Встречаются, но достаточно редко в случаи обучения слепоглухих детей в массовой школе по общей программе. Массовое обучение, как правило, касается слабослышащих детей с полноценными возможностями интеллектуального развития. Обучение в массовых школах требует огромного труда и усилий со стороны ребенка и его семьи. Многое зависит также от положительного отношения к ребенку со стороны учителя и одноклассников. Такие отношения не всегда складываются и многие слепоглухие дети из массовых или интеграционных школ через некоторое время все-таки попадают в специальные школы.
Заинтересованность в обучении слепоглухих проявляют также Польское общество слепых (ПОС), Польское общество глухих (ПОГ) и Общество помощи слепоглухим (ОПС).
ОПС создано в Польше 15 октября 1991 г. Цель общества — всесторонняя помощь всем слепоглухим, проживающим в Польше, особенно слепоглухим детям и их родителям. Главной задачей управления ОПС является распространение информации о слепоглухих, их проблемах в средствах массовой информации и создание соответствующих условий для развития и реабилитации слепоглухих.
В 1992 г. в ОПС, благодаря усилиям слепоглухого специалиста по информационным технологиям Гжегожа Козловского (создателя польской модификации английского мануального алфавита), был организован банк данных о количестве слепоглухих в Польше. В результате этого удалось официально зарегистрировать 1193 человека с глубокими нарушениями зрения и слуха, в том числе ПО детей. Но, принимая во внимание американские статистические данные, число слепоглухих в Польше должно быть значительно большим им, примерно соответствовать популяции в 7000-8000 человек. По инициативе ОПС в 1992 г. в Варшаве был создан клуб слепоглухих, который организует их культурный досуг (занятия скульптурой, живописью), занимается издательской деятельностью. ОПС стало организатором первых в Польше курсов для слепоглухих детей, (г. Быдгощ). В данном курсе участвовали дети в возрасте от 4 до 17 лет. Программа состояла из групповых занятий (игр) и индивидуальных логопедических, психолого-педагогических занятий по коррекции остаточного зрения и социально-бытовой ориентировке. На курсе кроме польских преподавателей, работали специалисты из Института слепых Перкинса (США)
Следующий курс состоялся в 1994 г. в г. Цехоцинке. Одной из задач было создание секции родителей слепоглухих детей при ОПС. В организации и проведении этого курса также активно участвовали представители Международного благотворительного фонда Хилтон—Перкинс из США.
Главной целью впервые организованной секции родителей слепоглухих детей является организация всесторонней помощи семьям в:
— обучении ребенка в домашней среде;
— ликвидации барьера в общении;
— преодолении общественной изоляции;
— реабилитации;
— координации усилий родителей и специалистов по обучению и воспитанию.
Секция реализует свои цели следующими путями:
— поиск семей, имеющих слепоглухих детей;
— определение социально-бытовых и реабилитационных потребностей семей слепоглухих детей, а также предоставления таким семьям активной помощи;
— распространение форм сотрудничества родителей, способствующих обмену опыта в области реабилитации детей;
— демонстрация проблем слепоглухих детей через доступные средства массовой информации;
— оказание психологической помощи родителям и слепоглухим детям;
— организация учебных курсов для родителей и слепоглухих детей;
— организация специализированной тифло- и сурдопомощи;
— представление и защита интересов слепоглухих детей и их родителей перед государственными органами и общественными организациями;
— поиск средств на организационную деятельность секции;
— установление сотрудничества с другими общественными организациями.
Члены секции подразделяются на действительных и почетных. Действительным членом может быть любой член семьи слепоглухого ребенка. Почетным членом может быть физическое лицо, которое внесет особо большой вклад в деятельность секции.
Вышеуказанные направления деятельности секции родителей в настоящее время постепенно реализуются по мере поступления средств на ее деятельность.
До настоящего времени в Польше не существуют системы ранней реабилитации детей с одновременным повреждением слуха и зрения. Но в последние годы Центром по реабилитации слепых и слабовидящих в г. Познань были сделаны первые попытки комплексной реабилитации слепоглухих детей раннего возраста по месту их жительства.
