Формы выражения агрессии у детей в младшем школьном возрасте (стр. 3 из 9)

Целью данной работы является выявление форм проявления агрессии у детей в младшем школьном возрасте.

Данная программа предназначена для детей от 7 до 10 лет.

Таблица 1.Содержание диагностической программы

№ п/п	Название методики и автор	Цель методики	Исследуемые параметры
1	Тест - опросник Г.Айзенка (детский)	опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности	нейротизм, экстраверсия, интроверсия.
2	Методика «Как ты поступишь»Е.В. Гребенкина	диагностика психологических особенностей поведения детей в учебное время	формы проявления агрессии
3	Проективная методика«Кактус»	исследование эмоционально-личностной сферы ребенка	степеньагрессивности

Ниже мы даем описание тех методик, которые были включены в диагностическую программу и использовались для исследования личностных особенностей младших школьников, учащихся 1–5 классов МОУ Новопавшинской СОШ, Дубенского района. Представленная диагностическая программа применялась на констатирующем этапе исследования. Непосредственно сам диагностический материал представлен в приложении к курсовой работе.

1. Тест - опросник Г. Айзенка (детский)

Опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности с целью диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности: нейротизма, экстраверсии, интроверсии. В данном случае нас больше всего интересует шкала нейротизма.

Детям, с агрессивным поведением, свойственно эмоциональная неустойчивость, нестабильность нервной системы. Такие дети очень болезненно реагируют на неудачи и возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними происходит.

Таким образом, результаты данной методики помогут нам получить данные об эмоциональной устойчивости и тревожности детей и правильно построить дальнейшую работу с ними.

2. Методика «Как ты поступишь» Гребенкина Е.В.

Данная методика является проективной, и относится к классу аддитивных. Методика диагностирует психологические особенности поведения детей в фрустрационных ситуациях т.е. ситуациях когда ребенок находится в состоянии разочарования, испытывает чувство безысходности. В этой методике от обследуемого требуется завершение имеющего начало предложения.

Таким образом, результаты данной методики помогут нам получить данные о том, как дети поступают в ситуации фрустрации, и какие формы агрессии они при этом используют.

3. Проективная методика «Кактус»

Данная методика является проективной. Методика исследует эмоционально-личностностные сферы ребенка, наличие агрессивности, ее направление интенсивность. С помощью этой методики мы можем продиагностировать степень агрессивности, а также другие качества личности по которым можно определить какая агрессия свойственна детям.

2.2 Описание коррекционной программы

Цель программы снижение уровня агрессивности младшего школьника путем снятия эмоционального напряжения, устранения патологических стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других.

Предлагаемая программа предназначена для детей 1–5 классов .

Сроки выполнения программы: 7 занятий рассчитаны 1 месяц. Два занятия в неделю длятся 30-40 минут.

Задачи программы:

- устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева и злости;

- научить его контролировать свою агрессию, выражать недовольство в приемлемой форме;

- повысить самооценку ребенка, нормализовать эмоциональное состояние и развить чувство эмпатии;

- закрепить положительные коммуникативные модели поведения: устранить ругательства и драчливость ребенка.

Таблица 2.Тематический план занятий по программе

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	«Знакомимся играя»	40 мин.
2	«Наши эмоции»	30 мин.
3	«Если я злюсь…»	40 мин.
4	«Люби других»	30 мин
5	«Учимся быть вежливыми и ответственными»	40 мин.
6	«Отношении к своему поведению»	30 мин
7	«Учимся уважать других и сдерживать свой гнев»	40 мин

Ожидаемые результаты по программе: нормализация эмоционального состояния ребенка, повышение уверенности в себе, развитие эмпатии, социализации и позитивного отношения к другим людям, и как следствие устранение вербальной и невербальной агрессии младшего школьника.

