Если дети долго не могут отгадать, попросить спрятавшегося что-нибудь сказать, чтобы остальные смогли узнать его по голосу.
Анализ упражнения:
- Почему важен каждый ученик в классе?
- Как ты показываешь, что они важны для тебя?
Упражнение №4. "Сто мячей".
Цель: Навык распределения внимания, установление контакта с окружающими.
Материалы: один или несколько мячей среднего размера.
Инструкция:
Игра проводится в несколько этапов с постепенным усложнением в зависимости от готовности группы.
Главное условие - играть молча.
Все участники встают в круг. В руках у ведущего - мяч. Он бросает его кому-либо из играющих, предварительно "договорившись" с ним взглядом. Тот, кто поймал мяч, перебрасывает его еще кому-либо, тоже предварительно "договорившись" с ним взглядом и т.д. Задача играющих - поймать взгляд партнера и не допустить падения мяча на пол.
Следующий этап: игра проводится точно так же, только ведущий вводит еще один дополнительный мяч. Между этапами может пройти не одна неделя. Главное - не форсировать события.
Завершение: "Паровоз".
Инструкция:
Станем в цепочку, возьмем друг друга за локотки, руки согнем и поехали, изображая руками движение колес поезда, мелко переступая ногами по всему залу.
Ведущий сканирует стихотворение Д. Хармса "Поезд". Дети повторяют толь рефрен: Тук тук-тук, чух-чух-чух.
Поезд мчится и грохочет, Поезд мчится вдоль полей,
Машинист вовсю хлопочет. Эй, цветы водой полей,
Поезд мчится под горой, Поезд мчится темным лесом,
Для детей вагон второй. В гости едет к нам профессор.
Поезд мчится все вперед,
А толстяк все ест и пьет.
Вот мы и приехали.
Встреча №11 (конспект).
Упражнение №1. "Солнце, заборчик, камешки"
Цель: Мобилизация внимания, развитие тонкой моторики рук.
Упражнение №2. "Коровы, собаки, кошки".
Цель: Развитие целенаправленного слухового восприятия, умения вступать друг с другом в контакт.
Упражнение №3. "Сто мячей".
Цель: Развитие навыка распределения внимания, установление контакта с окружающими.
Упражнение №4. "Кого не хватает?"
Цель: Развитие внимания, сплочение группы.
Завершение: "Колпак мой треугольный".
Встреча №12 (конспект).
Упражнение №1. "С закрытыми глазами угадай, кто подал голос…".
Цель: Настрой на занятие, развитие внимания.
Упражнение №2." Говори".
Цель: Развитие умения контролировать импульсивные действия, развитие целенаправленного внимания.
Упражнение №3. "Сто мячей".
Цель: Развитие навыка распределения внимания.
Упражнение №4. "Запомни движения".
Цель: Развитие моторной памяти.
Завершение. "Хоровод".
Встреча №13 (конспект).
Упражнение №1. "Солнце, заборчик, камешки".
Цель: Развитие внимания, тонкой моторики рук.
Упражнение №2. "Слушай и исполняй".
Цель: Развитие внимания и памяти.
Упражнение №3. "Бездомный заяц".
Цель: Развитие внимания, быстроты реакции.
Упражнение №4. "Говори".
Цель: Развитие направленного внимания, умения контролировать импульсивные действия.
Завершение. "Письмо".
Встреча №14 (конспект).
Упражнение №1. "Ладонь - кулак".
Цель: Развитие активного внимания.
Упражнение №2. "Коровы, собаки, кошки".
Цель: Развитие целенаправленного внимания.
Упражнение №3. "Колпак мой треугольный".
Цель: Научение контролировать внимание, управлять движениями.
Упражнение №4. "Броуновское движение".
Цель: Развитие распределения внимания.
Завершение. "Испорченный телефон".
Тема №7. Развитие навыков управления эмоциональной сферой.
Цель: У детей больше, чем у взрослых, развита интуитивная способность улавливать чужое эмоциональное состояние, поскольку они не придают такого значения словам, как взрослые. Поэтому важно не упустить это благодарное время для развития у ребенка эмпатии, сострадания, общительности, доброты. Уровень овладения ребенком элементарными умениями регуляции эмоциональной сферы и способность устанавливать эмоциональный контакт составляют уровень развития эмоционального контроля его личности. Овладев начальными навыками эмоциональной саморегуляции, ребенок сможет устанавливать эмоциональный контакт, научится регулировать свое общение.
Встреча №15.
Упражнение №1. "Тряпичная кукла и солдат".
Цель: Снятие эмоционального напряжения, мышечного контроля.
