знаковая система». Наименьшее предпочтение получили такие категории, как «человек-природа» и «человек-худ.образ».

Диаграмма 2. Диагностика предпочитаемых типов профессий у школьников, не определившихся с выбором

Итак, из диаграммы 2 мы видим, что среди испытуемых из контрольной группы не обнаружилось значительных предпочтений какого либо типа профессий. Однако наиболее популярным оказался тип «человек-художественный образ», а наименьшее количество выборов получила категория «человек-человек».

Таким образом, полученные данные говорят о широте диапазона интересов школьников, не определившихся с выбором. Те школьники, которые уже выбрали профессию, отдают предпочтение категориям «человек-техника» и «человек-знак».

2. Результаты экспресс-диагностики характерологических особенностей личности испытуемых отражены в диаграммах 3 и 4.

Из диаграммы 3 мы видим, какие типы темперамента преобладают у наших испытуемых из экспериментальной группы.

Большинство школьников, определившихся с выбором, имеют холерический и сангвинический темперамент. Чуть меньше в этой группе флегматиков и меланхоликов. Но в целом, не наблюдается явного преобладания какого-либо типа темперамента.

Диаграмма 3. Диагностика типов темперамента по методике диагностики характерологических особенностей у школьников, выбравших будущую профессию.

Диаграмма 4. Диагностика типов темперамента по методике диагностики характерологических особенностей у школьников, не определившихся с выбором

Диаграмма 4 наглядно информирует нас о том, что преобладающий тип темперамента у испытуемых из контрольной группы – меланхолики и флегматики. Меньше всего среди испытуемых из этой группы сангвиников.

Таким образом, в группе школьников, выбравших будущую профессию, нет явного доминирования определенного типа темперамента. Преобладающий тип темперамента – холерики и сангвиники. В контрольной группе школьников, не определившихся с выбором, напротив, преобладают меланхолики и сангвиники.

В диаграмме 5 и 6 показаны преобладающие стили поведения стили поведения.

Для боле полной характеристики личности школьников мы решили выяснить типические способы реагирования на конфликтные ситуации.

Испытуемые из экспериментальной группы, выбравшие будущую профессию, в своем поведении предпочитают сотрудничество и компромисс. Наименее предпочитаемый стиль поведения – избегание.

Диаграмма 5 Преобладающие типы поведения у школьников, выбравших профессию

Диаграмма 6. Преобладающие стили поведения у школьников, не определившихся с выбором

Диаграмма 6 наглядно иллюстрирует, что почти половина испытуемых, не определившихся с выбором профессии, выбирает такой тип поведения, как приспособление. Треть испытуемых готовы идти на компромисс, и треть готовы к сотрудничеству.

Итак, школьники, выбравшие профессию, склонны к сотрудничеству и компромиссу. Большинство школьников, не определившихся с выбором, выбирают приспособление.

4. Исследование учебной мотивации подростков

По результатам методик «Направленность на отметку» и «Изучение направленности на приобретение знаний» мы получили следующие обобщенные результаты. В диаграмме 7 показана величина средних баллов направленности на отметку и на знания.

У школьников, выбравших будущую профессию отмечается повышение мотивации и на учебу, и на отметку. В то время как школьники, не определившиеся с выбором, менее мотивированы, как на учебу, так и на отметку.

Диаграмма 7. Сравнительное исследование учебной мотивации школьников

Таким образом, можно видеть следующее: учебная мотивация школьников, выбравших профессию, выше по сравнению с мотивацией тех, кто пока не определился с выбором (как направленность на отметку, так и направленность на приобретение знаний);

5. Исследование мотивации достижения у подростков

По результатам методики «Потребность в достижении» мы получили следующие обобщенные результаты. В группе школьников, выбравших профессию, средний балл по данной методике заметно выше, чем в группе школьников, не определившихся с выбором. Это значит, что школьники, выбравшие профессию, более заинтересованы в достижении поставленных целей.

Графическое представление полученных данных приведено в диаграмме 8.

Диаграмма 8. Результаты исследования по методике «Потребность в достижении»

Таким образом, потребность в достижении в группе школьников, не выбравших профессию, в целом значительно ниже, чем в группе уже выбравших. По результатам методики «Изучение мотивации успеха и боязни неудачи» мы получили следующие обобщенные результаты (диаграммы 9,10).

Диаграмма 9. Соотношение мотивации успеха и боязни неудач у школьников, выбравших профессию

Диаграмма 10. Соотношение мотивации успеха и боязни неудач у школьников, не определившихся с выбором

Таким образом, в группе школьников, выбравших будущую профессию, преобладает мотивация успеха. В то время, как школьники, не определившиеся с выбором профессии, в своем поведении, придерживаются в равной степени как мотивации достижения, так и боязни неудач. Это говорит о том, что у школьников, выбравших будущую профессию, мотивация на успех значительно выше, чем у тех, кто еще не определился. Очевидно, выбор профессии определяет предпосылки к мотивации на успех. Стремление к успеху обычно преобладает у них над страхом возможной неудачи, и, очевидно, обеспечивает большую продуктивность деятельности (как в учебе, так и во всех других областях).

6. Исследование мотивации общения подростков

По результатам методики «Потребность в общении» мы получили следующие обобщенные результаты (диаграмма 11). Итак, мы видим, что школьники, выбравшие будущую профессию, испытывают большую потребность в общении, чем те, которые не имеют четкого представления о будущей профессии.

Диаграмма 11. Выраженность потребности в общении у подростков

Для того чтобы более подробно исследовать направленность мотивации общения у школьников обеих групп, мы проанализировали данные методики «Мотивация аффилиации» (диаграмма12).

Диаграмма 12. Направленность мотивации общения

Итак, мы видим, что в группе школьников, выбравших будущую профессию (1) стремление к принятию преобладает над страхом отвержения. В то время, как в группе школьников, не определившихся с выбором (2) наблюдается противоположная тенденция: страх отвержения доминирует над стремлением к принятию.

Обобщая полученные данные, можно сделать следующие основные выводы по главе 2:

· Полученные данные говорят о широте диапазона интересов школьников, не определившихся с выбором. Те школьники, которые уже выбрали профессию, отдают предпочтение профессиям типа «человек-техника» и «человек-знаковая система».

· В группе школьников, определившихся с будущей профессией, нет явного доминирования определенного типа темперамента. Преобладающий тип темперамента – холерики и сангвиники. В контрольной группе школьников, не определившихся с выбором, напротив, преобладают меланхолики и сангвиники.

· Школьники, выбравшие профессию, склонны к сотрудничеству и компромиссу. Большинство школьников, не определившихся с выбором, выбирают приспособление.

· Учебная мотивация школьников, выбравших профессию, выше по сравнению с мотивацией тех, кто пока не определился с выбором (как направленность на отметку, так и направленность на приобретение знаний);

· Потребность в достижении в группе школьников, не выбравших профессию, в целом значительно ниже, чем в группе уже выбравших.

· У школьников, выбравших будущую профессию, мотивация на успех значительно выше, чем у тех, кто еще не определился. Очевидно, выбор профессии определяет предпосылки к мотивации на успех. Стремление к успеху обычно преобладает у них над страхом возможной неудачи, и, очевидно, обеспечивает большую продуктивность деятельности (как в учебе, так и во всех других областях).

· Итак, мы видим, что в группе школьников, выбравших будущую профессию, стремление к принятию преобладает над страхом отвержения. В то время, как в группе школьников, не определившихся с выбором наблюдается противоположная тенденция: страх отвержения доминирует над стремлением к принятию.