Особенности представлений студентов о карьере (стр. 6 из 10)
Второй по значимости явилась ценностная ориентация – профессиональная компетентность. Студенты 1 курса ориентированы на развитие своих способностей и навыков в областях, непосредственно связанных с психологией. Важнейшими критериями карьеры для студентов 1 курса является постоянное совершенствование собственного опыта и знаний. Студенты 1 курса считают себя талантливыми и любят, что к ним относятся как к знатокам своего дела, студенты 1 курса стараются развивать и совершенствовать свои навыки. Такая ситуация на наш взгляд вызвана тем, что студенты 1 курса сменили статус школьника на статус студента ВУЗа, что придает им ощущение собственной значимости (рис. 1).
Рисунок 1 - Выраженность ценных ориентаций при построении карьеры для студентов 1 курса: 1 – служение, 2 – профессиональная компетентность, 3 – стабильность работы, 4 – интеграция стилей жизни, 5 – менеджмент, 6 – автономия, 7 – вызов, 8 – стабильность места жительства, 9 - предпринимательство
Наименьшую значимость при построении карьеры для студентов 1 курса имеют ценности – «Стабильность места жительства» и «Предпринимательство». Таким образом, студенты 1 курса, представляя будущую карьеру, демонстрируют собственную мобильность. Низкое значение предпринимательства в ценностных ориентациях, может быть, на наш взглядом, обусловлено тем, что на 1 курсе есть страх быть независимым и организовывать собственное дело в силу недостаточной компетентности.
Далее рассмотрим результаты, полученные с помощью семантического дифференциала. Посредством подсчета средних показателей мы выделили характеристики, присущие понятию карьеры в представлении студентов 1 курса.
Таблица 4 - Выраженность характеристик карьеры
| Характеристика | Балл |
| Активный | -2,97 |
| Плохой | 2,8 |
| Хаотичный | 2,73 |
| Расслабленный | 2,73 |
| Умный | -2,57 |
| Слабый | 2,53 |
| Большой | -2,43 |
| Мягкий | 2,33 |
| Быстрый | 2,33 |
| Чистый | -2,2 |
| Радостный | -2,13 |
| Любимый | -2,1 |
| Противный | 1,97 |
| Свежий | -1,73 |
| Горячий | -1,7 |
| Дорогой | 1,53 |
| Легкий | 1,47 |
| Острый | -1,43 |
| Гладкий | 1,43 |
| Простой | 1,33 |
| Родной | -1,13 |
| Темный | 0,67 |
| Злой | -0,57 |
| Жизнерадостный | -0,5 |
| Влажный | 0,37 |
Из Таблицы 2 мы видим, что студенты 1 курса характеризуют карьеру как активную, хорошую, упорядоченную, напряженную и умную.
3.2 Социальные представления о карьере у студентов 3 курса
Результаты исследования по опроснику «Якорь карьеры» Э. Шейна позволили изучить ценностные ориентации в карьере. В результате исследования была составлена сводная таблица данных. Сводная таблица данных обрабатывалась нами с помощью описательной статистики.
Таблица 5 - Результаты описательной статистики
| Показатели | Кол-во респон. | Среднее | Медиана | Мода | Минимум | Максимум | Станд. откл. |
| Профессиональная компетентность | 30 | 7,2 | 8,0 | 8 | 3 | 10 | 1,8 |
| Менеджмент | 30 | 5,0 | 5,0 | 3 | 2 | 8 | 1,7 |
| Автономия (независимость) | 30 | 5,9 | 6,5 | 8 | 2 | 9 | 2,4 |
| Стабильность работы | 30 | 7,7 | 7,5 | 6 | 5 | 10 | 1,6 |
| Стабильность места жительства | 30 | 4,5 | 4,5 | 2 | 1 | 10 | 2,6 |
| Служение | 30 | 6,6 | 7,0 | 6 | 2 | 10 | 2,4 |
| Вызов | 30 | 5,8 | 6,0 | 7 | 2 | 9 | 2,0 |
| Интеграция стилей жизни | 30 | 7,3 | 7,0 | 7 | 4 | 10 | 1,6 |
| Предпринимательство | 30 | 3,6 | 3,0 | 2 | 1 | 8 | 2,1 |
Анализ средних значений позволил нам выявить ведущие ценностные ориентации при построении карьеры. Так, было установлено, что для студентов 3 курса ведущими ценностными ориентациями при построении карьеры является мотив стабильности работы. Можем предположить, что желание иметь стабильное рабочее место вызвано потребность в безопасности, защите и возможности прогнозирования. Так как именно с третьего курса студенты начинают искать способы подработки и сталкиваются с первыми трудностями трудоустройства. Потребность в безопасности и стабильности ограничивает выбор вариантов карьеры. Также именно с середины обучения к студентам приходит осознание того, что карьеру невозможно сделать сразу и какой-то период времени придется выполнять низкооплачиваемую работу. Поэтому выбор стабильного места работы является для студентов началом карьерного пути. Студенты 3 курса ценят социальные гарантии, которые может предложить работодатель, и, как правило, их выбор места работы связан именно с длительным контрактом и стабильным положением компании на рынке.
