Данный факт можно объяснить гендерными особенностями: девочки более толерантны, компромиссны и сдержаны в своих поведенческих реакциях. Данное поведение девочек, как правило, воспитывается в семьях и является неким образцом, тогда как мальчики воспитываются более бескомпромиссными, идейными и справедливыми. При этом младший ребенок ориентируется и пытается подражать старшему сибсу и выделение такого качества у старшего сиблинга, как честность, есть некое соотношение и с характеристикой себя.
При исследовании старших и младших детей, выявлены значимые различия у младших девочек (U=53,5, при р=0,04). Именно девочки считают своих старших братьев (сестер) более расслабленными. Вместе с тем старшие мальчики говорят о зависимости своих младших сиблингов (U=81,5, при р=0,08), на что, предположительно, влияет гендерные особенности воспитательного процесса. Так как, девочки принимают и понимают зависимость своих младших сибсов от родителей и от взрослых вообще. Мальчики же воспитываемые как независимые и ориентированные на образец отца, который принимает решения самостоятельно, отмечают отрицательность качества зависимый (см. Таблицу 13).
Таблица 13 Образ личности старшего и младшего сиблингов в зависимости от пола и ролевой позиции детей (средний балл)
| Шкала | Старшие сибсы | Младшие сибсы | Общие значения | |||
| Девочки | Мальчики | Девочки | Мальчики | Старшие дети | Младшие дети | |
| 1. Обаятельный - Непривлекательный | 2,4 | 2,8 | 2 | 1,6 | 2,8 | 2,2 |
| 2. Слабый - Сильный | 1,9 | 2,1 | 1,5 | 2,1 | 2,1 | 1,8 |
| 3. Разговорчивый - Молчаливый | 2,3 | 2,1 | 0,7 | 1,4 | 2,1 | 1,5 |
| 4. Безответственный - Добросовестный | 1,6 | 1,7 | 1 | 2,1 | 1,7 | 1,4 |
| 5. Упрямый - Уступчивый | 0,9 | -0,4 | -0,1 | 0,6 | -0,4 | 0,5 |
| 6. Замкнутый - Открытый | 1,9 | 2,6 | 2,6 | 2,6 | 2,6 | 2,7 |
| 7. Добрый - Эгоистичный | 2,2 | 1,9 | 2,1 | 1,8 | 1,9 | 1,9 |
| 8. Зависимый - Независимый | -1,2 | -1,3 | -0,8 | 0,5 | -1,3 | -0,2 |
| 9. Деятельный - Пассивный | 2,1 | 1,4 | 1,7 | 1,4 | 1,4 | 2 |
| 10. Черствый - Отзывчивый | 1,6 | 1,5 | 0,3 | 1,2 | 1,5 | 1,1 |
| 11. Решительный – Нерешительный | 2 | 2,9 | 0,8 | 2,1 | 2,9 | 1,5 |
| 12. Вялый - Энергичный | 2,3 | 2,3 | 1,5 | 1,6 | 2,3 | 1,5 |
| 13. Справедливый - Несправедливый | 1 | 0,9 | 1,5 | 2,1 | 0,9 | 1,7 |
| 14. Расслабленный - Напряженный | 0,5 | -0,1 | -1,7 | -0,2 | -0,1 | -1,3 |
| 15. Суетливый - Спокойный | 1,1 | -0,7 | -0,5 | -1,1 | -0,7 | -0,5 |
| 16. Враждебный - Дружелюбный | 2,1 | 2,5 | 2,9 | 2,2 | 2,5 | 2,4 |
| 17. Уверенный - Неуверенный | 1,7 | 1,6 | 2,1 | 2,2 | 1,6 | 2,7 |
| 18. Нелюдимый - Общительный | 2,6 | 2,7 | 0,9 | 1,5 | 2,7 | 1,5 |
| 19. Честный - Неискренний | 0,4 | 2 | 0,2 | 1,6 | 2 | 0,6 |
| 20. Несамостоятельный - Самостоятельный | 1,5 | 1,9 | 2,8 | 2,2 | 1,9 | 2,4 |
| 21. Раздражительный - Невозмутимый | 0,9 | 0,5 | 0,2 | 0,3 | 0,5 | 0,8 |
Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий φ* критерия Фишера
Таким образом, нами выявлены: статистически значимые различия в образе старшего и младшего сиблингов, при значимости пола и сиблинговой позиции детей. То есть старший сиблинг воспринимается младшим, как расслабленный и честный, а младший старшим, как зависимый, но общительный, решительный и энергичный, что, по нашему мнению является спецификой восприятии друг друга сиблингами разного пола.
Гипотеза об отличии образа сиблингов младшего школьного возраста в зависимости от их пола и ролевой позиции подтверждается.
В результате проделанной работы была достигнута главная цель исследования - выявлены гендерные особенности взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста со старшими и младшими сиблингами, что позволяет нам сделать следующие выводы:
1. Старшие сиблинги стремятся к признанию лидерского положения в семье: своей значимости и независимости, и в качестве желаемого образца видят отца. Также для них значимы отношения с младшими сибсами, но при этом проявляется конкуренция. Младшие сиблинги более конфликтны в отношениях с членами семьи, при этом более привязаны к ним. Значимой фигурой для них является мать. Вместе с тем младшие сибсы претендуют на объект лидерства и внимания в семье.
