Таблица 15. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности способности к познанию поведения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 17 чел. | 85% | 3 чел. | 15% | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 5 чел | 25% | 10 чел | 50 % | 4 чел | 20% | 1 чел | 5% | 0 | 0 |
Представленные данные, позволяют сделать вывод, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень способности к познанию поведения и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется средний уровень к познанию поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 4,487; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы). Разница между выборками по уровню выше среднего в обеих группах испытуемых незначима (φ* =1,088; р ≤ 0,05 – разница статистически незначима).Одинаково часто встречается высокий уровень способности к познанию поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 16. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию невербального поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности способности к познанию невербального поведения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел. | 10% | 10 чел. | 50% | 8 чел. | 40% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в семье | 0 | 0 | 2 чел | 10% | 14 чел | 70% | 4 чел | 20% | 0 | 0 |
Как видно из таблицы 16 у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень и уровень ниже среднегоспособностей к познанию невербального поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 2,931; р ≤ 0,01 – разница статистически значима). У младших школьников, воспитывающихся в семье чаще проявляются уровни средний и выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 1,938; р ≤0,05 – разница статистически значима). Одинаково часто встречается высокий уровень выраженности особенностей познания невербального поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 17. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию вербального общения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности способности к познанию вербального общения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 6 чел | 30% | 10 | 50% | 4 чел. | 20% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 чел | 35% | 13 чел | 65% | 0 | 0 |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень способности к познанию невербального общения и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется уровень к познанию невербального общения выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа.Одинаково часто встречается высокий и средний (φ* = 1,072; р ≤ 0,05 – различия статистически незначимы)уровеньспособности к познанию поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 18. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к анализу поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности способности к анализу поведения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел | 12% | 12 чел | 60% | 6 чел. | 30% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 чел | 45% | 11чел | 55% | 0 | 0 |
Анализ данных, представленных в таблице, позволил выявить следующее: у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень и уровень ниже среднего способности к анализу поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется уровень к анализу поведения выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа. Одинаково часто встречается высокий и средний(φ* = 0,987; р ≤ 0,05 – различия статистически незначимы)уровень способности к анализу поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 19. Результаты исследования особенностей социального интеллектау младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности общих особенностей социального интеллекта | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в учреждении интернатного типа | 6 | 30% | 11 чел. | 55% | 3 чел. | 15% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 2 чел | 10% | 10 чел | 50% | 8 чел | 40% | 0 | 0 |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют о том, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень социального интеллекта и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 3,248; р ≤ 0,01- различия статистически значимы). У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется средний уровень социального интеллекта и уровень выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 2,77; р ≤ 0,01- различия статистически значимы).Одинаково часто встречается высокий уровень социального интеллекта в обеих испытуемых группах.
Таблица 20. Результаты исследования выраженности эмпатии у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровнигруппа | Уровень выраженности способности к эмпатии | |||||||||
| очень высокий | высокий | Нормаль-ный | низкий | очень низкий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 0 | 0 | 1 чел. | 5% | 5 чел. | 25% | 12 чел. | 60% | 2 | 10% |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 3 чел | 15% | 10 чел | 50% | 7 чел | 35% | 0 | 0 |
Анализ данных, представленных в таблице, позволил выявить следующее:у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется очень низкий и низкий уровень эмпатийности, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 3,09; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы). У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется высокий уровень эмпатийности, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 2,577; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы).Одинаково часто встречается очень высокий и средний уровень эмпатийности в обеих испытуемых группах(φ* = 1,657; р ≤ 0,01, р≤ 0,05 – различия статистически незначимы).
Таблица 21. Результаты исследования выраженности самоконтроля в общении у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| УровниГруппа | Выраженность самоконтроля | |||||
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел. | 10 % | 4 чел. | 20 % | 14 чел. | 70 % |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 6 чел. | 30% | 10 чел | 50% | 4 чел | 20% |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют о том, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень коммуникативного контроля, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 3,336; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы). У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется средний уровень коммуникативного контроля, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 2,353; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы).Различия в обеих группах детей с высокм уровнем коммуникативного контроля статистически незначимы (φ* =1,629; р ≤ 0,01, р≤ 0,05 – различия статистически незначимы).