2 балла – не согласен;
3 балла - затрудняюсь ответить;
4 – согласен;
5 баллов – совершенно согласен.
| Активность в профессии. | 1.Субъективное значение деятельности (BA). | Место работы в жизни человека. № 1,12, 23, 34, 45, 56. |
| 2.Профессиональные притязания (BE). | Стремление к профессиональному росту. № 2, 13, 24, 35, 46, 57. | |
| 3.Готовность к энергетическим затратам (VB). | Готовность отдать все свои силы выполнению профессиональных задач. № 3, 14, 25, 36, 47, 58. | |
| 4.Стремление к совершенству (PS). | Концентрация на качестве выполняемых обязанностей. № 4, 15, 26, 37, 48, 59. | |
| 5.Способность сохранять дистанцию по отношению к работе (DF). | Способность к релаксации и отдыху после работы. № 5, 16, 27, 38, 49, 60. | |
| Психическая устойчивость и стратегии преодоления проблемных ситуаций | 6.Тенденция к отказу в ситуации неудачи (RT). | Склонность к примирению с ситуацией неудачи и легкому отказу от ее преодоления.№ 6, 17, 28, 39, 50, 61. |
| 7.Активная стратегия решения проблем (OP). | Активная и оптимистическая установка на появляющиеся проблемы и задачи. № 7, 18, 29, 40, 51, 62. | |
| 8.Внутреннее спокойствие и равновесие (IR). | Чувство психической стабильности и равновесия.№ 8, 19, 30, 41, 52, 63. | |
| Эмоциональное отношение к работе | 9.Чувство успешности в профессиональной деятельности (EE). | Удовлетворенность своими профессиональными достижениями. № 9, 20, 31, 42, 53, 64 |
| 10.Удовлетворенность жизнью (LZ). | Общая жизненная удовлетворенность с учетом профессионального успеха. № 10, 21, 32, 43, 54, 65. | |
| 11.Чувство социальной поддержки (SU). | Доверие и поддержка со стороны близких людей, чувство социального благополучия.№ 11, 22, 33, 44, 55, 66. |
На основе анализа показателей отдельных шкал опросника и их взаимосвязей автором методики были выделены четыре типа поведения и переживаний в профессиональной среде.
· Тип G (нем. gesund) – здоровый, активный, способный к решению трудных проблем, придающий работе высокое (но не экстремальное) значение, контролирующий собственные энергетические затраты, отмеченный конструктивным способом преодоления ситуаций неудач и поражений, которые рассматриваются субъектом деятельности не как источник фрустрации и негативных эмоций, а как стимул для поиска активных стратегий их преодоления. Обобщая, можно представить тип как образец положительной установки на выполнение деятельности, усиленной мобилизирующим воздействием положительных эмоций.
· Тип S(нем. sparsam) – экономный, бережливый, со средним уровнем мотивации, энергетических затрат и профессиональных притязаний, выраженной склонностью к сохранению дистанции по отношению к профессиональной деятельности, удовлетворенностью к результатам своего труда. Характерной чертой этого типа является общая жизненная удовлетворенность, источником которой могут быть ситуации, не связанные с работой. Следует, однако, заметить, что такая «экономная» стратегия поведения эффективна лишь в ограниченных временных рамках, в длительной перспективе вероятно возрастание профессиональной неудовлетворенности на фоне успешности других людей. В случае необходимости психологическое вмешательство может быть направлено на повышение мотивации деятельности (например, мотивационный тренинг).
· Тип A – тип риска А, соответствующий классическому описанию Фридмана и Розенмана, характеризующийся экстремально высоким субъективным значением профессиональной деятельности, большой степенью готовности к энергетическим затратам, низкой устойчивостью к фрустрации и стрессу. Высокий уровень негативных эмоций, являющийся следствием психической перегрузки, стремления к совершенству и связанной с этим неудовлетворенности эффективностью своей деятельности, а также отсутствие социальной поддержки позволяют отнести этот тип к группе риска с вероятностью достаточно быстрого развития синдрома профессионального выгорания. Высокий уровень отрицательных эмоций может быть отражением «кризиса гратификации» как фактора быстрого развития симптомов выгорания. Неблагоприятными последствиями поведения такого типа могут быть различного рода психосоматические расстройства с высоким риском коронарных заболеваний. Этот тип можно рассматривать как классический пример типа А, встречающийся в литературе, посвященной описанию стресса.
Приложение 5
Тест «Рисунок семьи»
Цель применения теста: выявление особенностей внутрисемейных отношений.
Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.
Инструкция: «Нарисуй семью». При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникает вопрос «что нарисовать?», следует лишь еще раз повторить инструкцию. При индивидуальном обследовании время выполнения задания обычно около 30 минут. При индивидуальном тестировании следует отметить в протоколе: