Теоретические аспекты изучения внутриличноcтных конфликтов в подростковом возрасте (стр. 6 из 9)
Таблица 2
| Группы испытуемых | Процентное соотношение |
| подростки, испытывающие внутриличностный конфликт | 60% |
| обследуемые без внутриличностного конфликта | 40% |
Таблица 3
| Ценность | % | Достижимость | % |
| подростки, испытывающие внутриличностный конфликт | |||
| Активная, деятельная жизнь | 3% | Активная, деятельная жизнь | 9% |
| Здоровье (физическое и психическое) | 1% | Здоровье (физическое и психическое) | 16% |
| Интересная работа | 3% | Интересная работа | 3% |
| Красота природы, искусства, переживания прекрасного | 3% | Красота природы, искусства, переживания прекрасного | 14% |
| Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | 14% | Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | 3% |
| Материально обеспеченная жизнь, отсутствие материальных затруднений | 14% | Материально обеспеченная жизнь, отсутствие материальных затруднений | 3% |
| Наличие хороших друзей | 10% | Наличие хороших друзей | 3% |
| Уверенность в себе, свобода от внутренних противоречий | 14% | Уверенность в себе, свобода от внутренних противоречий | 6% |
| Познание (возможность расширять образование, культуру, развивать интеллект) | 3% | Познание (возможность расширять образование, культуру, развивать интеллект) | 18% |
| Свобода как независимость в поступках и действиях | 18% | Свобода как независимость в поступках и действиях | 3% |
| Счастливая семейная жизнь | 14% | Счастливая семейная жизнь | 6% |
| Творчество | 3% | Творчество | 16% |
| обследуемые без внутриличностного конфликта | |||
| Активная, деятельная жизнь | 6% | Активная, деятельная жизнь | 10% |
| Здоровье (физическое и психическое) | 3% | Здоровье (физическое и психическое) | 12% |
| Интересная работа | 3% | Интересная работа | 6% |
| Красота природы, искусства, переживания прекрасного | 3% | Красота природы, искусства, переживания прекрасного | 14% |
| Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | 12% | Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | 3% |
| Материально обеспеченная жизнь, отсутствие материальных затруднений | 6% | Материально обеспеченная жизнь, отсутствие материальных затруднений | 3% |
| Наличие хороших друзей | 10% | Наличие хороших друзей | 10% |
| Уверенность в себе, свобода от внутренних противоречий | 12% | Уверенность в себе, свобода от внутренних противоречий | 12% |
| Познание (возможность расширять образование, культуру, развивать интеллект) | 6% | Познание (возможность расширять образование, культуру, развивать интеллект) | 12% |
| Свобода как независимость в поступках и действиях | 16% | Свобода как независимость в поступках и действиях | 16% |
| Счастливая семейная жизнь | 14% | Счастливая семейная жизнь | 14% |
| Творчество | 9% | Творчество | 10% |
Исходя из представленных результатов, мы видим, что большиство из выборки подростков испытывают внутриличностный конфликт (60%). Это говорит о том, что эта категория обследуемых часто переживает противоречие, борьбу между внутренними тенденциями личности и возможностями их удовлетворения. Среднее значение индекса R у этих подростков равно 44,7, что указывает на высокий уровень рассогласования в мотивационно-личностной сфере. Минимальное значение индекса в этой группе равно 34 баллам, а максимальное – 67. Для этих подростков характерно расхождение между "желаемым" и "реальным", между "хочу" и "могу" в ценностно-смысловой сфере. Процентная составляющая второй группы испытуемых равна 40%. это говорит о том, что в этой категории подростков тенденции личности реже вступают в борьбу и не приносят огромного ущерба в процессе социально-психологического развития человека. В этой ситуации он чаще выступает как источник становления личности.
Теперь рассмотрим отдельно соотношение значимости ценностей и их достижимости в глазах подростков. Итак, в первой группе, обследуемых, испытывающих внутриличтностный конфликт, наиболее значимыми выступают следующие ценности: свобода как независимость в поступках и мыслях (18%), счастливая семейная жизнь (14%), уверенность в себе (14%), материально обеспеченная жизнь (14%), любовь (14%). К наименее значимым жизненным сферам могут быть отнесены: познание (3%), творчество (3%), активная деятельная жизнь (3%), наличие хороших и верных друзей (3%), красота природы и искусства (3%) и здоровье (1%). При этом наиболее доступными сферами в среде подростков данной группы являются: познание (18), творчество (16), здоровье (16%), активная деятельная жизнь (9%). Менее доступны: счастливая семейная жизнь (6%), интересная работа (3%), материальное благосостояние (3%), любовь (3%), свобода (3%). Для группы подростков без внутриличностных конфликтов значимыми выступают такие сферы жизни, как: наличие хороших друзей (10%), свобода (16%), любовь (12%), уверенность в себе (12%), счастливая семейная жизнь (14%). Эти же сферы являются наиболее доступными, исключая сферу любви (3%), которая, по сравнению с другими, менее доступна для данных подростков. К наименее значимым жизненным сферам могут быть отнесены: активная деятельная жизнь (3) творчество (2), красота природы и искусства (2). А к наименее доступным: интересная работа (6%), материально обеспеченная жизнь (3%). Таким образом, мы видим, что в первой группе происходит существенное расхождение между ценностями, которые являются значимыми для подростков и их степенью достижимости. Этим и объясняется наличие у них переживания внутриличностного конфликта. Кроме того, мы видим, что нет существенной разницы в выделенных подростками обеих групп значимых доминирующих ценностях. Присутствует некоторое расхождение между показателями в категориях "познание", "творчество", "активная деятельностная жизнь". Во втрой группе они являются более ценными, чем в первой, что характерно адекватному развитию данному возрасту. При этом в субъективной оценки достижимости результатов во втрой группе обследуемых процентное распределение происходит полее ровно и в доминирующих аспектах не расходится по значениям в группе ответов по значимости ценностей.
