Сюжетно-ролевая игра «Больница». Ролевые действия персонажей
| Роли | Ролевые действия |
| Главный врач | Принимает на работу медицинских работников. Организует работу, контролирует, беседует с больными. |
| Врач-специалист | Принимает пациента, выслушивает, прослушивает, назначает лечение. Даёт советы. Выдаёт больничный лист. |
| Медсестра | Выполняет назначения врача. Беседует с больными. Моет инструменты. |
| Санитарка | Убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль) |
| Регистратор | Записывает больных на приём. Выдаёт талон на приём и медицинскую карту. |
| Пациент | Приходит на приём к врачу с талоном и мед. картой. Рассказывает, показывает что болит. Выполняет все советы, назначения врача. |
| Шофёр | Даёт указания о доставке медикаментов и оборудования. Контролирует. Помогает больным доехать из дома до больницы |
Приложение №3
Построение ролевого диалога
| Главный врач | Медсестра | Пациент | |
| Врач-специалист | Организует работу.Контролирует.Снабжает медикаментами и оборудованием | Выполняет указания, назначения врача.Помогает врачу. | Приходит на приём с жалобами.Просит назначить лечение. Благодарит. |
| Санитарка | Контролирует работу. | Организует работу | Принимает улов.Раскладывает улов в ящики, упаковывает.Контролирует работу рыбаков |
| Регистратор | Организует работу. Контролирует | Приносит мед. карты больных из регистратуры | Записывается на приём к врачу. |
| Пациент | Приходит на приём к врачу с талоном и мед. картой. | Рассказывает, показывает что болит. Выполняет все советы, назначения | |
| Шофёр | Даёт указания о доставке медикаментов и оборудования. Контролирует поступление оборудования и лекарств. | Выполняет указания. | Помогает больным доехать из дома до больницы |
Приложение №4
СИСТЕМЫ ЗАНЯТИЙ ОБУЧЕНИЯ СЮЖЕТНО—РОЛЕВОЙ ИГРЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОЦЕССЕ ИХ КОРРЕКЦИОННОГО ВОСПИТАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДОУ № 86:
Занятие №1 (разминочное)
«Подарим зайке игрушки»
Примечание: Первые задания – имеют значение разминочных, в них активно формируется опыт оречевления действий. Кроме того дети привыкают к присутствию экспериментатора, а экспериментатор старается скорректировать основные упражнения обучающей программы.
Цель занятия: Определение уровня оречевления действий
Задачи первого занятия:
1. Активизировать речь детей, привлекая их к договариванию и проговариванию песенок и потешек.
2. Закрепить знания детей об основных цветах и оттенках.
3. Развивать мелкую моторику рук.
Материал: игрушка-заяц, шорты и бантики разного цвета, мелкие игрушки тех же цветов, машинка.
Ход:
Экспериментатор: Посмотрите, дети, кто к нам приехал на красивой машине! Какой красивый у меня зайка, он пришёл к вам в гости. Зайчик работает шофёром. Кто такой шофёр? (вопрос вызвал затруднения у детей)
Какие у зайки ушки? (длинные, пушистые). Зайка наш любит наряжаться в красивую одежду. А ну – ка, давайте посмотрим, какая одежда для зайчика у нас есть? (Дети называют одежду и её цвет). У него даже есть бантики разных цветов и штанишки. Давайте оденем Зайку в одинакового цвета одежду. (При этом воспитатель спрашивает, какую одежду выбрали дети, какого цвета)
- Но ведь зайка пришёл к нам в гости, давайте подберём ему в подарок игрушки. У меня есть Чудесный мешочек, в котором очень много интересного. (Рассматривают содержимое мешочка). Поищите в мешочке игрушки такого же цвета, как у Зайки Штанишки и бантик. (При этом воспитатель спрашивает, что это за игрушка, и какого она цвета)
Игра проводится несколько раз, используются игрушки и одежда разных цветов.
Закончить занятие можно игрой "Зайка серенький сидит"
Примечание : в ходе игры выяснилось, что некоторые дети слишком громко говорят в процессе игры, а некоторые – слишком тихо. Кроме того детей необходимо познакомить с новыми словами «шофёр», «кузов» и «кабина». Данные слова будут активно использоваться в игре «Больница». Исходя из этого, нами было разработано второе занятие.
