142. Посещать выставки легкой промышленности.
143. Выполнять чертежи, проектировать машины.
144. Разбираться в радиосхемах.
3) чтобы определить, направленность ваших интересов, следует подсчитать количество плюсов и минусов по следующим сферам:
ФИЗИКА: 1, 25, 49, 73, 97, 121;
МАТЕМАТИКА: 2, 26, 50, 74, 98, 122;
ХИМИЯ: 3, 27, 51, 75, 99, 123;
АСТРОНОМИЯ: 4, 28, 52, 76, 100, 124;
БИОЛОГИЯ: 5, 29, 53, 77, 101, 125;
МЕДИЦИНА: 6, 30, 54, 78, 102, 126;
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО: 7, 31, 55, 79, 103, 127;
ПЕДАГОГИКА: 18, 42, 66, 90, 114, 138;
РАБОЧИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 19, 43, 67, 91, 115, 139;
СТРОИТЕЛЬСТВО: 21, 45, 69, 93, 117, 141;
ЛЕГКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ: 22, 46, 70, 94, 118, 142;
ТЕХНИКА: 23, 47, 71, 95, 119, 143;
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА: 24, 48, 72, 96, 120, 144.
Теперь посмотрите, в какой строчке вы набрали наибольшее число плюсов. Это и есть область, в которой вам можно работать. Точно также наибольшее количество минусов говорит об обратном.
4) сделайте вывод о собственной направленности профессиональных интересов, сопоставьте результаты тестирования с собственными планами.
IV. Сопоставьте результаты, полученные вами после выполнения всех трех тестов.
V. Оформите результаты и выводы работы.
4. Обсуждение результатов работы.(5-7 мин.)
Итак, сегодня вы выполнили практическую работу по теме “Типы высшей нервной деятельности”. Какие выводы к работе вы сделали. (Ученики читают свои выводы, учитель при необходимости корректирует их)
5. Задание на дом. (2 мин.)
На следующем занятии состоится семинар по теме “Типы высшей нервной деятельности”. Ваша задача — выучить материал, рассмотренный на лекции, а также познакомиться с дополнительной литературой, которая есть в кабинете биологии по данной тематике.
К семинарскому занятию, пользуясь лекционным материалом и дополнительной литературой, вам следует подготовить сообщения по следующим темам:
· Понятие о сигнальной системе. Сравнение первой и второй сигнальных систем.
· Типы ВНД, основанные на знании о сигнальных системах (типология И. П. Павлова)
· Характеристика основных свойств и типов нервной системы человека. Типы темперамента человека (типология Гиппократа)
· Историческая справка о формировании знаний о темпераментах, учение Гиппократа.
· Каким образом следует учитывать темперамент в выборе сферы профессиональной деятельности в будущем.
Список литературы: (есть в кабинете биологии и школьной библиотеке)
1. К.В. Васильченко. Путешествие в страну “Я”. - Донецк: Сталкер, 1998.
2. В.А. Крутецкий. Психология. - М.: Просвещение, 1989.
3. Воронин Л.Г., Колбановский В.Н., Маш Р.Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология. Уч. пособие по факультативному курсу для учащихся 9-10 кл. - М.: Просвещение, 1977.
При подготовке сообщений учтите результаты, полученные вами в ходе практической работы. При раскрытии каждого вопроса обратите внимание на то, каким образом знания о том или ином типе ВНД помогают определить выбор профессиональной сферы деятельности.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА (семинар)
Тема урока: Типы высшей нервной деятельности.
Цели занятия:
1) образовательные: закрепить знания учащихся об особенностях физиологии высшей нервной деятельности как особой научной дисциплины, раскрыть особенности типологии высшей нервной деятельности.
2) воспитательные: расширить знания учащихся о физиологических основах психических функций и типологических особенностях личности и на этой основе раскрыть для каждого ученика его потенциальные возможности (таким образом продолжить формирование научного мировоззрения, способствовать самореализации и самоопределению школьников).
3) развивающие: сформировать умение определять и анализировать особенности того или иного психического процесса, устанавливать причинно-следственные связи; продолжить отрабатывать умение анализировать текст и рисунки, выявлять существенные факты и закономерности и представлять их графически в виде таблицы или схемы.
Оборудование: схемы, отражающие особенности тех психических процессов, о которых шла речь на лекции, материал, подготовленный учащимися.
Методы: беседа, рассказ.
Ход урока:
1. Организационный момент.(3 мин.)
· приветствие учителя
· проверка готовности детей к уроку
· проверка отсутствующих
(Ученики готовятся к уроку и приветствуют учителя)
2. Углубление, повторение и обобщение знаний учащихся по теме, рассмотренной на лекции. (30-35 мин.)
На сегодняшнем занятии нам предстоит повторить и проработать тему, которой мы уже посвятили лекционное и практическое занятия. Речь сегодня пойдет о типах высшей нервной деятельности. В течение урока мы вспомним материал, который рассматривали на лекциях, а также познакомимся подробнее с изученными психическими процессами, используя материал сообщений, которые вы подготовили. В конце урока мы подведем итоги, и каждый из вас сможет оценить свои знания по данной теме.