Итак, расхождение между значимостью и доступностью в той или иной ценностной сфере у подростков свидетельствует о наличии конфликта в этой сфере. Самой конфликтогенной сферой жизнедеятельности для подростков первой группы, переживающих внутриличностный конфликт, выступает: "счастливая семейная жизнь", испытуемых имеют конфликты в такой жизненной сфере как "свобода", "материально обеспеченная жизнь", "любовь". Часть респондентов этой группы имеют внутриличностные конфликты в таких областях жизнедеятельности, как: уверенность в себе, наличие хороших и верных друзей. Это объясняется тем, что наиболее значимые потребности в счастливых семейных отношениях, свободе, любви, в материальной независимости блокируются со стороны общества и остаются неудовлетворенными. Конфликт в системе ценностей у данных подростков отсутствует в таких областях, которые характеризуются в подростковой среде не очень высокой доступностью, но и значимыми также не являются: красота природы и интересная работа. В таких сферах, как активная деятельная жизнь, познание, творчество, наблюдается снижение или отсутствие мотивации вообще. У подростков второй группы, не переживающих внутриличностный конфликт, не было выявлено явных конфликтных сфер. В большинстве случаев для всех жизненных сфер характерны либо высокая значимость и доступность, либо низкая значимость и низкая доступность ценностей. Эти подростки реально оценивают свои желания и возможности для их удовлетворения.
Представим полученные данные графическим образом в виде следующих диаграмм:
Рис.1. Результаты методики Е.Б. Фанталовой
Рис.2. Результаты методики Е.Б. Фанталовой (где 1- 12 - ценности в 1 группе испытуемых)
Рис.3. Результаты методики Е.Б. Фанталовой (где 1- 12 - ценности во 2 группе испытуемых)
Теперь перейдем к представлению результатов опросника терминальных ценностей (И.Г. Сенина). Аналогичным образом расположим результаты в виде таблицы.
Таблица 4
| Сферы жизнедеятельности | 1 группа испытуемых% | 2 группа% |
| профессиональная жизнь | 6% | 6% |
| обучение и образование | 12% | 18% |
| семейная жизнь | 40% | 38% |
| общественная жизнь | 10% | 6% |
| увлечения | 32% | 32% |
Из представленных результатов видно, что наиболее ценными сферами жизни среди обеих групп подростков выступает семейная жизнь (40% и 38% соответственно). Это говорит о том, что в целом большинство подростков заинтересованы в мнении других людей о различных аспектах своей семейной жизни. Как правило, они убежденны, что семейное благополучие заключается, прежде всего, в хорошей обеспеченности семьи. Им характерно стремление к тому, чтобы каждый член его семьи занимал какую-либо социальную позицию и выполнял строго определенные функции. Их также отличает высокая заинтересованность в информации о себе (характере, способностях, особенностях личности и т.п.). Они часто бывают заинтересованы в информации о семейной жизни других людей, так как хотят убедиться в весомости достижений своей семейной жизни по сравнению с достижениями семейной жизни других. Сфера увлечения также является одной из доминирующих сфер жизнедеятельности подростков внезависимости от наличия или отсутствия эмоциональных переживаний и критических ситуаций (по 32% в каждой группе). Незначимой в данный возростной период выступает профессиональная сфера (по 6% в обоях группах). Различия проявляются по двум сферам: "общественная жизнь" (10% и 6%), "обучение и образование" (12% и 18%). Это говорит о том, что подросткам не испытывающих сильные внутриличностные конфликты отличаются особой заинтересованностью в мнении других людей относительно уровня своего образования или того уровня образования, которого они хотят достичь. А также они чаще характеризуются желанием повышать уровень своего образования, если существующий его уровень не приносит желаемого материального благополучия. Для них характерно желание глубже проникнуть в предмет изучения с целью открыть в чем-либо ранее изученное. В то время как среди подростков, испытывающих внутриличностные конфликты, присутствует желание активно участвовать в разговорах, на общественно-политические темы, однако при этом они, как правило, выражают не свое собственное мнение, а мнение своих авторитетов. Испытуемые отличаются тем, что получают наибольшее удовольствие не от результатов своей общественной деятельности, а от ее процесса. Но при всем описании, стоит отметить тот момент, что в целом по расположению значимости жизненных сфер нет различий между подростками, что подтвержает картину, полученную и описанную в предыдущей методике.