Занятие №2 (разминочное)
«Кукла Катя и Зайчик Костя в гостях у детей»
Цель : Формирование опыта оречевления действий
Задачи второго занятия:
· Развивать умения произносить отдельные звукоподражания с разной силой голоса – громко, тихо.
· Упражнять в сочетании действия и слова, развивать память, речь.
· Учить чётко произносить подговариваемые слова.
· Активизировать в речи слова «кабина», «кузов»
· Активизировать в речи слова «шофёр», уточнить предназначение частей машины (в кузове перевозят груз, в медицинской машине – перевозят больных); способствовать развитию речевого дыхания.
Материал и оборудование: кукла, зайчик, две машины (большая – грузовая и маленькая – «Скорая помощь»), ключик, султанчики.
Ход занятия.
Экспериментатор: Сегодня к нам в гости приехали кукла Катя и зайчик Костя. Посмотрите, на чём приехали наши гости?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть машины, а куклу и зайчика усаживает на стул.
Экспериментатор: кукла Катя приехала на маленькой машине. У неё красного и белого цвета кабина, и кузов. Кукла Катя «спрашивает» (имитация) у детей, знают ли они как сигналит машина. Если дети затрудняются, то подсказать «Би-би »
Предложить детям повторить сначала вместе, а затем индивидуально в игре «Заводные машины» (воспитатель имитирует завод ключиком по спине ребёнка, та «машинка» сигналит, которую «завели»). Напомнить детям, что машина у Кати большая и сигналит громко.
Экспериментатор: Зайчик Костя приехал на большой машине (грузовой), кабина зелёного цвета, а кузов жёлтого цвета (аналогично)
Кукла Катя и зайчик Костя благодарят детей и предлагают поиграть в игру «Зайка серый умывается»
Примечание: ребёнку, склонному к тихой речи предложить быть «большой машиной» и «сигналить» громко, а говорящему громко – быть «маленькой» машиной и сигналить тихо.
Занятие №3
"Животные и их детёныши"
Цель:Формирование опыта оречевления действий
o Задачи третьего занятия:
o Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.
o Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.п.
o Продолжить процесс формирования оречевления действий.
o Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок».
o Воспитывать гуманное отношение к животным.
Материал: машина-грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собачка; картинки из серии «Домашние животные».
Ход:
1 часть
Сюрпризный момент: в группе появляется машина-грузовик, а в ней находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.
Экспериментатор: Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости? (Хоровой и индивидуальный ответы детей). Правильно! (Воспитатель уточняет, что это домашние животные)
2 часть
Детям предлагается рассмотреть картинки «Кошка», «Собака», «Корова», «Лошадь».
-Какие животные изображены на картинке? (Дети узнают и называют их).
Что делает обычно кошка? Покажите как она это делает? Что обычно делает собака? Как она это делает? Что обычно делает корова? Как она это делает? Что обычно делает лошадь? Как она это делает? (Экспериментатор не только следит за тем, что бы дети правильно отвечали на вопросы, но и стимулирует их озвучивать свои действия). Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнивает с человеческими семьями. Читает:
Кто ребёнка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котёнка, у телёнка,
У щенка, у жеребёнка
Есть ли мамы?
Вот о чём
Поведём мы разговор.
3 часть
Экспериментатор, вместе с детьми, поочерёдно рассматривает картины, на которых изображены взрослые детёныши и их животные.
«Корова с телёнком» Кто же нарисован на картине? А кто рядом с ней? Это её детёныш – телёнок.
Экспериментатор обращает внимание детей на то, что корова большая, а телёнок маленький. У коровы рога – она бодается. У телёнка нет рожек, они ещё не выросли (или у него ещё очень маленькие рожки). Корова большая – мычит громко, протяжно(Дети подражают)
Аналогично идёт рассматривание картин «Лошадь с жеребёнком», «Кошка с котёнком».
При этом можно использовать художественное слово:
На лугу телёнок скачет,
«Му-у-у» - кричит,
Но он не плачет,
Мать-коровушку зовёт.
Молоком поит она
И телёнка, и тебя.
Выгнул шейку жеребёнок –
Сильной лошади ребёнок,
Только на копытца встал,
Вслед за мамой побежал.
Посмотри, играют в прятки
Шаловливые котятки.
Притаились у окошка,
Тихо-тихо мама-кошка
Учит деточек играть: