Гендерные особенности взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста со старшими и младшими сиблингами (стр. 12 из 17)

Рисунок 3. Средние показатели уровня выраженности позиции родителей к старшим сиблингам

У родителей же младших сиблингов выявлены статистически значимые различия по шкалам: «Эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка к родителю» и «Отвержение – принятие ребенка родителем» (U=286,5, при р=0,024 и U=309,5, при р=0,058 соответственно). То есть мамы младших сиблингов в большей степени принимают личностные и поведенческие проявления ребенка и как им кажется, младший ребенок более близок к ним (см. Рисунок 4).

Рисунок 4. Средние показатели уровня выраженности позиции родителей к младшим сиблингам

Для более полного анализа различия во взаимодействии между родителями и детьми, мы ввели также критерий пола детей и выявили следующие различия: во взаимодействии матерей со старшими девочками и мальчиками по шкале «Отсутствие сотрудничества – сотрудничество» (U=48,5, при р=0,07). Значимость шкалы сотрудничества между матерями и младшими девочками есть показатель включенности ребенка во взаимодействие родителей с детьми и отражение партнерских отношений.

Значимые различия по шкалам: «Эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка к родителю» и «Непоследовательность – последовательность родителя» (U=76,5, при р=0,092 и U=78 при р=0,1 соответственно) выявлены у матерей младших мальчиков. То есть мамы считают, что младшие мальчики более близки к ним. Это может быть связано с тем, что мальчики больше делятся с мамами чем-то сокровенным и важным для них. Так же мамы более последовательны и постоянны в своих решениях, в своем отношении к младшему мальчику, а также в применении наказаний и поощрений (см. Таблицу 5).

Таблица 5. Уровень выраженности параметров взаимодействия матерей и детей, с учетом их пола и сиблинговой позиции

Шкалы	Мамы старших сиблингов			Мамы младших сиблингов
	Общее значение	Девочки	Мальчики	Общее значение	Девочки	Мальчики
1. Нетребовательность - требовательность	15	14,5	14,3	0	14,4	15,3
2. Мягкость - строгость	14,7	13,9	13,8	14,8	14,4	14,7
3. Автономность - контроль	24,6	23,9	23,8	24,4	26,4	27,1
4. Эмоцональная дистанция - близость	19,9	18,1	18,4	19,3	18,7	19
5. Отвержение - принятие ребенка	28,2	26,2	26,5	27,8	28,4	29,5
6. Отсутствие сотрудничества - сотрудничество	18,8	18,3	18,2	18,3	18,5	19
7. Тревожность за ребенка	16,7	16,9	16,4	16,6	17,9	17,5
8. Непоследовательность - последовательность в принятии решений	18,8	19	18,9	19,4	19,9	20,2
9. Воспитательная конфронтация в семье	12,4	11,1	10,8	10,8	12,6	13
10. Удовлетворенность отношениями с ребенком	18,7	19,3	19,2	18,8	19,8	20,2

Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий U критерия Манна-Уитни

В ходе исследования выявлено, что критерий «Эмоциональная дистанция – близость ребенка к родителю», у матерей статистически значима, не зависимо от пола младшего ребенка, что предполагает особое отношение матери именно к младшему сиблингу.

Необходимо отметить, что у отцов старших и младших девочек и мальчиков значимых различий во взаимодействии не выявлено. Вместе с тем выявлено статистически значимое различие при исследовании взаимодействия отцов со старшими и младшими девочками по шкалам: «Автономность – контроль по отношению к ребенку» и «Непоследовательность – последовательность родителя» (U=40,5, при р=0,02 и U=39,5 при р=0,019 соответственно), что говорит о более высоком «отцовском» контроле по отношению к младшей девочке, высокой эмоциональной уравновешенности и воспитательной уверенности. Данный показатель может выступать, как компенсация ошибок в воспитательном процессе старшего сиблинга (см. Таблица 6).

Таблица 6 Уровень выраженности параметров взаимодействия отцов и детей, с учетом их пола и сиблинговой позиции

Шкалы	Папы старших сиблингов			Папы младших сиблингов
	Общее значение	Девочки	Мальчики	Общее значение	Девочки	Мальчики
1. Нетребовательность-требовательность	15,2	13,5	14,4	14,3	15,3	15,9
2. Мягкость-строгость	14,3	13	14	13,6	15,4	16,1
3. Автономность-контроль	24,8	23,6	26	23,8	28,8	29,9
4. Эмоцональная дистанция-близость	19,4	18	18,5	17,4	19,2	19,5
5. Отвержение-принятие ребенка	27,7	25,9	28	26,2	30,3	31,5
6. Отсутствие сотрудничества сотрудничество	17,4	18	18,6	17,7	19,2	19,5
7. Тревожность за ребенка	16,6	16,4	17,6	16,5	19,2	19,1
8. Непоследовательность-последовательность в принятии решений	18,2	19,2	19,6	20	20	20,5
9. Воспитательная конфронтация в семье	10,1	10,8	12,5	10,1	13,6	14,4
10. Удовлетворенность отношениями с ребенком	19,2	19,5	19,9	18,9	20,4	20,6

Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий U критерия Манна-Уитни

При анализе взаимодействия отцов к старшим и младшим мальчикам выявлено значимое различие в пользу младших мальчиков по шкалам: «Эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка к родителю» и «Отвержение – принятие ребенка родителем» (U=53, при р=0,041 и U=58, при р=0,041 соответственно).