Теперь давайте перейдем к рассмотрению типологии высшей нервной деятельности. Вспомните, что мы называем высшей нервной деятельностью? (Ученики отвечают) Действительно, ВНД — это нейрофизиологическая основа, внутренние механизмы поведенческих реакций и психических функций. Кого из ученых считают основоположниками физиологии ВНД? (Ученики отвечают) Действительно, основы учения о ВНД были заложены И.П. Павловым и И.М. Сеченовым. Теперь давайте обратимся к вопросу о сигнальной системе. К семинарскому занятию вы готовили сообщение на тему “Понятие о сигнальной системе. сравнение первой и второй сигнальных систем.”. Пока один из вас будет делать сообщение, задача остальных — записывать основные положения. Делая сообщение, учтите результаты, полученные вами в ходе практической работы. При раскрытии вопроса обратите внимание на то, каким образом знания о том или ином психическом процессе помогают определиться с выбором профессиональной сферы деятельности.(Ученики выполняют задание)Есть ли у вас вопросы? (Ученики задают вопросы, если они возникают)
Теперь давайте поговорим о типологии высшей нервной деятельности. К семинарскому занятию вы готовили сообщение на тему “Типы ВНД, основанные на знании о сигнальных системах. (типология И.П. Павлова)”. Пока один из вас будет делать сообщение, задача остальных — записывать основные положения. Делая сообщение, учтите результаты, полученные вами в ходе практической работы. При раскрытии вопроса обратите внимание на то, каким образом знания о том или ином психическом процессе помогают определиться с выбором профессиональной сферы деятельности. (Ученики выполняют задание)Есть ли у вас вопросы? (Ученики задают вопросы, если они возникают)
Теперь давайте обратимся к другой типологии высшей нервной деятельности — классификации, которая берет свое начало в глубокой древности. К семинарскому занятию вы готовили сообщение на тему “Характеристика основных свойств и типов нервной системы человека. Типы темперамента человека (типология Гиппократа)”. Пока один из вас будет делать сообщение, задача остальных — записывать основные положения. Делая сообщение, учтите результаты, полученные вами в ходе практической работы. При раскрытии вопроса обратите внимание на то, каким образом знания о том или ином психическом процессе помогают определиться с выбором профессиональной сферы деятельности. (Ученики выполняют задание)Есть ли у вас вопросы? (Ученики задают вопросы, если они возникают)
Мы уже говорили о том, что типология Аристотеля берет свое начало с древних времен. К семинарскому занятию вы готовили сообщение - историческую справку на тему “Формирование знаний о темпераментах, учение Гиппократа”. Пока один из вас будет делать сообщение, задача остальных — записывать основные положения. Делая сообщение, учтите результаты, полученные вами в ходе практической работы. При раскрытии вопроса обратите внимание на то, каким образом знания о том или ином психическом процессе помогают определиться с выбором профессиональной сферы деятельности. (Ученики выполняют задание) Есть ли у вас вопросы? (Ученики задают вопросы, если они возникают)
В заключении мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свое мнение по вопросу, над которым вы работали дома: “Каким образом следует учитывать темперамент в выборе сферы профессиональной деятельности в будущем?” (Ученики высказывают свои мнения)
3. Подведение итогов.(5-7 мин.)
Итак, сегодня мы рассмотрели особенности высшей нервной деятельности человека, познакомились с типологией ВНД. Чтобы проверить, насколько хорошо вы подготовились к семинару и усвоили материал, выполните следующее задание. В своих тетрадях начертите отрезок длиной 10 см и пронумеруйте его (параллельно учитель рисует пример на доске):
|__1__|__2__|__3__|__4__|__5__|__6__|__7__|__8__|__9__|__10__|
Я прочитаю вам 10 утверждений, если утверждение верное, то поставьте над соответствующим номеров вопроса “дугу”, если же неверное — пропустите этот номер и ничего не ставьте.
Итак, будьте внимательны:
1. Физиология ВНД — наука, изучающая закономерности и механизмы работы мозга, благодаря которым осуществляется взаимодействие организма с внешней и внутренней средой.
2. Типология ВНД по Гиппократу основана на преобладании ведущей сигнальной системы.
3. И.П. Павлов выделил три типа ВНД: мыслительный, художественный и смешанный.
4. К сильным типам нервной системы можно отнести холерический, сангвинический и флегматический темпераменты.
5. Для слабого типа нервной системы характерны уравновешенные слабые процессы.
6. Исторические основы учения о темпераменте заложил древнегреческий ученый Гераклит.
7. Для людей художественного типа определенно подойдет профессии технического плана.
8. Характер высшей нервной деятельности обусловлен врожденными свойствами нервной системы.
9. По силе типы нервной системы делятся на сильные и слабые.