В. М. Львов и О. В. Нагиева (Тверь) обосновывая новые подходы к определению организационной культуры в развивающейся России, подчеркнули, что современная организационная культура может быть сбалансированной и продуктивной лишь при четкой ориентации на гуманистические и нравственные ценности и при мощной интеллектуальной поддержке. На ее уровень оказывают позитивное влияние, в первую очередь, такие свойства, как гибкость, сплоченность, защищенность и компетентность.
А. К. Зиньковский (Тверь) рассмотрел роль нейроиммуноэндокринной и психосоциальной регуляции гомеостаза в обеспечении психического здоровья, характеризуемого, помимо прочего, такими параметрами как субстанциональность (что?), пространство (где?) и время (когда?). С их учетом можно строить математические модели поддержки психического здоровья. Они позволяют совершенствовать практическую направленность психогигиенических и психопрофилактических программ, ориентированных на сохранение соматического и психического здоровья. Данные программы - ответы на призыв Всемирной организации здравоохранения начала нового века: психическому здоровью - новое понимание, новые надежды.
В. П. Стрельцова (Москва) осветила в своем докладе проблемы психического здоровья современных россиян. Было отмечено, что психоэмоциональные перегрузки увеличивают число людей с психогенными расстройствами, снижая энергетический потенциал личности в целом. В этом плане резко возрастает востребованность медицинской психологии (отличной по своим средствам лечения от клинической психологии и тем более психиатрии), которая еще по давним замыслам И. М. Сеченова должна венчать здание науки о психике в целом. Было подчеркнуто, что сегодня в указанном подходе далеко не в полной мере задействован потенциал психологии отношений, разработанной классиком отечественной науки В. Н. Мясищевым и применяемый в практике лечения многих психосоматических болезней его учениками и последователями.
В. В. Спасенников (Брянск) в докладе о профессиональной идентичности в процессе подготовки будущих специалистов выделил три основных этапа ее формирования в процессе вузовского обучения. Первый этап - осмысление (первый, второй курсы), когда на основе вхождения в новую социальную среду студенческая идентичность переходит во внутренне принятую, осознанную, эмоционально окрашенную характеристику. Второй -период приобретенной идентичности (третий курс), когда происходит осознание достижений, которые сделаны благодаря собственными усилиям, а конструктивные схемы саморазвития находятся в стабильном состоянии. Третий этап -новая дестабилизация (четвертый, пятый курсы), когда на основе осознания спектра ролей, усвоенных в ходе профессионализации, происходит осознание новых целей и перспектив, а также тех требований, которым необходимо следовать в соответствии с этими целями. Все этапы связаны с необходимостью диагностики и анализа связей между компонентами образа Я в динамике обучения, а также изменения потребностно-мотивационной сферы.
В. В. Спасенников представил также доклад "Экономическая психология как основа современного маркетинга и бизнес-менеджмента", подготовленный к данной конференции скоропостижно скончавшимся чл. -корр. РАО В. Д. Симоненко и призвал почтить его память.
С. А. Багрецов (Санкт-Петербург) и О. Лонес (Германия) в совместном докладе "Трансперсональная парадигма существования и проявления активности человека в динамично изменяющейся энергоинформационной среде" отметили, что данная среда рассматривается как динамично реализуемая во времени и пространстве и неразрывно связывающая между собой материальные, энергетические и информационные составляющие тех био-, социо- и техносфер, в которых осуществляется жизнедеятельность человека.
Ю. Пленкович (Хорватия) в своем выступлении подчеркнул важность выявления потенциала эргономики для безболезненного разрешения межнациональных конфликтов.
В ходе конференции были организованы "круглые столы", тренинги, консультации. Рекомендации конференции отмечались точечной направленностью, что является дополнительным аргументом в пользу растущей востребованности психологических знаний в целом, и эргономики в частности, для решения многих задач практического характера.
В. М. Львов, доктор психол. наук, С. Л. Леньков, доктор психол. наук, г. Тверь
ВЯЧЕСЛАВУ АЛЕКСЕЕВИЧУ БОДРОВУ - 75 ЛЕТ
Октябрь 2006 г. - время славного юбилея Вячеслава Алексеевича Бодрова, доктора медицинских наук, профессора, заслуженного деятеля науки и техники РФ, главного научного сотрудника Института психологии РАН. Полвека своей жизни в науке Вячеслав Алексеевич посвятил изучению фундаментальных и прикладных проблем психологии и психофизиологии профессиональной деятельности.
