Методика “Сложные аналогии”
Список констант:
N – количество вопросов в тесте.
NS - количество вопросов в тесте (в виде строки).
FULLTIME - количество секунд, выделенных для ответа на вопросы.
DeadLine – строковое сообщение: 'У вас осталось ';
Список глобальных переменных:
Cname – имя пользователя.
BegTime – время начала работы с тестом.
CurTime – текущее время.
TimeLeft – время, оставшееся до конца теста.
Cnt – номер текущего вопроса.
Qfile – файловая переменная для файла вопросов теста.
AFile - файловая переменная для файла правильных ответов теста.
CorrectA – массив, в котором хранятся правильные ответы.
CorrectNum – количество правильных ответов пользователя.
Quest – текущий вопрос.
Список локальных переменных:
Tmpi, Tmps, TT, SS, SSS, Code– переменные для хранения временной информации.
i – счетчик циклов.
RFile - файловая переменная для файла вывода результатов тестирования.
Программы методик «Сложные аналогии», «Мейли», «Количественные отношения» (приложение В).
Глава 3. Результаты исследования проведения профориентационной работы с использованием психодиагностических методик и их автоматизация
Наше исследование состояло из 4-х этапов. Первым этапом стало тестирование по подобранному банку психологических диагностик: ДДО, ОПГ, Голланд, Анкета интересов. Испытуемым выдавались напечатанные бланки, в которых они давали соответствующие ответы. Результаты приведены в таблице 3.3 и таблице 3.4. Вторым этапом для исследования 10-го и 11-го классов с математическим уклоном были выбраны следующие методики: методика «Сложные аналогии», тест «Мейли», методика «Количественные отношения». На третьем этапе нашего исследования испытуемым предлагалось пройти 3 методики: «Числовые ряды Мейли», «Количественные отношения», «Сложные аналогии» но на компьютере. Результаты тестирования приведены в таблице 3.1. и таблице 3.2. Перед тем как провести 3 методики в бланковом и компьютерном вариантах, необходимо было определить длительность проведения затрачиваемое на методики в бланковом и компьютерном вариантах, определить время, затрачиваемое на обсчет результатов, провести подсчет по каждому варианту. В автоматизированном виде 3 методики представлены на рисунках 3.1, 3.2, 3.3.
Рабочие окна программ
Первая методика, которая была предложена 10 и 11 классу это «Сложные аналогии». Методика используется для выявления того, насколько испытуемому доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Методика состоит из 20 пар слов – логических задач, которые предлагается решить испытуемому. Его задача – какой из шести типов логической связи заключен в каждой паре слов. В этом ему поможет «шифр» - таблица, в которой приводятся образцы использующихся типов связи и их цифровое обозначение 1, 2, 3, 4, 5, 6. Испытуемый должен определить отношение между словами в паре, затем найти «аналог», то есть выбрать в таблице «шифр» пару слов с такой же логической связью, а после этого отметить в ряду цифр (1, 2, 3, 4, 5, 6) ту, которая соответствует найденному налогу из таблицы «шифр».
Для того чтобы начать тестирование необходимо ввести свою фамилию и имя
После того как тестируемый ввел свои данные, если он нажимает выход, программа закрывается, если продолжает тестирование то нажимает Ok. Появляется следующее окно с инструкцией
После инструкции появляется рабочее окно, где представлены непосредственно вопросы
После того как тестируемый ответил на все 20 вопросов, автоматически появляется окно с результатом
После нажатия Ok происходит возврат на начало тестирования.
Вторая предложенная методика называется методика «Мейли». Данная методика выявляет логическое подростков. Методика состоит из ряда чисел, связанных между собой числовой закономерностью. Просмотрев ряд, найти закономерность, по которой изменяются числа ряда, и ввести число, которое должно быть в ряду следующим. Всего 20 закономерностей. Для того чтобы начать тестирование необходимо ввести свою фамилию и имя
После того как тестируемый ввел свои данные, если он нажимает
выход, программа закрывается, если продолжает тестирование то нажимает Ok. Появляется следующее окно с вопросами
После того как тестируемый ответил на все 20 вопросов, автоматически появляется окно с результатом
После нажатия Ok происходит возврат на начало тестирования.