При учете гендерного критерия детско-родительских отношений выявлено:
· Старшие девочки более конфликтны с членами семьи, а именно с младшими сибсами и оценивают себя мало значимыми ее членами, при недостатке общения, тогда как для младших девочек авторитетной фигурой является мать при недостатке эмоциональной близости с ней и ощущении своей изолированности от общей семейной ситуации;
· Мальчики занимающие как старшую, так и младшую ролевую позицию более агрессивны и конфликтны по отношению к членам семьи, при этом старшие воспринимают отца как функционально пассивного члена семьи. Младшие мальчики желают большей самостоятельности и свободы и проявляют сильную конкуренцию со старшим сибсом.
2. Родители проявляют большую близость в отношениях со старшим ребенком, при этом больше его контролируют, тогда как с младшим более последовательны в принятии решений, готовы принимать и учитывать их личностные качества.
Учет гендерного критерия родительского отношения к сиблингам показал:
· Значимых различий у отцов в отношении старших и младших сибсов не выявлено, при этом они чаще контролируют младших девочек и более близки с младшими мальчиками.
· Матери проявляют конфронтацию в вопросах воспитания старших детей, при этом они близки с младшими детьми независимо от их пола. Между матерями и младшими девочками преобладают партнерские отношения, а с младшими мальчиками они более последовательны в применении мер поощрений и наказаний;
3. В силу возрастных особенностей, независимо от ролевой позиции сиблинги характеризуют образ младшего и старшего брата (сестры) через конкретную деятельность, которой они занимаются либо ориентируются на инструкции взрослых при их оценивании, при этом старшие сибсы негативно характеризуют младшего брата (сестру). В целом, и старшие и младшие дети отмечают дефицит эмоционального общения друг с другом;
При учете гендерного критерия межличностных отношений сиблингов выявлено:
· Старшие девочки и младшие мальчики отмечают дефицит совместной деятельности со своими братьями (сестрами) и негативно характеризуют отношения с ними, при этом младшие сибсы как мальчики так и девочки отмечают недостаток эмоциональных контактов со старшими сибсами;
· Старшие мальчики и младшие девочки положительно оценивают свои отношения с братьями (сестрами) при этом негативно описывают личностные характеристики сибсов.
4. Степень соперничества у детей с разной ролевой позицией не превышает критериального значения, но обнаружены группы детей разного пола с высоким и средним уровнями соперничества, а именно старшие девочки и младшие мальчики.
Более детальный анализ отношений и поведенческих характеристик детей в зависимости от их пола и ролевых позиций показал:
· Девочки более удовлетворены ролью старшей сестры, нежели мальчики ролью старшего брата;
· Младшие девочки испытывают гордость от того, что у них есть старшие сиблинги и готовы оказывать им помощь в выполнении домашних дел.
5. В целом восприятие детьми друг драга с учетом их ролевых позиций носит положительный характер. При этом старшие сиблинги воспринимают младшего брата (сестру) более разговорчивым, решительным, энергичным и общительным, а младший сибс старшего более расслабленным (в понимании его самостоятельности, независимости и уверенности в себе).
При учете гендерного критерия образа сиблинга выявлено:
· Старшие девочки воспринимают своих младших братьев (сестер) более спокойными, тогда как младшие девочки считают своих старших сибсов более расслабленными;
· Старшие мальчики отмечают зависимость младших сибсов, при этом младшие мальчики считают своих старших братьев (сестер) более честными.
Одним из определяющих условий в жизни ребенка является его семья со своим колоритом и многообразием красок. Это емкое понятие включает множество аспектов, базовым среди которых является супружеские отношения.
Но семейные отношения не ограничиваются отношениями между партнерами, а в дальнейшем и отношениями родителей и ребенка, все изменяется с появлением еще одного члена семьи: второго ребенка. С этого момента появляется необходимость рассматривать еще один аспект семейных отношений – это детские отношения.
В этой связи интересны воззрения зарубежных психологов: З. Фрейда и А. Адлера, А. Фромма, Г. Хоментаускаса о том, что порядок рождения ребенка в семье обуславливает всю его дальнейшую жизнь.
Наша работа внесла свой вклад в изучение сиблинговых отношений, а именно половозрастной аспект, т.е. изучение гендерных особенностей взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста со старшими и младшими сиблингами.
Данное исследование, с нашей точки зрения может быть полезно родителям, имеющим два или более детей для выработки рекомендаций в оптимизации детско-родительских отношениях, а также родителям, которые находятся в ожидании второго ребенка для профилактики конкурентных отношений между сибсами. Вместе с тем мы предполагаем необходимость нашей работы детям в выявлении конфликтных отношений между сиблингами, помощь в определении половозрастных особенностях сиблинговых отношений и выработка коррекционных программ по данной проблеме. Также необходимость полученных результатов важна педагогам, обучающим сиблингов для учета специфики их поведенческих характеристик в отношениях и учебной деятельности, например анализ снижения успеваемости ребенка, в связи с появлением младшего брата (сестры).