Профилактика нарциссического поведения (стр. 10 из 17)

13 июня 1990 г. Конвенция о правах ребенка была ратифицирована Верховным Советом СССР, а 15 сентября 1990 г. вступила в силу для Российской Федерации как его правопреемника. Правительство Российской Федерации, подписав международные документы ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей, взяло на себя обязательство не только самому принимать соответствующие акты, но и стимулировать правительственные и неправительственные организации в регионах к подготовке программ в интересах детства.

29 декабря 1995 г. принят новый Семейный кодекс Российской Федерации. В нем предусмотрено существенное усиление гарантий прав детей в семейных отношениях, выделена специальная глава «Права несовершеннолетних». Ребенку предоставляется право выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного административного разбирательства.

В семейном кодексе РФ определены права и обязанности родителей, и рассматриваются они в контексте интересов ребенка: они не могут вступать в противоречие с его интересами, осуществляться в ущерб его правам.

Другим программным документом является программа «Дети России».

Программа «Дети России», состоящая на сегодняшний день из целевых программ «Дети Севера», «Дети-сироты», «Дети Чернобыля», «Дети-инвалиды», «Планирование семьи», «Развитие индустрии детского питания», «Одаренные дети», «Дети семей беженцев и вынужденных переселенцев», «Безопасное материнство», «Развитие социального обслуживания семьи и детей», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Организация летнего отдыха» была разработана как комплексная социальная программа в 1993 году. В 1994 году программа получает статус президентской, что предполагает непосредственный патронаж Президента Российской Федерации. Будучи федеральной, программа вносится в государственный бюджет отдельной строкой. Ее цель - создание условий для нормального развития детей, обеспечения их социальной защиты в период конкретных социально-экономических преобразований.

Очередным этапом становления нормативно-правовой базы социальной защиты детства стало принятие в 1998 году Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», объединившего ранее разрозненные положения в единый свод. В качестве важнейших приоритетов государственной заботы о детях названы:

· подготовка детей к полноценной жизни в обществе;

· развитие у детей общественно значимой и творческой активности;

· воспитание у детей высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Знание нормативно-правовых документов, необходимость принимать грамотные решения в интересах детей предъявляют высокие требования к социальному педагогу, так как его правовая грамотность способствует совершенствованию социально-педагогической и профилактической работы с подростками.

Содержание профессиональной деятельности социального педагога необъятно, и мы сделали попытку лишь очертить ее контуры. Реальная же работа социального педагога, не вписывается ни в какие схемы. Вот почему такое большое значение придается личности социального педагога, его профессиональной компетентности, психологической закалке и моральным качествам.

В конечном счете вся деятельность социального педагога должна способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

ВЫВОДЫ К I ГЛАВЕ

Таким образом, проанализировав психолого-педагогическую литературу, можно сделать следующие выводы.

Одна из форм отклоняющегося поведения - нарциссическое поведение. За рабочее понятие в данной дипломной работе мы выбираем понятие из книги Короленко Ц.П., Донских Т.А. «Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире», в которой говорится что, поведение лиц с нарциссическими особенностями, направленное на достижение цели и благополучия, не сочетается с признанием каких-то этических и моральных норм. Эти отклонения выражаются в делинквентном поведении, патологическим враньем, недостатком эмпатии, неспособностью установления осмысленных отношений с окружающими.

Нарциссическое поведение у подростков сопровождается сильно выраженным чувством зависти к любому человеку, занимающимся тем же видом деятельности.

Выявили факторы, которые способствуют развитию нарциссического поведения у подростков. К ним относятся:

· нарциссическая эксплуатация ребенка со стороны матери. Т.е. матери часто проявляют агрессивность к детям, требуют от подростка быть «идеальным», демонстрировать свои способности знакомым, удовлетворяя этим собственные потребности в самоутверждении;

· объективные необычно высокие качества ребенка. Т.е. подростки с нарциссическим поведением в детском возрасте часто действительно талантливые или обращают на себя внимание красотой. Эти качества в центре внимания родителей.