Третья методика «Количественные отношения». Данная методика предназначается для оценки логического подростков. Тестируемым предлагается для решения 18 логических задач. Каждая из них содержит 2 логические посылки, в которых буквы находятся в некоторых численных взаимоотношениях между собой. Опираясь на предъявленные логические посылки, надо решить, в каком соотношении находятся между собой буквы, стоящие под чертой. Для того чтобы начать тестирование необходимо ввести свою фамилию и имя
После того как тестируемый ввел свои данные, если он нажимает выход, программа закрывается, если продолжает тестирование то нажимает Ok. Появляется следующее окно с вопросами
После того как тестируемый ответил на все 18 вопросов, автоматически появляется окно с результатом
После нажатия Ok происходит возврат на начало тестирования.
Таблица 3.1 - Результаты компьютерного и бланкового тестирования учеников 10-го класса по методикам «Сложные аналогии», «Мейли», «Количественные отношения»
| Ф.И. тести-руемого | «Сложные аналогии» | «Мейли» | «Количествен-ные отношения» |
| Антошечкин Паша | 7 из 20 в пределах нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 9 из 18ниже нормы |
| Артемов Андрей | 17 из 20 в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 12 из 18в пределах нормы |
| Васильева Настя | 19 из 20 в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 11 из 18в пределах нормы |
| Герасимов Юра | 10 из 20в пределах нормы | 12 из 20удовлетворительно | 15 из 18в пределах нормы |
| Кадыров Алеша | 11 из 20в пределах нормы | 9 из 20неудовлетворительно | 9 из 18ниже нормы |
| Кедрова Влада | 4 из 20ниже нормы | 19 из 20отлично | 16 из 18в пределах нормы |
| Максимов Рома | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 12 из 18в пределах нормы |
| Немзоров Женя | 12 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 18 из 18в пределах нормы |
| Ожерельев Леня | 3 из 20ниже нормы | 10 из 20удовлетворительно | 15 из 18в пределах нормы |
| Основа Оля | 7 из 20в пределах нормы | 11 из 20удовлетворительно | 10 из 18в пределах нормы |
| Румянцев Женя | 18 из 20 в пределах нормы | 11 из 20 | 15 из 18в пределах нормы |
| Сиренев Артем | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 11 из 18 в пределах нормы |
| Сторожек Алеся | 10 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 6 из 18ниже нормы |
| Теренина Света | 18 из 20 в пределах нормы | 12 из 20удовлетворительно | 10 из 18в пределах нормы |
| Фотина Катя | 15 из 20в пределах нормы | 11 из 20удовлетворительно | 11 из 18в пределах нормы |
| Чучунова Нина | 16 из 20в пределах нормы | 14 из 20хорошо | 12 из 18в пределах нормы |
| Юрин Алеша | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 2 из 18ниже нормы |
| Юнекова Женя | 16 из 20в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 18 из 18в пределах нормы |
| Славин Алексей | 3 из 20ниже нормы | 9 из 20неудовлетворительно | 11 из 18в пределах нормы |
| Савицкая Маша | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 4 из 18ниже нормы |
Таблица 3.2 - Результаты компьютерного и бланкового тестирования учеников 11-го класса по методикам «Сложные аналогии», «Мейли», «Количественные отношения»
| Ф.И. тести-руемого | «Сложные аналогии» | «Мейли» | «Количественные отношения» |
| Валевич Надя | 9 из 20 в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 11 из 18в пределах нормы |
| Викулова Таня | 15 из 20 в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 15 из 18в пределах нормы |
| Голубева Олеся | 17 из 20 в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 12 из 18в пределах нормы |
| Гуменко Андрей | 10 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 11 из 18в пределах нормы |
| Иванов Виталя | 17 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 10 из 18в пределах нормы |
| Курагин Олег | 10 из 20в пределах нормы | 17 из 20отлично | 12 из 18в пределах нормы |
| Никулин Женя | 12 из 20в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 15 из 18в пределах нормы |
| Озорнина Настя | 15 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 14 из 18в пределах нормы |
| Олейников Леонид | 19 из 20в пределах нормы | 19 из 20отлично | 18 из 18в пределах нормы |
| Полякова Катя | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 9 из 18ниже нормы |
| Пилипчев-ская Катя | 19 из 20 в пределах нормы | 19 из 20отлично | 16 из 18в пределах нормы |
| Садовская Кристина | 10 из 20в пределах нормы | 12 из 20удовлетворительно | 10 из 18 в пределах нормы |
| Сумикова Оля | 17 из 20в пределах нормы | 17 из 20отлично | 12 из 18в пределах нормы |
| Субоч Наташа | 13 из 20 в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 15 из 18в пределах нормы |
| Удальцова Катя | 4 из 20ниже нормы | 8 из 20неудовлетворительно | 9 из 18ниже нормы |
| Уткина Настя | 10 из 20в пределах нормы | 14 из 20хорошо | 9 из 18ниже нормы |
| Ухов Андрей | 20 из 20в пределах нормы | 20 из 20отлично | 17 из 18в пределах нормы |
