45. Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам».
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все,
что я о нем думаю.
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
49. С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева.
50. Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком,
с которым не легко ладить.
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей
делать что-то приятное для меня.
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
56. Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол,
что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду,
но теперь я в это не верю.
60. Я ругаюсь со злости.
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
62. Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу,
я применяю ее.
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
66. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого
заслуживает.
67. Я часто думаю, что жил неправильно.
68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
69. Я не раздражаюсь из-за мелочей.
70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить
или оскорбить меня.
71. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь
приводить угрозы в исполнение.
72. В последнее время я стал занудой.
73. В споре я часто повышаю голос. -
74. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ.
ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ.
Имя ____________________________________
Отчество ________________________________
Возраст __________________________________
Дата и место тестирования ___________________________________
Время тестирования _________________________________________
| 1. | 16. | 31. | 46. | 61. |
| 2. | 17. | 32. | 47. | 62. |
| 3. | 18. | 33. | 48. | 63. |
| 4. | 19 | 34. | 49. | 64. |
| 5. | 20 | 35. | 50. | 65. |
| 6. | 21. | 36. | 51. | 66. |
| 7. | 22. | 37. | 52. | 67. |
| 8. | 23. | 38. | 53. | 68. |
| 9. | 24. | 39. | 54. | 69. |
| 10. | 25. | 40. | 55. | 70. |
| 11. | 26. | 41. | 56. | 71. |
| 12. | 27. | 42. | 57. | 72. |
| 13. | 28. | 43. | 58. | 73. |
| 14. | 29. | 44. | 59. | 74. |
| 15. | 30. | 45. | 60. | 75. |
Приложение 4
| № | Командир роты | Зам. Командира роты по ВР. |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | ||
| 6 | ||
| 7 | ||
| 8 | ||
| 9 | ||
| 10 | ||
| 11 | ||
| 12 | ||
| 13 | ||
| 14 | ||
| 15 | ||
| 16 | ||
| 17 | ||
| 18 | ||
| 19 | ||
| 20 |
Оцените по шкале от 0 до 5 склонность данных военнослужащих к совершению отклонений в поведении
Приложение 5
Программа «СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА»
Цель проведения социально – психологического тренинга: развитие навыков бесконфликтного взаимодействия между военнослужащими, минимизация совершения отклоняющегося поведения, расширение представлений о содержании и особенностях дисциплинарной практики как комплекса мер, направленных на минимизацию отклонений в поведении военнослужащих, формирование дружественных, бесконфликтных взаимоотношений, между военнослужащими, трансляции нормативных способов поведения военнослужащих.
Задачи социально – психологического тренинга:
1. Продуцирование и отбор (из собственного опыта участников СПТ) ситуаций совершения отклонений и применяемых наказаний к нарушителям воинской дисциплины.
2. Разработка методических средств, применяемых для дисциплинирования военнослужащих.
3. Разработка методических средств, применяемых для формирования дружественных, бесконфликтных взаимоотношений, между военнослужащими.
4. Разработка методических средств, трансляции нормативных способов поведения военнослужащих.
Время 15 часов (5 занятия по 3 часа).
Содержание занятий обучения.
Первое занятие – 3 часа.
Цель: создать благоприятные условия для работы группы, ознакомить участников с основными принципами тренинговой работы, вместе продумать и принять правила работы группы; начать освоение приёмов самодиагностики и способов самораскрытия, приступить к освоению активного стиля общения, выявление представлений о структурирование видов отклонений (по степени социально-личностной опасности), способов и этапов применения санкций к подчиненным, совершившим отклонения, с последующим сравнением требований нормативных документов.
1. Знакомство.
2. Правила нашей группы (см. прил. 14).
3. Упражнение «Я знаю виды нарушений воинской дисциплины».
4. Упражнение «Я знаю виды наказаний к нарушителям воинской дисциплины».
5. Упражнение «Я знаю, за что поощрять подчиненных».
6. Упражнение «Я знаю меры поощрения подчиненных».
7. Подведение итогов.
8. Упражнение «Релаксация».
Второе занятие – 3 часа.
