Важными выводами по разделу являются:
1) При осуществлении убеждающего воздействия профессионал должен:
1. обладать определенным набором качеств личности, специальными знаниями, умениями, навыками, жизненным опытом;
2. умело наладить свою работу по направлениям деятельности подготовки материала убеждения, его применения, контроля результатов;
3. грамотно построить стратегию действий, применять тактические приемы собственно убеждения и закрепления результатов.
2) Принципиальное внушающее значение для героико-патриотического воспитания имеют фильмы о буднях, овладении военной профессией, о мужестве и чувстве долга солдат и офицеров армии мирного времени, о жизни военного человека, которая развивается по своим законам, кардинально отличным от обычной гражданской жизни.
3) Использование музыки на занятиях общественного цикла имеет цель усилить воздействие на эмоции, чувства военнослужащих, без чего, как показывает опыт, невозможно достичь формирования прочных духовных основ личности, ее активной жизненной позиции. Кроме того, применение музыки стимулирует интерес аудитории к занятиям, активизирует внимание, расширяет круг ассоциаций, связанных с учебным материалом, способствует росту общего культурного уровня военнослужащих. Все это положительно сказывается на результативности учебной работы.
4) Специфика воздействия и восприятия средств наглядной агитации и пропаганды состоит прежде всего в том, что познание человеком реальной действительности происходит преимущественно посредством зрительной связи с ней, в результате чувственного восприятия реальных предметов или их изображений. Свыше 80 процентов сведений об окружающем мире люди получают при помощи зрения.
5) Применяя физические упражнения и занятия на практике, в качестве одного из средств культурно-досуговой работы, офицеры воспитательных структур достигают требуемых задач морально-психологического обеспечения войск, как в мирное, так и в военное время.
6) Изобразительное искусство – это неиссякаемый источник историко-патриотических знаний. Особенность его в том, что оно не только через содержание образов доносит определенную информацию, но и само является реальным документом духовной и материальной жизни своей эпохи.
психологический культурный военнослужащий внушение
Заключение
В условиях современных Вооруженных Сил специалистам в области социально-культурной деятельности предъявляются дополнительные требования к организации собственной деятельности. Поэтому изучение психологических аспектов в организации социально-культурной деятельности, дает возможность более тонко и детально подойти к личности военнослужащего, а также снизить негативное влияние противоречий военной службы на психику людей и тем самым повысить эффективность всей воинской деятельности.
Исходя из проанализированного материала и проведенного исследования, необходимо сделать ряд выводов:
- исследование психологической модели социально-культурной деятельности в ВС РФ осуществляется с целью подтверждения ведущей роли эмоциональных факторов в социально-культурном воздействии и формировании социально-культурной адекватности военнослужащих;
- предполагается функционирование психологических механизмов убеждения, подражания, внушения и заражения в процессах приобщения к ценностям воинской службы, мотивации адекватного поведения и деятельности военнослужащих средствами культуры и искусства и их социально-культурной идентификации;
- заражение – это бессознательное воспроизведение объектом эмоционального состояния других людей на основе сопереживания в условиях массового взаимодействия. Внушение - одностороннее произвольное влияние субъекта на объект с целью мотивации последнего на определенные действия, формирование у него определенных представлений или ввода его в определенное эмоциональное состояние на основе некритического отношения к данному влиянию самого объекта. Убеждение – это осознанное, аргументированное, логически и фактически обоснованное влияние на систему взглядов и представлений, а также на мотивационно-ценностную сферу другого человека. Подражание - освоение, объектом формы поведения другого человека на основе сознательного или бессознательного сравнения с ним;
- при использовании заражения главную роль играют следующие факторы: психологические, психофизиологические и физические параметры критического влияния голоса, слов, звуков, музыки, двигательных реакцийна заражаемость аудитории;продолжительность, направление, условия и сила воздействияиспользуемых форм и средств; общеечисло его участников; критическое число участников-«детонаторов»; тип их темперамента и половая принадлежность.
При использовании психологического механизма внушения в главную роль играют: выразительность применяемых средств воздействия; правильное использование психофизических особенностей человека.
При использовании убеждения в ходе социально-культурной деятельности главную роль играют: правильный выбор самой формы социально-культурного воздействия; её внутренняя логическая структурированность.
Рассмотренные особенности функционирования механизма подражания позволяют сделать вывод о том, что ведущую роль при его использовании играют следующие факторы: произвольность (непроизвольность) подражания; наличие и направленность (внешняя, внутренняя, на уровне стимулов) мотивации подражания; воспроизводимые явления (деятельность, действия, движения, манеры и др.); уровни и формы соответствия воспроизводимых явлений (ценности, обычаи, мода, раздражители и др.); применяемые формы социально-культурной деятельности
- При осуществлении убеждающего воздействия профессионал должен:
1. обладать определенным набором качеств личности, специальными знаниями, умениями, навыками, жизненным опытом;
2. умело наладить свою работу по направлениям деятельности подготовки материала убеждения, его применения, контроля результатов;
3. грамотно построить стратегию действий, применять тактические приемы собственно убеждения и закрепления результатов.
- Принципиальное внушающее значение для героико-патриотического воспитания имеют фильмы о буднях, овладении военной профессией, о мужестве и чувстве долга солдат и офицеров армии мирного времени, о жизни военного человека, которая развивается по своим законам, кардинально отличным от обычной гражданской жизни.
- Использование музыки на занятиях общественного цикла имеет цель усилить воздействие на эмоции, чувства военнослужащих, без чего, как показывает опыт, невозможно достичь формирования прочных духовных основ личности, ее активной жизненной позиции. Кроме того, применение музыки стимулирует интерес аудитории к занятиям, активизирует внимание, расширяет круг ассоциаций, связанных с учебным материалом, способствует росту общего культурного уровня военнослужащих. Все это положительно сказывается на результативности учебной работы.
- Специфика воздействия и восприятия средств наглядной агитации и пропаганды состоит прежде всего в том, что познание человеком реальной действительности происходит преимущественно посредством зрительной связи с ней, в результате чувственного восприятия реальных предметов или их изображений. Свыше 80 процентов сведений об окружающем мире люди получают при помощи зрения.
- Применяя физические упражнения и занятия на практике, в качестве одного из средств культурно-досуговой работы, офицеры воспитательных структур достигают требуемых задач морально-психологического обеспечения войск, как в мирное, так и в военное время.
- Изобразительное искусство – это неиссякаемый источник историко-патриотических знаний. Особенность его в том, что оно не только через содержание образов доносит определенную информацию, но и само является реальным документом духовной и материальной жизни своей эпохи.
Список литературы
1.Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. – М.: ГА ВС, 1992.
2. Бергер П., Лукман Т.. Социальное конструирование реальности. – М.: «Academia-Центр», «МЕДИУМ», 1995.
3. Бохан В. Ф. Формирование убеждений суда.— Минск, 1973.
4. Вайсеро К.И. Социально-культурная деятельность: психологические основы. – М.: ВУ, 2002.
5.Вайсеро К.И. Современный статус специалиста социально-культурной деятельности Вооруженных Сил РФ: Учеб. пособие. – М.: ВУ, 2001.
6.Вайсеро К.И. Эффективность культурно-досуговой работы как социально-психологическая проблема // Сборник научных статей адъюнктов. – М.: ВУ, 1997.
7.Вайсеро К.И. О проблеме психологических основ социально-культурной деятельности в армии // Сборник научных статей. – М.: ВУ, 2001.
8.Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1987.
9. Гранат Н. Л. Характеристика следственных задач и психологические механизмы их решения// Автореф. дисс. канд. юрид. наук — М., 1973.
10. Дилтс Р., Халбом Т., Смит С.. Убеждения. Пути к здоровью и благополучию. – Портленд, Орегон: МЕТАМОРФОЗ ПРЕСС, 1993.
11.Дизренс Ч. Влияние музыки на поведение. – М.: Московская консерватория, 1983.
12.Донцов А.И. Психология коллектива: (Методические проблемы исследования). – М.: Изд-во МГУ, 1984.
13.Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах: Автореф. дис. …д-ра психол. наук. – М.: ВУ, 1998.
14.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. – М.: МГУК, 1995.
15.Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования: Курс лекций. – М., 1992.
16.Марков Н.А. Культурно-досуговая работа как фактор социализации военнослужащих, проходящих военную службу по призыву: (Социологический анализ): Дис. …канд. социол. Наук. – М.:ВУ, 2001.