| Червин-ская Настя | 20 из 20в пределах нормы | 20 из 20отлично | 16 из 18в пределах нормы |
| Шестакова Нелля | 16 из 20в пределах нормы | 15 из 20хорошо | 12 из 18в пределах нормы |
| Шумская Марина | 17 из 20в пределах нормы | 16 из 20хорошо | 12 из 18в пределах нормы |
| Фамилия | ДДО | ОПГ | Голланд | Анкета интересов |
| Антоше - чкин | Человек - техник | Человек - техника | Конвенциальный тип личности | Техника |
| Артемов | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Интеллектуальный тип личности | Математика |
| Васильева | Человек – знаковая система | Человек - умения | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Герасимов | Человек - человек | Человек - человек | Интеллектуальный тип личности | Техника |
| Кадюров | Человек - техника | Человек - техника | Предприимчивый тип личности | Техника |
| Кедрова | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Интеллектуальный и социальный тип личности | Математика |
| Максимов | Человек-природа | Человек – неживая природа | Интеллектуальный тип личности | География, биология |
| Немзоров | Человек - техник | Человек – знаковая система | Реалистичный тип личности | Математика |
| Ожерельев | Человек- техника | Человек - техника | Конвенциальный тип личности | Электротехника |
| Основа | Человек - человек | Человек - желание | Социальный тип личности | Математика |
| Румянцев | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Сиренев | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Социальный и интеллектуальный тип личности | Химия |
| Сторожук | Человек - техника | Человек - техника | Предприимчивый тип личности | Техника |
| Теренина | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Социальный и интеллектуальный тип личности | Математика |
| Фотина | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Юриспруденция |
| Чучунова | Человек - знаковая система | Человек – знаковая система | Интеллектуальный тип личности | Математика |
| Юрин | Человек-техника | Человек - техника | Предприимчивый тип личности | Электротехника |
| Юнекова | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Техника |
| Славин | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Социальный | Техника |
| Савицкая | Человек - художественный образ | Человек – художественный образ | Артистичный тип личности | Искусство театральное |
| Фамилия | ДДО | ОПГ | Голланд | Анкета интересов |
| Валевич | Человек – человек | Человек - человек | Социальный и интеллектуальный тип личности | Сфера обслуживания, медицина |
| Викулова | Человек – знаковая система | Человек - природа | Предприимчивый тип личности | Химия |
| Голубева | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Гуменко | Человек - техника | Человек – желание | Интеллектуальный тип личности | География |
| Иванов | Человек – знаковая система | Человек - техника | Социальный и интеллектуальный тип личности | Математика |
| Курагин | Человек - техника | Человек - умения | Предприимчивый тип личности | Электротехника |
| Никулин | Человек - техника | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Озорнина | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Социальный тип личности | Математика |
| Олейников | Человек - техника | Человек - техника | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Полякова | Человек – художественный образ | Человек - знаковая система | Артистичный тип личности | Искусство (изобретательность) |
| Пилип - чевская | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Социальный тип личности | Математика |
| Садовская | Человек - техника | Человек – знаковая система | Реалистичный тип личности | Математика |
| Суликова | Человек – знаковая система | Человек – неживая природа | Предприимчивый тип личности | История |
| Субоч | Человек – знаковая система | Человек - техника | Социальный тип личности | Педагогика |
| Удальцова | Человек – человек | Человек – знаковая система | Социальный тип личности | Техника |
| Уткина | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Предприимчивый тип личности | Техника |
| Ухов | Человек - техника | Человек - техника | Интеллектуальный тип личности | Математика |
| Червинская | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Конвенциальный тип личности | Математика |
| Шестакова | Человек – человек | Человек - техника | Социальный тип личности | Техника |
| Шумская | Человек – знаковая система | Человек – знаковая система | Предприимчивый тип личности | Математика |
Предварительный анализ данных обследования дал материал для создания портрета личности каждого испытуемого, познания его склонностей и способностей, мотивации поведения, что в конечном итоге позволило раскрыть каждому ученику его сильные и слабые стороны, обсудить ряд профессий, где эти стороны он может реализовать. В конце ученик сам выбирает оптимальный для него тип учебного заведения, профессию. Ученикам с низкими результатами не определившимися с выбором профессии рекомендовалась индивидуальная консультация у психолога в данной школе.