Большинство испытуемых подростков испытывают внутриличностный конфликт. Это говорит о том, что эта категория обследуемых часто переживает противоречие, борьбу между внутренними тенденциями личности и возможностями их удовлетворения. Самыми конфликтогенными сферами жизнедеятельности для подростков, переживающих внутриличностный конфликт, стали в первую очередь отсутствие материальных затруднений, уверенность в себе, свобода как независимость в поступках и действиях, счастливая семейная жизнь, удовлетворенностью в самореализации, а также аналогичные выводы были по шкале S и по шкале аутосимпатии. При этом они испытывают внутриличностные конфликты также и в межличностной сфере, поэтому подростки, испытывающие внутриличностные конфликты часто субъективно оценивают их как напряженные и конфликтные.
Итак, гипотеза, выдвинутая в начале работы, подтвердилась: большей части подростков харатерно наличие внутриличностных конфликтов, проявляющихся в определенных сферах жизнедеятельности.
Эти результаты позволяют в дальнейшем использовать выделенные диагностические методики для определения специфики и уровня развития внутриличностных конфликтов в рассматриваемой возрастной группе, а также определить в каких сферах жизнедеятельност ипроисходит противоречия. При неблагоприятной ситуации развития, возможно составление и проведение коррекционно-развивающих занятий.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации. – М., 1999.
2. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. – СПб., 1999.
3. Белинская А.Б. Социальные технологии урегулирования конфликтов (в подростковой среде). – М., 2004.
4. Волков Б.С. Психология подростка. – М., 2002
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 5. – М., 1999.
6. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: – Тамбов, 2003.
7. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2003.
8. Драгунова Т. В. Подросток. – М., 1996.
9. Каган М.С. Мир общения. – СПб., 1999.
10. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами // Вопросы психологии. – 2001. – № 6.
11. Ковалев А.Г. Психология личности, изд. 3. – М., 1999.
12. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М., 2000.
13. Кузин В.С. Психология. - М., 2005.
14. Лазурский А.Ф., Классификация личностей. – СПб, 2001.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., Изд-во МГУ, 2004.
16. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. - М., 2003.
17. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. Справочник практического психолога. – М., 2005.
18. Первышева Е.В. Экспериментальные исследования межличностных конфликтов // Идеологические и психологические аспекты исследования массового сознания. М., 1999.
19. Психология подростка. Полное руководство / под ред. Реана А.А. – М., 2008.
20. Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Мещерякова 2-е изд. переработ. и доп. – М., 2006.
21. Ратанова Т.А., Шляшта Н.Ф. Психологические методы изучения личности. – М., 1998.
22. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. – М., 2008.
23. Рубинштейн С.Л., Основы психологии. – М., 2007.
24. Шамионов Р.М. Личность и ее становление в процессе социализации. –Саратов, 2000.
25. Фанталова Е.Б. Диагностика внутриличностного конфликта. – М., 2001.
26. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов //Психол. журнал, 2002, №1,
27. Фанталова Е.Б. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» //Журнал практического психолога, 2006, № 2.
28. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М., 2006
29. Чайка Р.П. Школьный психолог и конфликты в школе // Интернет: http://www.genesis.ru/conf/s204.htm.
31. Kluckhohn C. Valuss and Value Orientations in the Theory of Action (Toward a General Theory of Action) Eds. T. Рarsons, E. Shils. Cambridge, 1951.