Занятие 2. "Знакомство с собой"
Цель: мобилизация активности, развитие внимательности к себе и окружающим людям.
Занятие 3. "Мои ресурсы"
Цель: осознание своих преимуществ, потенциала для развития.
Занятие 4. "Судно, на котором я плыву…"
Цель: развитие инициативы и самостоятельности в деятельности.
Занятие 5. "Развитие рефлексии"
Цель: развитие рефлексии, идентификация себя и группы
Занятие 6. "О пользе критики"
Цель: формирование у подростков конструктивного отношения к критике в свой адрес и представлений о корректности в критике, обучение навыкам критического отношения к себе, умение критически мыслить. (Конспект занятия приведен далее)
Занятие 7. "Чего вы хотите достичь?"
Цель: развитие мотивации достижения, развитие самопознания, умение анализировать и определять свои цели и достижения.
Занятие 8. "Протяни навстречу руку"
Цель: мобилизация возможности для самовыражения, выявление социометрических позиций в группе и их повышение.
Занятие 9. "Общаться с одноклассниками - как это?"
Цель: развитие эффективных навыков общения и взаимодействия с одноклассниками, отработка навыков понимания других и себя.
Занятие 10. "Работа с ценностями"
Цель: осознание и поиск ценностей, актуализация переживаний, связанных с ценностями самого подростка
Конспект психокоррекционного занятия № 6. "О пользе критики"
Цель: Формирование у учащихся конструктивного отношения к критике в свой адрес и представлений о корректности в критике; обучение навыкам критического отношения к себе, умению критически мыслить.
Задачи: Показать различие между критикой и оскорблением; сформировать у учащихся умение извлекать пользу из критических замечаний в свой адрес и корректно критиковать других; сформировать представление о критическом отношении к себе; показать пользу критического мышления.
Ритуал. Участники сидят в кругу, начиная с ведущего передают по кругу клубок и говорят друг другу комплименты.
Разминка. Упражнение "Ассоциации"
Цель: мобилизация активности, актуализация опыта участников.
Инструкция: назвать ассоциации, вызванные словом "критика".
Основная часть. Беседа, дискуссия
Учащимся предлагается вспомнить, как люди обычно реагируют на критику. Нужно подчеркнуть, что люди обычно обижаются на критику.
Далее проходит обсуждение того, в каких случаях и зачем люди критикуют друг друга. Обращается внимание учащихся на разницу между критикой и оскорблением (оскорбляют - чтобы унизить; критикуют - чтобы помочь преодолеть недостатки). Анализируются наиболее удачные примеры из тех, которые привели учащиеся (ведущий может привести и свои примеры), и обсуждается, как лучше реагировать на критику. Ведущий напоминает, что критикующий хочет, чтобы человек исправил свой промах, значит, его нужно поблагодарить за критику.
Ведущий корректно высказывает критические замечания в адрес некоторых учеников, выбирая очевидных лидеров, удовлетворенных своим статусом в классе, и предлагает им отреагировать на критику, начиная словами "Спасибо.", "Я признателен вам за. "
Учащимся предлагается обсудить такую ситуацию. Ваш друг собирается на очень важную встречу (экзамен). При этом он надевает, с вашей точки зрения, совершенно неподходящий для такого случая костюм. Задача: высказать другу критические замечания таким образом, чтобы не испортить ему настроение перед важной встречей, но при этом уберечь его от ошибки.
При обобщении высказываний учащихся обращается их внимание на то, что корректно высказанное, обоснованное критическое замечание, как правило, бывает очень эффективным. Если человек хочет, чтобы его критика принесла пользу, следует учитывать настроение критикуемого, постараться, чтобы критика не была похожа на оскорбление.
Далее ведущий обсуждает с учащимися, что значит критически относиться к самому себе. В высказываниях подчеркивается, что подобное отношение к себе предполагает четкое представление о своих слабых и сильных сторонах, а это, в свою очередь, помогает избежать ошибок.
Упражнение "Отработка личной стратегии критического отношения к себе и обстоятельствам".
1. Выскажите критические замечания о каком-либо широко рекламируемом товаре (при этом предлагается рекламная продукция).
2. Вспомните случаи критического отношения к себе из личного опыта (из литературных произведений, кинофильмов). Критическое мышление подразумевает не выискивание недостатков, а трезвую оценку положительных и отрицательных качеств.
Рефлексия. Упражнение "Аукцион идей"
По очереди продолжите фразу "польза критики в том, что. "
Домашнее задание. Поразмышлять, в каких жизненных ситуациях помогает критическое отношение к себе и обстоятельствам. Проанализировать критику в свой адрес и постараться извлечь из нее максимальную пользу. Старайтесь корректно высказать критическое замечание в адрес друга (подруги).
