У спортсменов с выраженной тревожностью в межличностном общении можно ожидать большей пассивности в общении, стремления избегать контактов там, где они необходимы, испытывать затруднения в поддержании межличностных связей в ходе совместной деятельности. Своевременное выявление высокотревожных в общении спортсменов, к тому же не уверенных в себе, будет необходимой предпосылкой для проведения специальной педагогической коррекционной работы с ними (Зимняя И.А., 1997).
Стремление к доминированию, лидерству также может влиять на особенности коммуникативного поведения спортсмена. Прежде всего, оно проявляется в большем объеме общительности и попытках управлять поведением других, в расширении круга активного общения и включении в него не только ближайших партнеров, как требовали бы ситуации взаимодействия, но и других членов команды. У таких спортсменов можно также ожидать больше оценок и конкретных указаний и замечаний по способам решения совместных задач деятельности.
Но так как наиболее существенные формы общительности всегда носят избирательный характер, простого количественного определения объема отношений совершенно недостаточно. Самыми важными, т.е. критериями избирательности, в общении являются мотивы, по которым осуществляется общение и которыми определяется объем общительности (Ильин Е.П., 2006).
К мотивационным факторам, которые также могут иметь отношение к межличностному общению в деятельности, следует в первую очередь отнести преобладающую направленность личности: коллективистскую, эмоциональную (на установление и поддержание отношений с партнерами), деятельностную (на решение задач совместной деятельности и достижение высокого результата) и личностную (на себя, самоутверждение). Каждый из этих типов направленности можно наблюдать в спорте. Они имеют значение не только для эффективной деятельности спортсменов, их отношений в команде, но и для реальных межличностных контактов.
Можно предположить, что в командах, где спортсмены имеют выраженную ориентацию на задачу, достижение высокого результата в ситуациях неуспеха общение будет складываться значительно эмоциональнее, чем в командах, где игроки в большей мере ориентированы на поддержание дружеских отношений. Личностная ориентация может проявляться в меньшей активности и общении с партнерами, особенно с низкостатусными, и в более частых попытках оправдываться или обвинять других при нарушении взаимодействия. Однако все эти предположения требуют экспериментальной проверки, так как касаются главным образом игровой деятельности квалифицированных спортсменов. При этом дальнейшее изучение коммуникации и взаимодействия в малых группах будет продуктивным лишь при комплексном подходе, в котором учитывается целый ряд существенных характеристик групповой структуры и динамики (Матвеев Л.П., 1977.)
Средствамиобщения являются любые материальные сигналы, сознательно и намеренно применяемые субъектом для передачи некоторой информации и воздействия на другого субъекта (субъектов). Совокупность конвенциально разработанных и применяемых в соответствии с определенными правилами сигналов и способов общения составляет код или систему кодов. Средства общения, организованные в чистый (языковый) или смешанный код, позволяют передавать информацию об окружающей действительности, состояниях, намерениях участников деятельности и преобразовывать сообщения из одной формы в другую.
Для успешной организации совместной коллективной игрупповой деятельности решающее значение имеет обоснованный выбор системы сигналов, средств общения, которые бы максимально способствовали эффективному взаимодействию и согласованности действий участников. Тренер должен знать, с помощью каких именно средств осуществляется межличностный контакт партнеров и какие сигналы являются наиболее оптимальными для тех или иных ситуаций взаимодействия и для конкретных спортсменов (Найдиффер Р.М., 1979).
Однако проблема средств общения в условиях совместной деятельности, по существу, не изучена.
В спорте, по нашему мнению, средства общения систематически не изучались. Более благополучно обстоит дело с изучением общения в спортивных играх. Далее подробно опишем традиционно выделяемые речевые, неречевые и комбинированные средства общения.
Среди речевых средств общения можно выделить следующие варианты (по Немову Р.С., 1994).
1. Произнесение имени партнера с целью: а) привлечь его внимание; б) обозначить вполне определенную комбинацию; в) подтвердить свор готовность действовать определенным образом; г) побудить партнера действовать определенным образом.
2. Называние комбинации при планировании действий («крест», «растяжка», «сдвижка» и др.).
3. Сообщение о предполагаемых действиях (намерении, готовности): а) своих, б) партнера («я», «ты», «на месте», «сзади», «сразу»).
4. Сообщение о местоположении: а) своем, б) партнеров («я здесь», «поменялись», «иди в шестой», «ты в пятом», «я выйду» и т. п.):
5. Указание на желаемые действия партнера (направление и высоту передачи — «короткую», «прострел», «взвесь» и др.; страховку — «посиди сзади»; блокирование — «плотнее», «ход», «линию»).
6. Оценка (положительная и отрицательная) действий партнеров («хорошо», «здорово», «вот так»).
7. Побуждения действовать, активизироваться, ускорить темп игры («внимательнее», «резче», «быстрее», «еще» и т.д.).
Таким образом, речевые средства общения позволяют выражать тончайшие оттенки чувств, мыслей и устремлений участников деятельности.
В результате использования слов общеупотребительного словаря в ситуациях конкретных действий появляется и развивается специальная терминология, профессиональный язык (таковы, например, большинство названий комбинаций: «крест», «волна», «сдвижка», «растяжка» — или передач: «прострел», «полсетки»).
Условия взаимодействия (быстротечность игровых ситуаций, необходимость быстрого обмена информацией с целью выполнения довольно сложных коллективных действий, требующих значительных усилий и связанных нередко с высокой эмоциональной напряженностью) приводят к появлению фонетических изменений в языке, ускоряется темп речи, повышается - ее интенсивность, интонация.
Происходят также существенные морфологические изменения речи — появляются существительные, наречия и прилагательные, выполняющие императивную функцию («сюда!» — требование передачи, «выше!»—требование дать более высокую передачу, «сзади!» — побуждение защитников играть активнее при перекидках, в ударах по задней линии и т.п.).
Можно также выделить большое число глаголов и наречий, называющих необходимое действие или детализирующих, конкретизирующих действия.
Синтаксические особенности применяемых в спортивно-игровой деятельности речевых форм общения проявляются в выборе строго необходимых в условиях взаимодействия речевых единиц. Предложения, как правило, неполные, или эллиптические (например, основной нападающий говорит: «на местах» вместо «сейчас все остаемся на своих местах» или «линию» вместо «закройте блоком удар по линии в зону 5»).
Динамический характер деятельности накладывает особый отпечаток на характер, стиль внутригрупповой коммуникации. Это проявляется в употреблении глаголов, наречий, сокращений в соответствии с ритмом деятельности, применении побудительной интонации и дополнительных жестов. С другой стороны, используется характерный для диалогов синтаксис: постоянная ссылка на общий контекст, эллиптические ответы.
Наряду с речевыми формами общения довольно активно, особенно в хорошо сыгранных коллективах, применяют и различные неречевые формы общения. К ним относятся: жесты, мимика, жестикулярно-мимические (сочетание жестов и мимики), двигательные (моторные) и звуковые формы.
Жесты:
а) головой (кивки в сторону направления передачи — просьба «прокинуть» передачу шире на край сетки или дать прострельную передачу; кивок головой в знак согласия и подтверждения полученного сообщения и т. п.);
б) пальцами (например, указательный палец, поднятый вверх - просьба дать взвешенную передачу, движение сжатой в кулак кистью с отведенным в сторону большим пальцем — требование прострельной передачи; движение кистью с отведенным большим пальцем, повернутым книзу, — просьба снизить передачу);
в) руками (чаще в баскетболе и гандболе: поднятая и вытянутая вверх рука — просьба дать передачу, готовность действовать; рука, отведенная в сторону, — показ партнеру, куда надо выйти; правая рука на поясе — игрок, разыгрывающий спорный в баскетболе, будет откидывать мяч стоящим сзади и справа от него партнерам и др.). В волейболе жесты руками применяют редко. Но они довольно часты в гандболе и баскетболе, где их используют для привлечения внимания находящихся в отдалении партнеров и сохранения при этом скрытности своих намерений. Несомненно, что условия и требования деятельности влияют на выбор и специфику средств общения. Ведь в волейболе жесты руками привлекли бы внимание противников и в известной мере демаскировали бы намерения участников взаимодействия.
Мимика (выразительные движения лица) — один из распространенных видов неречевых средств общения. Можно выделить движения: а) глазами — подмигивание как способ обозначения определенной комбинации (применяется при планировании нападающими и связующими предстоящих действий), предложение сыграть вместе, сообщение о готовности действовать, подтверждение принятого сообщения и согласие с предложением партнера. В сочетании с кивком головой в сторону может означать направление и характер передачи (например, «шире» и «прострел»);
б) бровями — быстрое поднимание бровей вверх как сигнал-требование дать высокую передачу, поднимание одной брови с опусканием другой и др.;