Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.
Большую часть времени я нахожусь в подавленном состоянии.
Со мной большинство ребят советуются (считаются).
У меня отсутствует уверенность в себе.
Я примерно также способен и находчив, как большинство окружающих меня людей (ребят в классе).
Временами я чувствую себя никому не нужным.
Я все делаю хорошо (любое дело).
Мне кажется, что я ничего не достигну в будущем (после школы).
В любом деле я считаю себя правым.
Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.
Когда я узнаю об успехах кого-нибудь, кого я знаю, то ощущаю это как собственное поражение.
Мне кажется, что окружающие смотрят на меня осуждающе.
Меня мало беспокоят возможные неудачи.
Мне кажется, что успешному выполнению поручений или дел мне мешают различные препятствия, которые мне не преодолеть.
Я редко жалею о том, что уже сделал.
Окружающие меня люди гораздо более привлекательны, чем я сам.
Я сам думаю, что постоянно кому-нибудь необходим.
Мне кажется, что я занимаюсь гораздо хуже, чем остальные.
Мне чаще везет, чем не везет.
20. В жизни я всегда чего-то боюсь.
Обработка результатов;
Подсчитывается количество согласий ("да") под нечетными номерами, затем - количество согласий с положениями под четными номерами. Из первого результата вычитается второй. Конечный результат может находиться в интервале от -10 до +10.
Результат от -10 до -4 свидетельствует о низкой самооценке.
Результат от -3 до +3 - о средней самооценке
Результат от +4 до +10 - высокой самооценке.
Тест «Изучение самооценки»
Цель: диагностика общей самооценки.
Инструкция: среди качеств в столбиках А и Б подчеркни те, которые проявляются в твоем характере.
Материал к методике:
А Б
Добрый
Смелый
Честный
Аккуратный
Трудолюбивый
Веселый
Отзывчивый
Общительный
Умный
Внимательный
Ленивый
Неряшливый
Грубый
Болтливый
Капризный
Упрямый
Задиристый
Трусливый
Лживый
Зло
Интерпретация:
Для оценки результатов необходимо подсчитать следующие коэффициенты:
К1=а\10 К2=б\10,где
ребенок школа психологический служба
А - количество выбранных качеств из столбика А,
Б - количество выбранных качеств из столбика Б.
Если К1 БОЛЬШЕ 0,6; К2 МЕНЬШЕ 0,3, то общая самооценка завышена.
Если К1 МЕНЬШЕ 0,3; К2 больше 0,6, то общая самооценка занижена.
Если Kl = К2 (0,4; 0,6), то самооценка близка к адекватной.
Самооценка психических состояний (по Айзенку)
Инструкция.
Предлагаем вам описание различных состояний.
Если вам это состояние часто присуще - 2 балла.
Если вам это состояние бывает, но изредка - 1 балл.
Если вам это совсем не подходит - 0 баллов.
1. Не чувствую в себе уверенности.
Часто из-за пустяков краснею.
Мой сон беспокоен.
Легко впадаю в уныние.
Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.
Меня пугают трудности.
Люблю копаться в своих недостатках.
Меня легко убедить.
Я мнительный.
10.Я с трудом переношу время ожидания.
2. Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых все-таки можно найти выход.
Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.
При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.
Несчастья и неудачи ничему меня учить.
Я часто отказываюсь от борьбы в трудных ситуациях.
Я нередко чувствую себя беззащитным.
Иногда у меня бывают состояние отчаяния.
Я чувствую растерянность перед трудностями.
В трудные минуты жизни мне хочется, чтобы меня пожалели, как в детстве.
Считаю недостатки своего характера неисправимыми.
3. Всегда оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для других.
Не довольствуюсь малым, хочу большего.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться.
В моей речи встречаются резкие интонации.
Я мстителен.
4. Мне трудно менять привычки.
Нелегко переключать внимание.
Очень осторожно отношусь ко всему новому.
Меня трудно переубедить.
Нередко у меня из головы не выходит мысль, от которой следовало бы освободиться.
Нелегко сближаюсь с людьми.
Меня расстраивает даже незначительные нарушения плана
Нередко я проявляю упрямство.
Неохотно иду на риск.
Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня.
Обработка результатов.
Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:
1-10 вопросы - тревожность;
11 -20 вопросы - фрустрация;
21 -29 вопросы - агрессивность;
31 -40 вопросы - ригидность.
1. Тревожность: 0-7 - не тревожен;
8-14 баллов - тревожность средняя, допустимого уровня; 15-20 баллов - очень тревожены.
2. Фрустрация: 0-7 - не имеет высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боится трудностей;8-14 баллов - средний уровень фрустрации;
15-20 баллов - низкая самооценка, избегает трудности, боится неудач.
3. Агрессивность: 0-7 баллов - спокойны, выдержаны;8-14 баллов- средний уровень агрессивности;
15-20 баллов - агрессивность на высоком уровне, не выдержанность, трудности при общении.
4. Ригидность: 0-7 баллов - ригидности нет, легкая переключаемость;8-14 баллов - средний уровень;
15-20 баллов - сильно выражена ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов. Противопоказаны смена привычных видов деятельности и обстановки.
