5.7. Передает заведующему МДОУ информацию, полученную непосредственно на совещаниях и семинарах.
6. