ВЫВОДЫ
1. Среди 30,2% студентов технического вуза встречаются те или иные невротические расстройства. Высокая вероятность возникновения невроза отмечалось у 3% респондентов, средняя у 27,2%, низкая у 36,6%, очень низкая вероятность у 33,2%. В их происхождении играют роль различные бытовые, социальные, личностные, биологические, информационные факторы. Женщины более подвержены неврозам, чем мужчины. С переходом студентов на старшие курсы возрастает частота невротических расстройств. У младших курсов чаще встречаются психосоматические расстройства.
2. Возникновению алекситимии у обследованных способствовало главным образом совмещение работы и учебы, конфликты с окружающими и, как следствие вышесказанного, нарушения сна. Возникновению алекситимии более подвержены женщины и лица, обучающиеся на старших курсах. Студентов с алекситимическим типом было 12,2%, неалекситимического типа – 60,6%, с риском возникновения психосоматических расстройств – 27,2%. С возрастанием уровня алекситимии возрастает вероятность возникновения невроза.
3. Акцентуации характера были обнаружены у 78% испытуемых. Среди женщин акцентуации встречались у 70%, среди мужчин 90%. Наиболее частым типом акцентуаций является гипертимный, шизоидный, эпилептоидный, истероидный - (13%). Далее в порядке убывания сенситивный (11,2%), лабильный (10%), психоастеничный (8,5%), циклоидный (5,7%), неустойчивый (5,7%), астеноневротичный (4,2)%, конформный (2,7%). Распределение характерологических типов акцентуаций характера среди студентов определяется комплексом факторов (полового, возрастного, биологического).
4. Среди студентов умеренный уровень фрустрации имеют 2,08% исследуемых, неопределенный уровень – 6,25%, пониженный уровень – 45,8%, очень низкий – 13,75%, отсутствие фрустрации – 2,08%. Социальная фрустрация встречается среди студентов 5 и 4 курса обучения (неопределенный 10%, умеренный 7,6%). Среди студентов 1 курса 16,6% определяется отсутствие социальной фрустированности. Студенты 2 и 3 курсов имеют пониженный и очень низкий уровень социальной фрустрированности.
5. Определенные типы акцентуаций характера играют существенную роль и, на фоне общей нервно-психической неустойчивости, являются довольно стабильной предпосылкой к дальнейшему вероятному невротическому развитию личности. Сочетания между типами акцентуаций, связанными с предрасположенностью к неврозу, способны создавать благоприятную почву для его возникновения.
6. С возрастанием уровня фрустрированности возрастает вероятность возникновения невроза. Высокий уровень социальной фрустрации у студентов коррелирует с преобладанием конфликтных ситуаций в их жизни, наличием проблем со сном и с соматическим неблагополучием. Наличие конфликтов с окружающими коррелирует с нарушением сна. Имеется взаимосвязь между работающими студентами и психотравмирующими ситуациями; наличием конфликтов с окружающими, нарушениями сна и соматическим неблагополучием.
1. Разработка комплекса мероприятий по предупреждению возникновения психических нарушений у студентов (социальная поддержка, улучшение социально–бытовых условий проживания студентов в общежитиях, качества медицинского обслуживания, регулирование объема учебных нагрузок).
2. Внедрение психологической службы в вузе, формирование у студентов старших курсов глубоких профессиональных мотивов будущей деятельности, изучение причин неуспеваемости и их устранение.
3. Помощь в адаптации студентов младших курсов к условиям проживания и обучению в вузе (тщательный подбор групп, улучшение психологического климата внутри учебных групп, формирование общественного актива групп), предупреждение дидактогений
4. Формирование у студентов саногенного мышления (активное решение психологических проблем, позволяющее предотвращать заболевания, поддержание здоровья). Создание условий в студенческих городках для занятий физической культурой и спортом.
5. Консультативная работа со студентами по предупреждению нервно–психических, физических перенапряжений, обучение навыкам организации своего труда (учебы) отдыха, быта и питания.
6. Выработка навыка временной релаксации, аутогенной тренировки либо отключения от повторяющихся (семейных, учебных, производственных и др.) ситуаций с целью расширения резерва для сохранения адекватных форм поведения и деятельности.
1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1993.
2. Архангельский А.Е. Общая психопатология. - СПб.: Образование, 1994.
