Вывод: таким образом, воображение – это особая форма человеческой психики, благодаря которой человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение сложный психический процесс имеющий несколько видов :
1) произвольное и непроизвольное ;
2) воссоздающее и творческое;
3) мечты и фантазии.
Начальные формы воображения впервые появляются в раннем возрасте
в связи с зарождение сюжетно – ролевой игры и развития знаково-символической функции сознания. Дальнейшее развитие воображения идёт по трём направлениям. Во– первых, по линии расширения круга замещаемых предметов и совершенствования самой операции замещения. Во – вторых, по линии совершенствования операций воссоздающего воображения. В-третьих, развивается творческое воображение. На развитие воображения оказывают влияние все виды деятельности, а в особенности рисование, игра, конструирование, чтение художественной литературы.
Воображение выполняет важнейшие функции:
1) гностически –эвристическую;
2) защитную;
3) коммуникативную;
4) прогностическую.
Деятельность воображения осуществляется с помощью следующих механизмов: комбинирование, акцентирование, агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, реконструкция.
2 Практические аспекты изучения воображения у детей дошкольного возраста
2.1 Описание диагностических методик для изучения уровня развития воображения у детей дошкольного возраста
Для изучения воображения в психологии разработано достаточно много методов и методик. Так, например для изучения воображения у детей дошкольного возраста используются следующие диагностические методики : « Неполные фигуры», «Рисунок», «Скульптура», «Нелепые картинки», «Заполнение отсутствующих деталей в изображении» и т.д.
Для оценки развития воображения в младшем школьном и подростковом возрасте используются диагностические методики : « Круги Торренса » , « Две линии », « Придумай рассказ », « Незаконченный рисунок » и т.д.
Так как в дошкольном возрасте воображение носит активный характер, происходит рост производительности воображения, появляются элементы творчества, необходимо подобрать ряд диагностических методик для оценки развития воображения у детей дошкольного возраста. Рассмотрим некоторые из них :
Методика №1 «Неполные фигуры» Е.П. Торренс [ 19,с. 93 ].
Цель: выявить уровень развития творческого воображения.
Возраст: предлагается для детей 5-7 лет.
Стимульный материал: изображения геометрических фигур на отдельных листах бумаги, цветные карандаши ( см. прил.1).
Ход проведения: Испытуемому даётся следующая инструкция: « Сегодня мы будем рисовать интересные картинки из знакомых геометрических фигур.
Посмотри на свой лист, используя данную фигуру ,нарисуй картину» . Ребёнку предлагается одна из геометрических фигур, изображенная на чистом листе бумаги (в центре), цветные карандаши. На выполнение задания отводится 10-12 минут. Затем работу забирают и поочередно предлагают следующие фигуры.
После дорисовывания фигур дают задание, в котором требуется дорисовать элемент предмета.
Ход проведения:
Испытуемому дается инструкция: « Посмотри на этот лист. Здесь нарисована часть какого-то предмета. Дорисуй её так, чтобы получилась картина».
Ребёнку дают лист бумаги с изображением элемента предмета, цветные карандаши. Для работы отводится 10-12 минут.
Обработка и анализ результатов:
Работы оцениваются в баллах:
0 баллов- задание не выполнено;
1 балл- дорисовывает фигуру (элемент), но уже с разными деталями;
2 балла- изображает отдельный предмет, но уже с разными деталями;
3балла- изображает предмет, включенный в какой-то воображаемый эпизод, вокруг объекта появляется «поле вещей»;
4балла- изображает несколько объектов по воображаемому сюжету;
5баллов- изображает предложенную фигуру (элемент) как второстепенную деталь образа в каком-то воображаемом сюжете.
Методика №2 тест « Составление изображений объектов» Л.Ю.Субботина [ 27,с.22 ].
Цель: исследование особенностей воссоздающего воображения.
Возраст: предлагается для детей от 5-12 лет.
Стимульный материал: изображение круга, треугольника, трапеции прямоугольника, на отдельном листе , цветные карандаши ( см. прил. 2).
Ход проведения:
Испытуемому дается инструкция: « Посмотри, перед тобой изображено несколько геометрических фигур, нарисуй лицо используя только данные фигуры. Каждую фигуру можно рисовать несколько раз, менять её размеры, но нельзя добавлять другие фигуры и линии.»
Объекты для рисования: лицо, клоун, домик, кошка, дождь, радость.