Таким образом, у подростка формируется чувство исключительности, превосходства перед сверстниками. Детям внушали их отличие от других, запрещали дружить с «обычными» детьми. У таких подростков завышена самооценка, отсутствует чувство эмпатии, вызывающее, наглое, т.е. нарциссическое поведение.

Нарциссическое поведение впервые появляется в детском и подростковом возрасте. В этом возрасте ребенок усваивает нормы, способы поведения. Очень важно именно в этом возрасте выявить нарциссическое поведение.

Работа социального педагога состоит в том, чтобы вовремя диагностировать отклонение в поведении подростка и провести мероприятия по предупреждению перехода нарушения развития в хронические формы, возникновению вторичных дефектов.

Глава II. Экспериментальное исследование социально-педагогической профилактики нарциссического поведения подростков

2.1 диагностика склонности подростков к нарциссическому поведению

Для изучения проблемы, заявленной в нашей дипломной работе, нами было проведено анкетирование и тестирование в 7 В классе средней школы № 153 Дзержинского района города Новосибирска. Эксперимент проходил с 01.11.04 по 01.12.04.

Целью первичного диагностического исследования было выявление подростков со склонностью к нарциссическому поведению.

Диагностические критерии нарциссического личностного расстройства: грандиозное чувство самозначимости; захваченность фантазиями неограниченного успеха, власти; вера в собственную уникальность, которую могут оценить только особо одаренные люди; потребность в восхищении; чувство привилегированности; эксплуативность в межличностных отношениях; отсутствие эмпатии; зависть к достижениям других; вызывающие, наглое поведение. Расстройство может диагностироваться при установлении пяти или более признаков.

При помощи использования различных методик нами, были получены весьма доверительные самохарактеристики подростков. Предметом их оценки стали отношение подростка к себе и к окружающим его людям.

Первым этапом нашей работы было анкетирование (см. приложение № 1) для выявления у подростков наличия критериев нарциссического личностного расстройства, что позволило выявить три категории детей:

1. Подростки, имеющие пять и более признаков нарциссического поведения - 2 человека, что составляет 9% от общего количества учеников в классе.

2. Подростки, имеющие менее пяти признаков нарциссического поведения - 7 человек, что составляет 32% от общего количества учеников в классе.

3. Подростки, не имеющие признаков нарциссического поведения - 13 человек, что составляет 59% от общего количества учеников в классе.

Рисунок № 1. Диаграмма выявления у подростков наличия критериев нарциссического поведения.

В ходе проведения анкетирования И. Зарина, которая имеет пять признаков нарциссического поведения, вела себя вызывающе. Например, на просьбу заполнить анкету она ответила: «А зачем мне это надо?». По ходу заполнения анкеты комментировала и высмеивала их. Т.е. налицо явное демонстративное, наглое поведение, что свойственно нарциссическому личностному расстройству.

Вторым этапом нашей работы стал «Диагностический лист для выявления характера отклонений в поведении». (см. приложение № 2)

На этом этапе диагностической работы был задействован классный руководитель, как эксперт, который позволил выявить уровень социальной адаптации, социального развития.

В результате этого исследования нами было выявлено три группы подростков:

1. Благополучные учащиеся - 16 человек, что составляет 73 % от общего числа учащихся в классе.

2. Педагогически запущенные подростки – 2 человека, что составляет 9 % от общего числа учащихся.

3. Социально запущенные подростки - 4 человека, что составляет 18 % от общего числа учащихся в классе.

Рисунок № 2. Диаграмма выявления характера отклонений в поведении.

Социальная запущенность подростков, характеризуется сопротивлением педагогическим требованиям и требованиям коллектива, нежеланием считаться с нормами коллективной жизни, затруднением в способности оценивать себя и других, что характерно для подростков с нарциссическим отклонением в поведении.

Третьим этапом диагностической работы стал тест «Каков уровень вашей самооценки». (см. приложение № 3)

В результате этого исследования нами было выявлено три уровня самооценки подростков:

1. Подростки, которым надо избавляться от чувства превосходства над окружающими (типичный представитель нарциссической личности) - 3 человека, что составляет 13 % от общего числа учеников в классе.