Второй по значимости явилась ценностная ориентация – интеграция стилей жизни. Для студентов 3 курса карьера ассоциируется с общим стилем жизни, согласуется с потребности студентов, с представлениями о будущей семье карьере. Студенты 3 курса хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к ним как к личностям. На 3 курсе для студентов становится важным поддерживание определенного образа жизни, чем добиваться успеха в карьере. Для студентов 3 курса важно, чтобы все было уравновешено - карьера, семья, личные интересы и т.п. Жертвовать чем-то одним ради другого им явно не свойственно. Скорее всего преобладание данной стадии является временным и в дальнейшем мы можем прогнозировать смену ценностей в построении карьеры (рис. 2).
Рисунок 2 - Выраженность ценных ориентаций при построении карьеры для студентов 3 курса: 1 – стабильность работы, 2 – интеграция стилей жизни, 3 - профессиональная компетентность, 4 – служение, 5 – автономия, 6 – вызов, 7 – менеджмент, 8 – стабильность места жительства, 9 - предпринимательство
Наименьшую значимость при построении карьеры для студентов 3 курса имеют ценности – «Стабильность места жительства» и «Предпринимательство». Таким образом, студенты 3 курса, представляя будущую карьеру, демонстрируют высокую мобильность. Низкое значение предпринимательства в ценностных ориентациях, может быть, на наш взглядом, обусловлено тем, что на 3 курсе присутствует страх быть независимым и организовывать собственное дело в силу ощущения недостаточной компетентности. Это ощущение недостаточной компетентности может быть обусловлено кризисом «третьего курса» - ощущением того, что половина обучения завершена, а профессиональных знаний не много.
Далее рассмотрим результаты, полученные с помощью семантического дифференциала. Посредством подсчета средних показателей мы выделили характеристики, присущие понятию карьеры в представлении студентов 3 курса.
Таблица 6 - Выраженность характеристик карьеры
| Характеристика | Балл |
| Расслабленный | 2,73 |
| Легкий | 2,67 |
| Простой | 2,63 |
| Слабый | 2,43 |
| Умный | -2,3 |
| Дорогой | -2,3 |
| Хаотичный | -2,1 |
| Плохой | 2,03 |
| Активный | -1,9 |
| Большой | -1,9 |
| Мягкий | 1,87 |
| Гладкий | 1,67 |
| Противный | 1,27 |
| Свежий | -1,3 |
| Горячий | -1,1 |
| Любимый | -1,1 |
| Острый | -1,1 |
| Темный | -1,1 |
| Злой | 1,2 |
| Быстрый | -1 |
| Жизнерадостный | -0,9 |
| Чистый | -0,8 |
| Радостный | -0,7 |
| Родной | -0,4 |
| Влажный | 0,27 |
Из таблицы 6 мы видим, что студенты 3 курса характеризуют карьеру как напряженную, трудную, сложную, сильную и умную.
3.3 Сравнительный анализ социальных представлений о карьере у студентов 1 и 3 курсов
Для выявления значимых различий нам необходимо использовать методы математико-статистической обработки. Для выбора метода обработки нами была проведена процедура проверки данных на нормальность распределения (рис. 3).