Научный интерес к исследованиям функционирования человека в экстремальных условиях определился в период обучения в Ленинградской военно-морской медицинской академии; там он освоил теоретические основы и получил практические навыки медицинского обеспечения длительных подводных плаваний и водолазных погружений. После окончания академии в 1956 г. В. А. Бодров читает курс физиологии легководолазного дела и ведет практические занятия в Краснознаменном учебном отряде подводного плавания.
Свою научную работу Вячеслав Алексеевич продолжает в стенах академии. Он участвует в проводившихся на подводных лодках исследованиях роли индивидуальных различий в формировании профессиональной пригодности специалистов, работающих в экстремальных условиях, а также особенностей развития у них состояния стресса. Эти исследования приобретают важное значение в связи со строительством атомного флота, увеличением длительности автономного плавания и глубины погружений, появлением нового вооружения и сложной техники. Возникают вопросы профессионального отбора и подготовки операторов, формирования инженерно-психологических требований к совершенствованию систем управления.
В. А. Бодров обращается за консультацией к заведующему лабораторией инженерной психологии ЛГУ Б. Ф. Ломову. Эта встреча, а затем беседы с Б. М. Тепловым и В. Д. Небылицыным, участие в конференциях и симпозиумах обусловили дальнейший научный путь Вячеслава Алексеевича.
Итогом плодотворной работы В. А. Бодрова в Ленинграде стала успешная защита в 1965 г. кандидатской диссертации, а в 1970 г. - докторской, послужившей основой для ряда методических руководств по отбору военных специалистов.
В 1970 г. В. А. Бодров переезжает в Москву и возглавляет одно из подразделений Государственного научно-исследовательского института авиационной и космической медицины Министерства обороны СССР. Здесь под его руководством проводились исследования в области психологии и физиологии труда авиационных специалистов, инженерно-психологического и эргономического обеспечения создания новой техники. Совместно с сотрудниками института он продолжает работу над проблемой формирования и оценки профессиональной пригодности, результатом которой явилась коллективная монография "Психологический отбор летчиков и космонавтов" (1984). В. А. Бодров руководит и непосредственно участвует в постановке и решении комплекса научных проблем, связанных с изучением механизмов психической регуляции летной деятельности, развития личности профессионала, роли "человеческого фактора" в аварийности, совмещенной операторской деятельности и др.
Признанием научных заслуг В. А. Бодрова в тот период стало присвоение ему ученого звания профессора (1980) и присуждения премии Совета Министров СССР за разработку методов и средств психофизиологического контроля функционального состояния человека (1986).
В 1988 г. после демобилизации В. А. Бодров по приглашению Б. Ф. Ломова переходит в Институт психологии АН СССР. В должности заместителя директора по научной работе, заведующего лабораторией инженерной психологии и эргономики, главного научного сотрудника он ведет интенсивную научную, организационную и педагогическую деятельность. Главной задачей становится теоретико-экспериментальное исследование интегральных свойств человека как субъекта труда: работоспособности, профессиональной пригодности, функциональных состояний, надежности, стрессоустойчивости. Разрабатываются методологические принципы, теоретические положения и методические приемы изучения субъектных свойств на разных этапах профессионализации человека; предлагаются практические рекомендации по формированию и оценке этих свойств.
Результаты многолетних исследований В. А. Бодрова представлены в 13 монографиях, в числе которых "Психология и надежность" (1998), "Информационный стресс" (2000), "Психология профессиональной пригодности" (2001), "Психологический стресс: развитие и преодоление" (2006).
Работа В. А. Бодрова получила высокую оценку: в 1993 г. ему присвоено звание заслуженного деятеля науки и техники РФ, в 2003 г. присуждена премия РАН в области психологии им. Л. С. Рубинштейна.
Вячеслав Алексеевич отдает много сил и времени преподаванию в ведущих вузах Москвы, им подготовлены научно-методические и учебные пособия. Под его руководством успешно защищены более 30 кандидатских и докторских диссертаций по медицинским и психологическим наукам. Он является членом научных и специализированных советов.
В. А. Бодров полон энергии и творческих замыслов, работает над новой монографией, щедро передает свой богатейший профессиональный опыт коллегам и ученикам.