Как правило чаще всего самоубийство совершается в кризисные периоды жизни человека. К таким периодами исследователи относят подростковый возраст, что связано с психологическими, физиологическими и социальными особенностями развития личности в этот период. Именно подростковый суицид является предметом данной работы, так как подростки являются непосредственным объектом социальной работы и педагогики.
Подростковый суицид, как правило, имеет форму парасуицида, то есть суицидальных мыслей, попыток и намерений. Однако в последнее время участились случаи суицидальных актов среди подростков, что определяется рядом социально- культурных изменений.[5,156]
В последние годы статистика демонстрирует нам неутешительные данные. Наиболее опасный для суицида возраст - около 30 лет - стал уменьшаться до 24-х и даже 15-ти лет, суицид молодеет. Самоубийство становится третьей по счету ведущей причиной смерти среди 15-24 летних людей в США, Австрии, Швейцарии, Германии, Голландии, Англии, Австралии и Японии за период от конца семидесятых годов и до начала 90-х.
Самоубийство - третья основная причина подростковой и юношеской смертности после несчастных случаев и убийств. Раньше считалось, что люди, покушающиеся на собственную жизнь, — не совсем здоровы психически (т.е. делают это под влиянием психических заболеваний, таких как шизофрения, эпилепсия и некоторых других заболеваниях центральной нервной системы). Однако, как показывает современная статистика,— 2/3 суицидов совершаются при ясном уме и твердой памяти. Зафиксировано множество случаев, когда самоубийство совершалось психически совершенно здоровым человеком, и, напротив, совершенно не наблюдалось склонности к суициду у невротика.
Современная психиатрия объясняет самоубийства у подростков эффектом так называемого «тоннельного сознания», когда сознание замыкается на каких-то проблемах и не может трезво и объективно оценивать ситуацию. Подросток видит только одно: свою проблему, а суицид - единственно возможное от нее избавление. Так же не малое влияние на количество подростковых самоубийств оказывается возрастными депрессиями, а также непониманием сущности смерти: подростку кажется, что можно умереть понарошку. [17,56]
Есть также мнение, что на подростковые самоубийства серьёзное влияние оказывает информационная перегруженность, прессинг родителей, учителей и сверстников, постоянно заставляющий быть первыми в учёбе, в любви, в дружбе, в финансовом благополучии. В современном обществе роль подростка если и определена, то очень смутно. У него уже нет тех прав, что есть у детей, и еще нет тех прав, что есть у взрослых, зато уже есть почти все обязанности, которые возлагаются на взрослого. Цель быть всегда первым насаждается и навязывается, от этого стереотипа подростку никуда не деться и он по мере своих сил старается ему соответствовать. Если быть первым не удаётся, у подростка снижается самооценка, ни он, ни общество оказываются не способными спокойно принять поражение. Также существует версия, связанная с ранним вступлением подростка в половую жизнь, - половая скороспелость, простимулированная современными СМИ, обусловленная скорее не готовностью к половой жизни, а любопытством и стремлением доказать сверстникам свою «взрослость». Это развенчивает так называемый «ареал любви и такое разочарование иногда имеет трагический исход.
Предпосылки, которые могут подготовить почву для самоубийства у подростка, заключаются в следующем:
• дефекты семейного воспитания, приводящие к искажению нравственных качеств личности;
• деформация ценностных ориентаций (несоответствие потребностей возможностям);
• отрицательное влияние ближайшего окружения;
• зависимость подростка от референтной группы;
• различные формы насилия по отношению к ребёнку, в том числе в семье;
• эмоциональная неразвитость;
• недостаточная правовая информированность;
• незнание социальных норм;
• развод родителей;
• смерть близкого человека;
• низкая досуговая культура;
• особенности эмоционально-волевой сферы (неумение противостоять негативным влияниям, «держать удар», безволие);
• психическое заболевание и т.д.[18,195]
Для подростково-юношеского возраста очень характерно социальное подражание – так называемое «самоубийство за компанию». В последние годы зафиксировано большое количество групповых самоубийств с участием подростком. Это могут быть два-три друга, а может быть группа до 20-25 человек.
Наблюдаются заметные подскоки числа молодежных самоубийств после самоубийств каких-нибудь звезд. Например, была настоящая эпидемия после самоубийства Мерлин Монро; самоубийство Курта Кобейна вызвало необычайный всплеск самоубийств среди андеграундной молодежи. Известный факт, что смерть Сталина вызвала волну самоубийств среди молодых комсомольцев. После смерти Есенина по стране также наблюдалось резкое увеличение числа самоубийств среди молодых людей, поклонников его поэзии.
Одной из главных особенностей подросткового суицида может считаться спонтанность, суицид без долгого вынашивания планов. Нельзя говорить о том, что это совершенно не свойственно для взрослых, но подростки, чья психика еще не устоялась, чья самооценка не утвердилась, которые подвержены влиянию со стороны окружения, часто крайне эмоциональны и импульсивны, что ведет к необдуманным поступках, которые не характерны для среднего взрослого человека.
Также можно говорить о демонстративности подростковых суицидов.[19,55]
Способы самоубийства в зависимости от пола и возраста суицидентов.
Анализ статистических данных "Скорой помощи" показывает, что медикаментозные отравления выступают сегодня наиболее распространенным способом ухода из жизни практически во всех возрастных категориях суицидентов. Они полностью доминируют среди детей и подростков и лишь в группе 20-летних чуть отходят на второй план, уступая первенство умышленному травмированию. Пожилые люди чаще остальных пытаются покончить с собой путем самоповешения, хотя и у них преобладают "пассивные" методы самоубийства, связанные с сознательной передозировкой медикаментов (см. Приложение 1).
К суицидально опасной референтной подростковой группе можно отнести следующих людей:
-сверхкритичные к себе
-лица, страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат
-подростки, фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями
- страдающие от болезней или покинутые окружением
Предпосылками суицида и парасуицида чаще всего являются эмоциональные расстройства, которые определяются рядом признаков:
-потеря аппетита или импульсивное обжорство, бессонница или повышенная сонливость в течение, по крайней мере, последних дней
-частые жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли, постоянную усталость, частую сонливость)
-необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду
-постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти
-ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствие
-уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека одиночку
-нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы
-погруженность в размышления о смерти
-отсутствие планов на будущее
-внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей . Основные признаки определения подросткового суицида представлены в Приложении 2
Для того, чтобы выяснить факторно- причинные особенности повышенной суицидальности подростков, следует рассмотреть психофизиологические особенности данного возраста.[19,78]
1.2 Социально-психологические особенности подросткового возраста
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста, а следовательно, и специфику работы с ними.
Если ведущим видом деятельности младшего школьника была учебная, и существенные изменения в психическом развитии были связаны с нею, то у подростка основная роль принадлежит устанавливающейся системе взаимоотношений с окружающими.Именно система взаимоотношений с социальной средой и определяет направленность его психического развития.
В зависимости от конкретных социальных условий, культуры, тех традиций, которые существуют в воспитании детей, этот переходный период может иметь различное содержание и разную длительность. В настоящее время в условиях нашей страны этот период развития охватывает примерно возраст с 10—11 до 14—15 лет, совпадая в целом с обучением детей в средних классах школы.[22,67]
Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Наибольшее количество детей с так называемой «школьной дезадаптацией», т. е. не умеющих приспособиться к школе (что может проявляться в низкой успеваемости, плохой дисциплине, расстройстве взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, появлении негативных черт в личности и поведении, отрицательных субъективных переживаний и т. п.), приходится на средние классы.
Так, по данным В.В. Гроховского, подтверждаемым и другими исследователями, если в младших классах школьная дезадаптация встречается в 5—8% случаев, то у подростков—в 18—20%. В старших классах ситуация вновь несколько стабилизируется, хотя бы уже потому, что многие «трудные» дети покидают школу.