Содержание программы

Занятие 1»Знакомимся играя»

Цель: формирование положительной мотивации, заинтересованности детей в занятиях; снятие эмоциональной напряженности: создание атмосферы защищенности и взаимного доверия в группе; диагностика характера и иерархии взаимоотношений детей и статуса каждого ребенка в группе, выявление особенностей эмоционального мира детей; обучение навыкам ауторелаксации.

Занятие 2 «Наши эмоции»

Цель: снятие эмоциональной напряженности детей; развитие навыков сотрудничества и формирование групповой сплоченности детей; формирование способности к определению эмоционального состояния человека по экспрессии лица.

Занятие 3 «Если я злюсь…»

Цель: развитие представлений детей о соотношении внутреннего состояния человека и его внешнего выражения; формирование конструктивных навыков эмоционального реагирования в конфликтной ситуации; обучение детей техникам ауторелаксации и снятия первичных агрессивных импульсов.

Занятие 4 «Люби других»

Цель: игровая коррекция агрессивности; формирование у детей нравственных представлений, чувства эмпатии, сочувствия к окружающим людям, конструктивных способов реагирования в конфликтной ситуации; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

Занятие 5 «Учимся быть вежливыми и ответственными»

Цель: отработка приемов невербальной передачи информации; формирование сдержанности и умения вежливо отказать, способности отвечать за свои поступки; коррекция самооценки; создание адекватного представления о своем «Я-образе»; формирование нравственных представлений у детей; поиск конструктивных приемов эмоционального реагирования в конфликтной ситуации.

Занятие 6 «Отношении к своему поведению»

Цель: развитие способности сознавать и выражать собственное отношение к проблеме агрессивного поведения; отреагирование негативных эмоций через вербализацию чувств; развитие навыков адекватного выражения своего эмоционального состояния; развитие навыков самоконтроля, ауторелаксации и саморегуляции.

Занятие 7 «Учимся уважать других и сдерживать свой гнев»

Цель: формирование умения соблюдать индивидуальную дистанцию по отношению к другому человеку; игровая коррекция агрессивности, отреагирование негативных эмоций; закрепление навыков самоконтроля, ауторелаксации и саморегуляции.

3.Результатыисследованияпопроблемеагрессииудетеймладшегошкольноговозраста

3.1 Результаты констатирующего эксперимента

Результаты диагностики по проективной методике «Кактус» представлены в таблице 3, и на рисунке 1.

Таблица 3

№ п/п	Имя	Степень выраженности агрессии (в баллах)
1	Аня. Ш	1
2	Саша. Е	9
3	Настя. М	5
4	Вика. Б	4
5	Андрей. П	4
6	Настя. К	3
7	Алексей. К	8
8	Иван. А	3

Рисунок 1. 1–3 – низкий уровень; 4–7 – средний уровень; 8–10 – высокий уровень

По полученным результатам для большинства испытуемых характерен средний уровень агрессии он присущь 38% детей в группе. Для детей с средней выраженностью агрессии также характерна импульсивность, открытость, оптимизм, стремление к домашней защите. Для детей с высоким уровнем агрессии 25% характерны те же качества что и на среднем уровне, а также им свойственна демонстративность и стремление к лидерству. Детям с низким уровнем агрессии 37% свойственна интровертность и осторожность.

Результаты диагностики методики «Как ты поступишь» представлены в таблице 4, и на рисунке 2.

Таблица 4

№ п\п	Ф.И.О.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Преобладающая форма
1	Аня Ш.	2*	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	вербальная
2	Саша Е.	1*	2	2	2	1	2	1	1	1	2	2	1	физическая
3	Настя М.	2	2	2	2	2	2	1	2	2	2	2	2	вербальная
4	Вика Б.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	вербальная
5	Андрей П.	2	1	1	1	1	2	2	2	1	1	2	1	физическая
6	Настя К.	2	2	2	1	2	2	2	2	1	2	2	2	вербальная
7	Алексей К.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	вербальная
8	Иван А.	2	2	1	2	1	1	1	2	1	1	1	1	физическая