Большинство слепоглухих детей в Польше живет в маленьких городах, их семьи не всегда своевременно ориентируются в возможностях реабилитации ребенка, не знают, в каких именно учреждениях можно найти помощь. Более 80% человек, записывающихся на консультации и реабилитацию ОПС, — это взрослые слепоглухие, те, которые не могут найти общего языка с окружающим миром, не знакомы ни с какой системой общения и никогда ранее не проходили никакой реабилитации.
Значительная часть слепоглухих детей или совершенно лишены ранней реабилитации, или пользуются услугами центров по реабилитации глухих и тугоухих детей и молодежи ПОГ, что совершенно недостаточно.
В Польше нет специализированных детских садов или отдельных групп для детей со сложным сенсорным нарушением в массовых или интеграционных детских садах. Однако существуют некоторые возможности получения помощи, консультации, специализированной реабилитации в различных государственных учреждениях, подведомственных Министерству здравоохранения, Министерству народного образования. Министерству труда, зарплаты и социальной политики, а также некоторым неправительственным организациям Польши.
Практика показывает, что родители слепоглухих детей сначала обращаются в медицинские учреждения, т.е. педиатрические, офтальмологические, отоларингологические, неврологические и психиатрические центры. В этих центрах даются первичные диагностические заключения и рекомендации отношении дальнейших реабилитационных мероприятий. Далее ребенка направляют в центры по реабилитаций глухих, тугоухих детей и молодежи ПОГ и в небольшом проценте — в центры по реабилитации слепых и слабовидящих. После психологических, педагогических и логопедических обследований ребенку рекомендуют индивидуальные коррекционные занятия по определенному плану. Такие занятия, в лучшем случае, проходят один раз в неделю, что явно недостаточно.
Большую роль в диагностике, отборе и определении форм обучения и воспитания слепоглухих детей играют психолого-педагогические консультационные пункты, подведомственные Министерству просвещения Польши. В Постановлении министра просвещения от И июня 1993 г. «Об организации и правилах работы психолого-педагогических и других специализированных консультационных пунктов» указывается, что их целью является:
— осуществление всесторонней помощи в развитии и обучении детей и молодежи;
— помощь в выборе профессии;
— оказание детям и молодежи, их родителям и опекунам, учителям и воспитателям специализированной психологической, педагогической, логопедической и реабилитационной помощи.
Пункты осуществляют свои задачи путем диагностической, консультативной, коррекционной и профилактической деятельности в своих помещениях, а также при школах и на дому.
К сожалению, на практике данные указания не всегда осуществляются, что обусловлено рядом причин организационного, экономического и неформального характера.
В последнее время в Польше заметно растет заинтересованность государственных организаций, союзов инвалидов и частных лиц вопросами обучения, воспитания и реабилитации слепоглухих разного возраста. Это проявляется в появлении новых научных исследований по этой тематике, а также в попытках разработки системы специальной помощи слепоглухим и их семьям в различные периоды их жизни. [Дефектология 2]
2.3 Американская программа обучения навыкам повседневной жизни детей со сложным сенсорным дефектом
Не так давно мы получили возможность познакомиться с содержанием курсов по привитию навыков повседневной жизни, основам научных знаний и жестовому языку для обучечения слепоглухих детей, которые разработаны в знаменитом Институте слепых Перкинса (г. Ватертаун, Массачусетс, США), имеющем самые давние в традиции обучения слепоглухих. Эти программы по нашей просьбе прислал директор отделения для слепоглухих М. Коллинз.
Не имея возможности опубликовать эти программы полностью, мы хотим с любезного разрешения М. Коллинза познакомить наших читателей с основным их содержанием. Мы надеемся, что программа "Навыки повседневной жизни” представит интерес для самого широкого круга наших специалистов, и прежде всего будет полезна дефектологам, работающим во вспомогательных классах школ для детей с нарушенным слухом и зрением, во вспомогательных школах и учреждениях социальной защиты населения, в консультативных группах для детей со множественными и сложными нарушениями.
Учебный курс "Навыки повседневной жизни" (Curruculumfordailyliving) разработан в конце семидесятых годов коллективом авторов под руководством и при непосредственном участии Г. Стенквист и Н. Роббинса и издан отдельной книжкой, содержащей 192 страницы текста1.