Ритуал. Участники сидят в кругу и передают по кругу клубок, при этом говорят слова благодарности всем за занятие и обматывают нитку вокруг запястья. После этого нитка обрезается и завязывается узлом, остаётся участнику на память.
Программа психокоррекционных занятий с 2-й группой дезадаптированных подростков с направленностью на общение.
Занятие 1. "Знакомство"
Цель: создание благоприятных условий для работы в группе, ознакомление с основными принципами тренинговой работы, первичное освоение приемов самодиагностики и способов самораскрытия.
Занятие 2. "Метафора проблемы"
Цель: распознавание и обозначение собственных проблем и своего отношения к жизненным трудностям, понимание их смысла и ценностей.
Занятие 3. "Сам себя не похвалишь…"
Цель: осознание своего личностного опыта, развитие умений и навыков самопознания"
Занятие 4. "Саморефлексия"
Цель: развитие способности к рефлексии и саморефлексии, актуализация опыта участников.
Занятие 5. "Я - плюс, другие - плюс".
Цель: развитие навыков непредвзятого оценивания себя и своей деятельности, а также других людей и их деятельности.
"Занятие 6. "Конструктивная критика"
Цель: формирование у подростков конструктивного отношения к критике в свой адрес и представлений о корректности в критике, обучение навыкам критического отношения к себе, умение критически мыслить.
Занятие 7. "Отвлекающий маневр"
Цель: формирование навыков саморегуляции и обучение эффективным приемам управления своим поведением.
Занятие 8. "Мои цели"
Цель: формирование мотивации достижения, развития стремления к самостоятельной постановке целей и их самостоятельному достижению.
Занятие 9. "Мои качества"
Цель: формирование таких качеств, как умение сопереживать, сочувствовать, проявлять терпимость, чувство благодарности
Занятие 10. "Работа с ценностями"
Цель: осознание и поиск ценностей, актуализация переживаний, связанных с ценностями самого подростка
Программа психокоррекционных занятий с 3-й группой дезадаптированных подростков с направленностью на дело.
Занятие 1. "Знакомство"
Цель: создание благоприятных условий для работы в группе, ознакомление с основными принципами тренинговой работы, первичное освоение приемов самодиагностики и способов самораскрытия.
Занятие 2. "Метафора проблемы"
Цель: распознавание и обозначение собственных проблем и своего отношения к жизненным трудностям, понимание их смысла и ценностей.
Занятие 3. "Мои сильные и слабые стороны".
Цель: всесторонний анализ сильных и слабых сторон личности подростка, направленный на формирование внутренней устойчивости и доверия к самому себе.
Занятие 4. "Без маски"
Цель: овладение эффективным приемам, направленным на создание положительного образа.
Занятие 5. "Проект моего поведения"
Цель: отработка навыков уверенного поведения.
Занятие 6. "Мое Я"
Цель: преодоление психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению.
Занятие 7. "Оптимистическое выступление"
Цель: развитие оптимистического стиля самопрезентации.
Занятие 8. "Кто мне нравится и кто не нравится"
Цель: стимулирование взаимного доверия в группе, более глубокого самопознания, самораскрытия.
Занятие 9. "Эффективность общения"
Цель: приобретение навыков улучшения коммуникации.
Занятие 10. "Развитие навыков коммуникации".
Цель: расширение коммуникативного репертуара участников, снижение чувства боязни общения.
Приложение 11
Разработка педагогического совета
Мотивация учения - основное условие успешного обучения
Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах, если
у ученика нет желания учиться.
В.А. Сухомлинский
Данный педсовет посвящен одной из важнейших проблем обучения - мотивации внутренних двигателей, заставляющих ученика двигаться к той или иной цели.
Главный род деятельности любого учителя - преподавательство. Каждый из них преподает учащимся основы какой-либо науки, а учащиеся пытаются эти основы освоить.
Чтобы увидеть, как происходит процесс передачи знаний, необходимо посетить уроки, тогда будут видны положительные и негативны моменты в работе каждого учителя.
При подготовке педагогического совета следует спланировать посещение уроков учителей школы, в котором могут принять участие заместители директора, заведующие учебных кафедр, председатели методических объединений. Анализы посещенных уроков можно обобщить и выявить положительные и негативные моменты, акцентируя внимание на действиях учителя по созданию мотивационной сферы учащихся (оценки по каждому пункту анализа можно ставить в пятибалльной системе, далее вычисляется коэффициент эффективности: средняя оценка делится на максимальную - 5, оптимальный параметр эффективности - 0,7). Для наглядности можно построить линейную диаграмму.