Также в данной группе испытуемых присутствуют дети (5 %), имеющие высокий уровень развития эмпатийности выше среднего. Дети чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относятся к людям. Им нравиться «читать» их лица и «заглядывать» в их будущее, они эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливают контакты с окружающими и находят общий язык. Дети тянутся к ним. Окружающие ценят их душевность. Младшие школьники стараются не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Они хорошо переносят критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяют своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитают работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаются в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах эти дети не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести их из равновесия.
Очень высокий уровень эмпатийности у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, не выявлен.
Приложение 9
Результаты методики оценки самоконтроля в общении у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждении интернатного типа.
Исследование проводилось в КГБОУ «Ермаковский детский дом» в марте 2010 г. получены следующие результаты:
| № п\п | Испытуемый | Уровень самоконтроля в общении | ||
| Высокий | Средний | Низкий | ||
| 1 | Ира Л. | + | ||
| 2 | Юля Л. | + | ||
| 3 | Юля Р. | + | ||
| 4 | Диана Б. | + | ||
| 5 | Дима Г. | + | ||
| 6 | Настя П. | + | ||
| 7 | Влад Д. | + | ||
| 8 | Катя Я. | + | ||
| 9 | Саша Г. | + | ||
| 10 | Оля П. | + | ||
| 11 | Катя М. | + | ||
| 12 | Рома П. | + | ||
| 13 | Сережа Б. | + | ||
| 14 | Рома К. | + | ||
| 15 | Костя Д. | + | ||
| 16 | Настя Б. | + | ||
| 17 | Уля М. | + | ||
| 18 | Илья Ф. | + | ||
| 19 | Паша Р. | + | ||
| 20 | Алеша А. | + | ||
| Количество детей | 2 | 4 | 14 | |
| % | 10 % | 20 % | 70% | |
Из таблицы видно, что большая часть младших школьников данной группы испытуемых (70 %) имеет низкий уровень коммуникативного контроля в общении. Они легко входят в любую роль, гибко реагируют на изменение ситуации, хорошо чувствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое производят на окружающих. Также выявлены дети (20 %) со средним уровнем самоконтроля в общении. Они искренни, но несдержанны в своих эмоциональных проявлениях, при этом, считаются в своем поведении с окружающими людьми. В данной группе испытуемых выявлены младшие школьники (10 %), имеющие высокий уровень коммуникативного контроля в общении. Их поведение устойчиво, и они не считают нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Эти дети способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают их неудобными в общении по причине прямолинейности.
Приложение 10
Методы математической обработки, полученных данных
Способность к познанию поведения (Таблица 1):
1) Средний уровень.
φ=(φ1 –φ2)· √ n1·n2
n1+n2∙
φ1= 85 % n1=20
φ2= 20 % n2=20
φ= (85-20) ·√20·20
20+20 = 4,487;
Вывод: различия значимы при φ*= 4,487;при р ≥ 0,01.
2) Уровень выше среднего
φ1= 15% n1=20
φ2= 5 % n2=20
φ= (15 - 5) · √20 * 20
20 + 20 = 1,088;
Вывод: различия не выявлены
Способность к познанию невербального поведения (Таблица 2):
1) Средний уровень.
φ1= 70%
φ2= 40 %
φ= (70 - 40) · √20 * 20
20 + 20 = 1,938;
Вывод: различия не выявлены.
2) Уровень ниже среднего
φ1= 50 % n1=20
φ2= 10 % n2=20
φ= (50 - 10) ·√20·20
20+20 = 2,931;
Вывод: различия значимы при φ*= 2,931;при р ≥ 0,01.
Способность к познанию вербального поведения (Таблица 3).
1) Средний уровень.
φ1= 35% n1=20
φ2= 20 % n2=20
φ= (35 -20) · √20 * 20
20 + 20 = 1,072;
Вывод: различия не выявлены.
Способность к анализу поведения (Таблица 4).
1) Средний уровень.
φ1= 45% n1=20
φ2= 30 % n2=20
φ= (45 - 30) · √20 * 20
20 + 20 = 0,987;
Вывод: различия не выявлены.
Выраженность социального интеллекта (Таблица 5).
1) Средний уровень.
φ1= 50% n1=20
φ2= 15 % n2=20
φ= (50 - 15) · √20 * 20
20 + 20 = 2,931;
Вывод: различия значимы при φ*= 2,931;при р ≥ 0,01.
2) Уровень ниже среднего.
φ1= 55% n1=20
φ2= 10 % n2=20
φ= (55 - 10) · √20 * 20
20 + 20 = 3,248;
Вывод: различия значимы при φ*= 3,248;при р ≥ 0,01.
Выраженность эмпатийных тенденций (Таблица 6).
1) Низкий уровень.
φ1= 60% n1=20
φ2= 15 % n2=20
φ= (60 - 15) · √20 * 20
20 + 20 = 3,09;
Вывод: различия значимы при φ*= 3,09;при р ≥ 0,01.
2) Средний уровень.
φ1= 50% n1=20
φ2= 25 % n2=20
φ= (50 - 25) · √20 * 20
20 + 20 = 1,657;
Вывод: различия не значимы.
3) Высокий уровень.
φ1= 35% n1=20
φ2= 5 % n2=20
φ= (35 - 5) · √20 * 20
20 + 20 = 2,577;
Вывод: различия значимы при φ*= 2,577;при р ≥ 0,01.
Выраженность самоконтроля в общении (Таблица 7).
1) Низкий уровень.
φ1= 70% n1=20
φ2= 10 % n2=20
φ= (70 - 10) · √20 * 20
20 + 20 = 3,336;
Вывод: различия значимы при φ*= 3,336;при р ≥ 0,01.
2) Средний уровень.
φ1= 50% n1=20
φ2= 20 % n2=20
φ= (50 - 20) · √20 * 20
20 + 20 = 2,353;
Вывод: различия значимы при φ*= 2,353;при р ≥ 0,01.
3) Высокий уровень.
φ1= 30 % n1=20
φ2= 10 % n2=20
φ= (30 - 10) · √20 * 20
20 + 20 = 1,629;
Вывод: различия не значимы.