Цель: продуцирование и отбор (из собственного опыта участников СПТ) ситуаций совершения отклонений подчиненными и применяемых наказаний к нарушителям воинской дисциплины, где был значителен элемент неопределенности, неоднозначности применения наказаний и т.п.
1. Упражнение «Приветствие – живая волна».
2. Упражнение «Причина – следствие».
3. Упражнение «Наблюдение за влиянием».
4. Упражнение «Симптомы».
5. Упражнение «Отклонение – способ воздействия».
6. Подведение итогов.
7. Упражнение «Аутогенная тренировка».
Третье занятие – 3 часа.
Цель: способствовать дальнейшему углублению чувства принадлежности к военному сообществу, процессов самораскрытия и навыков самоанализа, провести глубокий анализ жизненных и военно-профессиональных установок участников группы.
1. Упражнение «Приветствие – живая волна».
2. Упражнение «Ситуационный анализ».
3. Упражнение «Заимствование опыта».
4. Упражнение «Поощрение как метод воздействия».
5. Упражнение «Прошлый опыт».
6. Подведение итогов.
7. Упражнение «Аутогенная тренировка».
Четвертое занятие – 3 часа.
Цель: способствовать бесконфликтным взаимоотношениям между военнослужащими.
1. Упражнение «Что такое агрессия?».
2. Упражнение «Что такое конфликт?».
3. Упражнение «Реакция на конфликт».
4. Упражнение «Прорвись в круг».
5. Подведение итогов.
6. Упражнение «Релаксация».
Пятое занятие – 3 часа.
Цель: способствовать трансляции нормативных способов поведения военнослужащих.
1. Упражнение «Типичный военнослужащий».
2. Упражнение «С кого брать пример?».
3. Подведение итогов.
4. Упражнение «Релаксация».
Первое занятие.
Упражнение «Знакомство».В начале нашей работы каждый из вас оформит карточку, где должно быть указано Ф.И.О., номер группы (подразделения). И в дальнейшем на всем протяжении занятий мы будем обращаться друг к другу по этим именам.
У вас есть 5 минут для того, чтобы оформить карточки. Основная задача его - подчеркнуть свою индивидуальность. Следует сказать о себе так, чтобы все участники сразу вас запомнили. Для этого мы садимся рядом, образуя большой круг. При этом необходимо подчеркнуть свои особенности (привычки, качества, умения, привязанности и т.п.), которые действительно отличают вас от окружающих, являются стержнем вашей индивидуальности.
После окончания представлений необходимо вспомнить своеобразие друг друга. Для этого каждому участнику по очереди предлагается назвать индивидуальность сидящего, например, слева от него и так далее, пока каждый не сделает попытку вспомнить то, о чем говорил при знакомстве сидящий слева. Если кто-то затрудняется сделать это, пусть ему поможет любой желающий.
Упражнение «Я знаю виды нарушений воинской дисциплины». Участникам в течение 10 мин. предлагается перечислить виды дисциплинарных проступков, которые они знают, затеем, результаты работы сравниваются с зафиксированными отклонениями в нормативных документах.
Бланк
| № | Преступления и происшествия | Грубые нарушения воинской дисциплины | Нарушения воинской дисциплины |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 |
По мере заполнения проводится обсуждение результатов работы. Определяется победитель упражнения, тот, кто быстрее правильно определил виды отклонений.
Упражнение «Я знаю виды наказаний к нарушителям воинской дисциплины». Участникам в течение 10 мин. предлагается перечислить меры дисциплинарного воздействия (по степени строгости) к нарушителям воинской дисциплины, которые они знают, затем, результаты работы сравниваются, с зафиксированными санкциями в нормативных документах.
Бланк
| № | Меры дисциплинирования |
| 1 | |
| 2 | |
| 3 |
Решение данной задачи предполагало обсуждение, уточнение содержания, соотношения выделенных понятий (системности и адекватности наказаний) и их роли в процессе минимизации отклонений в поведении. По мере заполнения проводится обсуждение результатов работы. Определяется победитель упражнения, тот, кто быстрее правильно определил виды применяемых наказаний.