3. Батаршев А.В. Психодиагностика пограничных расстройств личности и поведения. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004.
4. Бахур В.Т. Различные варианты невроза навязчивых состояний //Врачебное дело. – 1961 № 6. 3 с.
5. Блейлер Е. Руководство по психиатрии. Москва, 1993.
6. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностики. – СПб.: Питер, 2002.
8. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
9. Васильева А.В. Рационально–эмоционально–поведенческая терапия в лечении пограничных расстройств. – СПб.: Иваново, 2000.
10. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие /Под ред. И.Б.Гриншпуна. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
11. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. - М.: Мол. Гвардия, 1990.
12. Гальперин П.Я. Введение в общую психологию. - М.: Книжный дом «Университет», 2002.
13. Голенков А.В. Пограничные психические расстройства студентов Чувашии: Монография. - Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 1996.
14. Гройсман А.Л. Медицинская психология. - М.:Издательство Магистр, 1998.
15. Дружинин В.Н. Эксперементальная психология. – СПб.: Питер, 2001.
16. Захаров Н.П. Психотерапия пограничных психических расстройств и состояний зависимости. - М.: ДеЛи принт, 2004.
17. Карвасарский Б.Д. Неврозы. - 2-е изд., переработ. и доп. – М.: Медицина, 1990.
18. Кербиков О.В. Избранные труды. - М.: Медицина, 1971.
19. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. – 6-е изд., исправленное. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
20. Королев В.В. Актуальные вопросы пограничной психиатрии. – М.: «Знание», 1979.
21. Краткий психологический словарь /Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985.
22. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995.
23. Лакосина Н.Д., Трунова Н.М. Неврозы, невротические развития личности: Клиника и лечение. – М.: Медицина, 1994.
24. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев.: Вища школа, 1981.
25. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. - М.; Екатеринбург, 1999.
26. Мясищев В.М. Личность и неврозы. - Л., 1960.
27. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2001.
28. Общая психопатология: Пособие для врачей /А.О.Бухановский, Ю.А.Кутявин, М.Е.Литвак. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Изд-во ЛРНЦ «Феникс», 2003.
29. Пограничная психопатология в общемедицинской практике //Под ред. Академика РАМН А.Б. Смулевича. – М.: «Русский врач», 2000. 4с.
30. Психологическое обследование детей и подростков: Практикум /Сост. А.В.Голенков; Чуваш. Ун-т. Чебоксары, 2004.
31. Психология здоровья /Под ред. Г.С.Никифорова СПб.: СПбГУ, 2000.
32. Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2002.
33. Просецкий П.А. Психологические особенности адаптации студентов нового приема к условиям обучения в вузе //Комплексная проблема профориентации, адаптации и повышения квалификации. - Минск, 1976.
34. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2004.
35. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии.-М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
36. Свядощ A.M. Неврозы и их лечение. - М.: Медицина, 1980.
37. Селье Г. Стресс без дисстресса. - М.: Прогресс, 1979. С.
38. Семейная психотерапия при неврозах и психических заболеваниях. Метод, рекомендации /Под ред. В.К.Мягер, Р.А.Зачпицкого Л., 1977.
39. Семке В.Я., Положий Б.С. Пограничные состояния и психическое здоровье. – Томск: Изд-во Томского университета, 1990.
40. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-СПб.:ООО «Речь», 2000.
41. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1997.
42. Судебная психиатрия //Под ред. Г.В. Морозова. М.: Юридическая литература, 1990.
43. Тегранян Р.А. Стресс и его значение для организма. - М.: Наука, 1988.
44. Уолис Э., Хенкин Б. Искусство психологического исцеления. - К.: Пресса Украины,1992.
45. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. - М.: Медицина, 1978.
46. Филатов А.Т. Аутогенная тренировка. - Киев: Здоровье, 1979.
47. Хрестоматия по патопсихологии /Сост. Б.В Зейгарник и соавт. М.: Изд - во МГУ, 1981.
48. Эйдемиллер Э.Г., Юстицких В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: «Питер», 1999.
49. Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. - М.: Международная педагогическая академия,1995.
50. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. //Психология личности. Тексты. М., 1982.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Анкета. Инструкция: Предлагаемответить на вопросы, отметив наиболее подходящие Вам ответы.