На каждое изображение даётся около 5 минут. Оценка результатов проводится по ряду параметров:
1. Изображены ли все заданные объекты;
2. Реалистичность изображения;
3. Уникальность изображения;
4. Использование в изображении всех предложенных фигур.
Каждый пункт оценивается по пятибалльной системе, считается общее число баллов. Чем больше величина, тем лучше развито воссоздающее воображение.
1балл- за каждое изображение, которое ребенок обозначил требуемым инструкцией объектом, даже если оно и не похоже.
2балла- за изображение, которое оценивается «можно и так».
3балла- за изображение в котором используются все предложенные фигуры в гармоническом сочетании.
4балла- за изображение, использующее все фигуры и достаточно реалистичное.
5баллов- за изображение с использованием всех предлагаемых фигур в оригинальной и остроумной комбинации.
Методика №3 « Скульптура» [ 15,с.254 ].
Цель: исследование особенностей творческого воображения.
Возраст: предлагается для детей от 5 до 10 лет.
Стимульный материал: пластилин, доска для лепки, стека, емкость в водой.
Ход проведения:
Испытуемому даётся следующая инструкция: « Сегодня мы будем лепить скульптуру. Тебе необходимо слепить любую поделку по желанию. Придумать название и описать её. Приступай к работе.»
На выполнение работы даётся около 30 минут.
Обработка и анализ результатов:
Работы оцениваются в баллах:
0 баллов – задание не выполнено;
1 балл – придумал и вылепил из пластилина что-то очень простое (шарик, кубик и т.п.).
2 балла – сравнительно простая поделка, в которой имеется небольшое количество обычных деталей, не более двух-трех.
3 балла – ребёнок придумал что-то необычное, но детально не проработал объект;
4 балла – придуманная вещь достаточно оригинальная, но детально не проработанная;
5 баллов – придуманная вещь весьма оригинальна, детально проработана и отличается хорошим художественным вкусом.
Методика № 4 игровой тест « Три слова » Л.Ю.Субботина [ 27, с. 33]
Цель : исследование особенностей воссоздающего и творческого воображения.
Возраст: предлагается для детей от 6 до 10 лет.
Стимульный материал: карточки со словами для работы ( см. прил.3)
Ход проведения:
Испытуемому даётся следующая инструкция: « Сейчас я назову три слова, придумай несколько предложений с этими словами. В каждом предложении должны быть все три слова, а вместе они должны составлять рассказ. Читающим детям слова даются на карточке.
Слова для работы: дворец, бабушка, клоун; разбойник, зеркало, щенок;
торт, озеро, кровать.
Обработка и анализ результатов:
Каждое предложение оценивается по пятибалльной системе.
1 балл – бессмысленное сочетание слов;
2 балла – два слова имеют логическую связь, а третье нет;
3 балла – банальная фраза;
4 балла – правильное логическое сочетание слов, но не в каждой фразе используются все три слова;
5 баллов – остроумная, оригинальная фраза.
2.2 Упражнения, игры для развития воображения у детей дошкольного возраста
Для развития воображения могут использоваться различные игры, упражнения. Без развитой способности к воображению не может быть настоящего творчества. Отсюда следует, что воображение необходимо развивать. Наиболее оптимальным периодом, пиком развития воображения, является старший дошкольный возраст. Рассмотрим варианты упражнений и игр которые могут использоваться для развития воображения у детей дошкольного возраста.
Упражнение №1 « Фантастический образ» Л.Ю. Субботина [27,с.66]
Цель: используется для развития воображения, мышления.
Возраст: предлагается для любого возраста.
Стимульный материал: карточки с изображенными элементами.
Время проведения: 10-15 минут.
Ход проведения упражнения:
Ребенку предлагаются карточки с изображением отдельных элементов. Инструкция: «Твоя задача – построить из этих элементов фантастический
образ ( существо, предмет). Затем опиши, какими свойствами он обладает
и как его можно использовать.
Чем больше элементов включает созданный образ, чем он оригинальнее, тем ярче функционирует воображение ребенка.
Упражнение № 2 « Волшебники» Л.Ю. Субботина [27, с. 101] .
Цель: используется для развития чувств на базе воображения.
Возраст: предлагается для детей от 5 до 13 лет.
Стимульный материал: по 2 карточки с изображением волшебников на одного ребенка, альбомный лист, цветные карандаши.
Время проведения: 20-30 минут.
Ход проведения упражнения:
Вначале ребенку дается первое задание. Предлагаются две совершенно одинаковые фигуры «волшебников».