Инструкция:
Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь, примерно вот так… (Показать позу). А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпичные. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. (Показать и эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными…
Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева (10 секунд).
Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.
Снова станьте солдатом…
Теперь опять тряпичной куклой…
Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины…Теперь стряхните воду с волос… Теперь - с верхней части ног и ступней…
Упражнение №2. "Три лица"
Цель: Распознавание своих и чужих эмоций.
Инструкция:
Я покажу вам сейчас три выражения лица. При этом я хочу, чтобы вы мне подражали.
Сначала я покажу вам печальное лицо. Вспомните, как выглядит грустный человек. А теперь пусть каждый из вас сделает печальное лицо. Какие жесты нам лучше всего делать руками, чтобы выразить печаль?
Сейчас я вам покажу свирепое лицо. Все представили, как это выглядит? Давайте все сведем брови, оскалим зубы и сожмем кулаки…
Третье лицо - счастливое. Для этого давайте все широко улыбнемся и прижмем руку к сердцу…
Вы поняли, как выглядят эти три лица? Давайте попробуем еще раз: печальное, свирепое, счастливое…
Теперь разделитесь на пары и встаньте со своим партнером спиной к спине. Давайте еще раз повторим все три выражения лица. Сделаем все по очереди печальное лицо, свирепое, а потом счастливое… Теперь вы сами будете выбирать одно из трех лиц. Когда я досчитаю до трех, вам надо будет быстро повернуться к партнеру и показать ему выбранное вами выражение лица. Задача состоит в том, чтобы, не сговариваясь заранее, показать то же самое лицо, что и ваш партнер. Готовы? Раз, два, три…Покажите свое лицо партнеру. Какая пара выбрала одно и тоже лицо?
Упражнение №3. "Только вместе".
Цель: Получить возможность почувствовать то же, что и партнер.
Инструкция:
Разбейтесь на пары и встаньте спина к спине. Сможете ли вы медленно-медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол? А теперь мне очень интересно, сможете ли вы точно так же встать? Постарайтесь определить, с какой силой вам нужно опираться на спину своего партнера, чтобы обоим было удобно двигаться?
Анализ упражнения:
- С кем тебе вставать и садиться было легче всего?
- Что было самым трудным в этом упражнении?
Упражнение №4. "Что я чувствую?"
Цель: Развитие способности к самовыражению, распознавание своих и чужих эмоций.
Инструкция:
Сядьте все вместе в круг. Сейчас мы будем загадывать и разгадывать чувства. Один из вас выйдет на середину и придумает, какое чувство он нам без слов покажет. Выбирайте чувство, которое вам самим хорошо известно по опыту или которое вы часто наблюдаете у родных. Придумайте также ситуацию, в которой это чувство возникает.
Например, кто-то может представить себе такую картинку: "Утром я слышу будильник, который прерывает мой прекрасный сон. Я знаю, что должен вставать, но я еще хочу спать…" И это ребенок может нам показать, как он лежит в кровати, вздрагивает неожиданно, потому что слышит будильник, и прячет голову под подушку, чтобы еще пару минут поспать. Помните, что вы не должны говорить ни слова, когда предлагаете нам свою загадку, но вы можете пользоваться различными подходящими звуками. В примере, который я приводила, ребенок двигался. Но вы можете показать также "застывшую" картинку. Понятно ли вам, как мы будем играть?
Анализ упражнения:
- Понравилось тебе загадывать загадку группе?
- Какие чувства легче, а какие тяжелее показывать?
- Быстро ли догадывался, какие чувства были задуманы?
Завершение. Хоровод.
Встреча №16 (конспект).
Упражнение №1. "Быстрые превращения".
Цель: Осознавание эмоций.
Упражнение №2. "Эмоциональный словарь".
Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Упражнение №3." Птица, лягушка".
Цель: Развитие самообладания, координации.
Упражнение №4. "Три лица".
Цель: Распознавание своих и чужих эмоций (гнев, страдание, раздумье).
Завершение. Скульптурная группа "Солнышко".
Встреча №17 (конспект).
Упражнение №1. "Игры в воде".
Цель: Развитие способности понимать эмоциональное состояние свое и др. человека.
Упражнение №2. "Кукольный театр".
Цель: Развитие понимания своих и чужих чувств.
Упражнение №3. "Три лица".
Цель: Та же. (Стыд, удивление, сочувствие).
Упражнение №4. "Живые картинки".
Цель: Осознавание эмоций, разрядка.
Завершение. Пантомима "Мое настроение".
Тема №8. Развитие тонкой моторики рук.