6. Гипотеза об эффективности развития зрительной образной памяти у детей с нарушениями зрения, возрастающая при условии сочетания дидактических игр и упражнений, направленных на развитие памяти, с упражнениями, активизирующими и стабилизирующими работу полушарий головного мозга, получило подтверждение.
Рекомендации:
1. Используя программу, направленную на развитие зрительной образной памяти посредством игр, развивается мнемическая деятельность, активизируется и стабилизируется работа мозгового субстрата.
2. Может быть рекомендована для использования психологами коррекционных учреждений в целях развития зрительной образной памяти и активизации полушарий мозга со стабилизацией их работы детей 5-6 лет с нарушениями зрения.
3. Рекомендуется провести дополнительное изучение особенностей использования цвета на работу полушарий с целью определения влияния на улучшение показателей формирования зрительной образной памяти у дошкольников.
4. Психологу коррекционного учреждения провести дополнительное исследование с целью определения состояния выраженности нарушений зрительной образной памяти и на основе полученных данных провести групповую психокоррекционную работу с дошкольниками.
1. Айрапетянц В.А. Сравнительное изучение функциональной асимметрии у детей на разных этапах онтогенеза // Взаимоотношения полушарий мозга. – Тбилиси, 1982.
2. Аминев Г.А. О соотношении между скоростью воспроизведения заученной вербальной информации и потенциалами коры больших полушарий мозга // Вопросы психологии. – 1977. - № 5. – С. 13.
3. Безруких М.М. Леворукий ребёнок в школе и дома. – Екатеринбург, 1998.
4. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребёнок левша. – М., 1994.
5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.
6. Бондарь А.Т., Отмахова Н.А., Федотчева А.Н. Онтогенетические особенности двигательной асимметрии в школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1989. - №2. – С.110 – 113.
7. Васильева Н.Н. Проблема диагностики бинокулярных зрительных функций у дошкольников // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. – Чебоксары. 2000. - № 5. – С. 153-155.
8. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. – М., 1973.
9. Велиева С.В. Связь психических состояний и здоровья детей дошкольного возраста // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. – Чебоксары. – 2004. - № 4. – С. 91-99.
10. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А.Смирнова. М., 1967.
11. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб., 2003.
12. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте. – Собр. соч.: В 6-ти томах. – М., 1981. – Т.2.
13. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. – М., 1990.
14. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломенского, Е.Н. Панько. – М., 1982.
15. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. – Л., 1985.
16. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения, - М., 2000.
17. Ермаков В.П., Якунин Г.Я. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. – М., 1990.
18. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М., 2002.
19. Житникова Л.М. Учите детей запоминать. – М., 1983.
20. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. – М., 1973.
21. Зинченко П.И. и др. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.
22. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.
23. Зотов А.И. Очерки теории зрительных ощущений. – М., 1971.
24. Зотов А.И., Зотов Л.А. Сравнительное изучение соотношения типов и видов памяти у слепых, слабовидящих и нормальновидящих. В кн. Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. – Л., 1981.
25. Изюмова С.А. Уровни памяти человека и их психофизиологические характеристики// Вопросы психологии. – 1984. – № 6. – С. 110 – 117.
26. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте // Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А.Смирнова. – М., 1967.
27. Истомина З.М. Развитие памяти. – М., 1978.
28. Коновалов В.Ф., Отманохова Н.А. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации // Вопросы психологии. – 1984. - № 4. – С.96-101.
29. Котик Б.С., Тиреева О.П. Асимметрия позы у новорожденных. – В.кн: Взаимоотношения полушарий мозга. – Тбилиси, 1982.
30. Крутецкий В.А. Психология. – М., 1986.
31. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М., 1979.
32. Литвак А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих: учебное пособие. – М., 1972.
33. Литвак А.Г. Практикум по тифлопсихологии // А.Г.Литвак, В.Н. Сорокин, Г.П.Головина. – М., 1989.
34. Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М., 1985.
35. Лонина В.А. Особенности запоминания у слабовидящих учащихся младших классов // Проблемы психического развития аномального ребенка. - М., 1966.
36. Лурия А.Н. Нейропсихология памяти. – М., 1968.
37. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.
38. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1963.
39. Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
40. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. – М., 1965.
41. Матюгин И.Ю., Чикаберия Е.И. Зрительная память. – М., 1992.
42. Немов Р.С. Психология: В 3-х томах. – М., 1995.
43. Николаенко Н.Н., Черниговская Т.В. Опознание сложных цветовых образов и функциональная асимметрия мозга // Вопросы психологии. – 1989. № 1. – С.107 – 112.
44. Подугольникова Т.А., М.Ф. Носова. Оценка уровня развития кратковременной зрительной памяти у дошкольников с нарушениями бинокулярного зрения // Дефектология. - № 1. – 2003.
45. Проблемы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. – М., 1966.
46. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, - М., 1999.
47. Психологический словарь / Под. ред. Айрапетянц А.Т., Анохин П.К. и др., - М., 1983.
48. Психология памяти/ под ред. Ю.Б.Гиппенрейтера, - М., 2000.
49. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций. – М., 1985.
50. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М., 1977.
51. Розов А.И. Память. – М.: Знание, 1970.
52. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
53. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий / Под ред. А.Р.Лурия. – М., 1978.
54. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.
55. Сиртюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М., 2003.
56. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М., 1966.
57. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста М., 1997.
58. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М., 1980.
59. Суварова В.В. Функциональная асимметрия полушарий как проблема дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. – 1975. - № 5. – С.26 – 33.
60. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. – М., 1972.
Приложение 1
Индивидуальные показатели состояния зрительных функций детей
| Контрольная группа | №Испыт. | Нарушение |
| 1 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 2 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 3 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 4 | Амблиопия высокой степени | |
| 5 | Сходящиеся аккамадационное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| Экспериментальная группа I | 1 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие |
| 2 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 3 | Амблиопия высокой степени | |
| 4 | Амблиопия слабой степени | |
| 5 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| Экспериментальная группа II | 1 | Амблиопия высокой степени |
| 2 | Амблиопия высокой степени | |
| 3 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 4 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 5 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие |
Приложение 2
Показатели развития зрительной образной памяти детей 5-6 лет с нарушениями зрения на констатирующем этапе
| группы | № Испытуемым. | Методики | ||||||
| «Изучение уровня развития произвольной образной памяти» | «Узнавание фигур» | |||||||
| Уровень | Кол-во баллов | Приемы запоминания | Уровень | Кол-во рисунков | Приемы запоминания | |||
| Контрольная группа | 1 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 9 | вербализация | |
| 2 | средний | 17 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 3 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 7 | группировкаассоциации | ||
| 4 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 5 | средний | 20 | вербализация | средний | 7 | вербализация | ||
| 6 | средний | 17 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 7 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 8 | вербализацияассоциации | ||
| Экспериментальная группа I | 1 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | |
| 2 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 7 | ассоциации | ||
| 3 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 4 | высокий | 23 | вербализация | высокий | 8 | вербализацияассоциации | ||
| 5 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 6 | средний | 19 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 7 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 8 | вербализацияассоциации | ||
| Экспериментальная группа II | 1 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 8 | вербализация | |
| 2 | средний | 20 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 3 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 7 | вербализациягруппировкаассоциации | ||
| 4 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | ||
| 5 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | ||
| 6 | высокий | 21 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 7 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
Приложение 3