Вербальный вариант теста К. Йирасека
| № п/п | Вопросы | Ответы | Баллы |
| 1 | Какое животное больше - лошадь или собака? | лошадь | 0 |
| собака | -5 | ||
| 2 | Утром мы завтракаем, а в полдень -... | обедаем | 0 |
| Полдничаем ужинаем | -3 | ||
| 3 | Днем светло, а ночью... | темно | 0 |
| неправильно | 4 | ||
| 4 | Небо голубое, а трава... | зеленая | 0 |
| непоавильно | -4 | ||
| 5 | Черешни, груши, яблоки - что это? | фрукты | 1 |
| непоавильно | -4 | ||
| 6 | Почему раньше, чем проедет поезд, вдоль пути | правильно неправильно | 0 |
| опускают шлагбаум | -4 | ||
| 7 | Что такое Москва, Рязань, Киев? | города | 1 |
| станции | 0 | ||
| непоавильно | -1 | ||
| 8 | Который час? Поставить на часах четверть, без 5 | правильно | 4 |
| минут и 5 минут, например, девятого | правильно 1 ч или полчаса | 3 | |
| не знает | 0 | ||
| 9 | Маленькая корова - это теленок. Маленькая собачка - | неправильно | -1 |
| это ... Маленькая овечка - это ... | щенок, ягненок | 4 | |
| один из двух правильный | 0 | ||
| 10 | Собака больше похожа на кошку или на курицу? Что у | на кошку | 0 |
| Них одинаковое? | на курицу | -3 | |
| ни на кого | 3 | ||
| 11 | Почему на всех автомобилях тормоза? | 2 причины | 1 |
| 1 причина | 0 | ||
| неправильный ответ | -3 | ||
| 12 | Чем похожи топор и молоток? | 1 признак | 2 |
| не назвали | 0 | ||
| 2 признака | 3 | ||
| 13 | Чем похожи белка и кошка? | 2 признака | 3 |
| 1 признак | 2 | ||
| непоавильно | 0 | ||
| 14 | Чем отличаются гвоздь и винт? | 1 отличие (резьбой) | 3 |
| винт завинчивается, а гвоздь | 2 | ||
| забивается | |||
| непоавильно | 0 | ||
| 15 | Футбол, прыжки в высоту, плавание-это ... | спорт, физкультура | 3 |
| игры, упражнения, соревнования | 2 | ||
| неправильно | 0 | ||
| 16 | Какие ты знаешь транспортные средства | 3 наземных + самолет и пароход | 4 |
| только 3 наземных | 3 | ||
| неверно | 0 | ||
| 17 | Чем отличается старый человек от молодого? | 3 признака | 4 |
| 1-2 признака | 2 | ||
| неверно | 0 | ||
| 18 | Почему люди занимаются спортом? | 2 причины | 4 |
| 1 причина | 2 | ||
| неправильно | 0 | ||
| 19 | Почему аморально (плохо, неправильно), когда кто- | остальные за него | 3 |
| нибудь уклоняется от работы? | должны работать | ||
| он лентяй, не может | 2 | ||
| трудиться | |||
| 20 | Почему на письмо надо наклеивать марку? | так за пересылку платят | 5 |
| другой должен | |||
| заплатить за письмо | 3 | ||
| неправильно | 0 |
Все полученные положительные и отрицательные числа складываются. Если ученик получает:24 балла -1 уровень готовности (высокий)от -1 до -10 баллов - IV уровень (посредственный) от 14 до 23 баллов - II уровень (хороший)от -11 до... баллов - V уровень (неготовность) от 0 до 13 баллов - III уровень (средний)
3.5 Психологическое заключение
Заключение по результатам диагностического обследования (Ирина М.)
Испытуемый: Ирина Меньшикова
Дата обследования: 16.09.10.
Цель: диагностика психологической готовности и личностных особенностей. Состояние здоровья: удовлетворительное. Внешний вид: опрятная, аккуратно одетая.
Реакция на обследование: на контакт идёт осторожно, малоактивна; устает уже через 10 минут, с интересом выполняет задания с наглядностью, чем словесные. Малообщительна, контакта глаз старается избегать. Крутит одежду, теребит пальцы рук. При неуспехе начинает плакать.
Познавательное и личностное развитие: низкий уровень мотивационной готовности: желания учиться, неадекватные ощущения от школьной жизни, воспринимает школу, как нечто неизбежное, эмоциональной привлекательности школа для неё не содержит. Познавательные интересы, стремление к овладению знаниями недостаточно сформированы.
Средний уровень объёма зрительной памяти и опосредованного запоминания. Средний уровень обобщённости мышления, умеет дифференцировать существенные признаки предметов от несущественных, средний уровень интеллектуальных способностей. Кругозор достаточный для данного возраста. Уровень работоспособности и переключения внимания ниже среднего по классу. Средний уровень объёма и устойчивости произвольного внимания. Самооценка завышенная неадекватная (по возрасту). Уровень учебной и межличностной тревожности высокий.