В понимании отцовской любви, с точки зрения Юнговских архетипов, есть с появлением ребенка решение нечто важного, удовлетворение каких-то ожиданий. Функция отца – учить, руководить, помогать справляться с проблемами, которые ставит общество перед ребенком.

Таким образом, можно предположить, что отец связывает с младшим сыном надежды на будущее и реализуется сам, при упущении в воспитании старшего ребенка.

При анализе взаимодействия матерей со старшими и младшими девочками и мальчиками выявлены различия по шкалам: «Эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка к родителю», «Отсутствие сотрудничества – сотрудничество» (U=47, при р=0,01 и U=62, при р=0,063 соответственно) и «Непоследовательность – последовательность родителя» (U=78,5, при р=0,063). То есть мамы более эмоционально близки с младшими девочками и в отношениях отмечают равенство и партнерство. Тогда как, последовательность матерей в решениях о применении наказаний и поощрений, ярче проявляется по отношению к младшим мальчикам.

Таким образом, выявлено не одинаковое отношение родителей (отцов и матерей) к детям с учетом их пола и сиблинговой позиции, что, предположительно, влияет на особенности отношений между старшими и младшими сиблингами.

При этом гипотеза о существовании гендерных различиях в отношениях родителей и детей в зависимости от их пола и сиблинговой позиции подтвердилась.

ребенок семья сиблинговый ролевой

4.3 Особенности межличностных отношений старших и младших сиблингов младшего школьного возраста с учетом их пола

Для анализа отношения детей младшего школьного возраста к старшему и младшему сиблингам мы применили личностную проективную методику «Незавершенные предложения» (см. Приложение 5, с. 109-114). Затем были выделены основные сферы при оценивании старшего и младшего сиблинга с учетом пола (см. Таблицу 7).

Таблица 7 Частота встречаемости основных значимых параметров при характеристике межличностных отношений младшего и старшего сиблинга с учетом пола детьми младшего школьного возраста

Вопросы и сферы, содержащие характеристики ответов	Общие значения		Старшие дети		Младшие дети
	Старшие дети	Младшие дети	Девочки	Мальчики	Девочки	Мальчики
1. «Думаю, что мой брат (сестра) мало..»- Совместная деятельность	46,7%	46,7%	60%	33,3%	23,1%	46,7%
- Дефицит эмоционального компонента (негативного)	0%	6,8%	0%	0%	7,7%	6,8%
2. «Мой брат (сестра) и я ……»- Совместная деятельность	73,4%	63,1%	66,7%	80,1%	61,6%	63,1%
- Положительная оценка отношений с сибсом	16,6%	20%	13,4%	20%	38,4%	20%
- Дефицитарная оценка отношений с сибсом	6,7%	11,7%	13,4%	0%	0%	11,7%
3. «Если бы мой брат (сестра) только захотел (а), то …..»- Совместная деятельность	20%	36,8%	26,8%	13,4%	38,4%	36,8%
- Эмоциональная и поведенческая готовность действовать определенным образом для сибса	30%	50%	26,7%	33,5%	50%	50%
4. «Большинство братьев (сестер) …..»- Указание деятельности	33,3%	68,8%	46,6%	20,1%	84,7%	68,8%
- Положительная характеристика сибса	23,5%	23,3%	26,8%	20,1%	23,1%	23,3%
- Отрицательная характеристика сибса	23,5%	6,7%	20,1%	26,8%	7,7%	6,7%
5. «Я люблю своего брата (сестру), но ….» - Негативная оценка сибса	67,9%	46,7%	66,9%	68,9%	46,2%	46,7%
6. «Мой брат (сестра) должен (а) ……»- Выполнение основных функций сибсом	37,3%	33,3%	33,5%	40,2%	30,8%	35,4%
7. «Я хотел бы, чтобы мой брат (сестра) ..»- Положительный образ сибса	64,3%	70%	67%	53,6%	69,3%	70,5%
8. «Когда меня нет, мой брат (сестра) ….»- Негативная характеристика сибса	33,5%	28,1%	33,5%	33,5%	38,5%	17,7%
9. «Когда мы разговариваем с братом (сестрой)...»- Положительная характеристика сибса	45%	33,3%	46,7%	43,3%	30,8%	35,3%
- Отрицательная характеристика сибса	30%	32,2%	40%	20%	23,1%	41,3%
10. «Мой брат (сестра) …..»- Положительный образ сибса	26,8%	35,8%	33,5%	20,1%	53,9%	17,7%
- Отрицательный образ сибса	10%	10%	6,7%	13,3%	15,4%	5,9%

Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий φ* критерия Фишера.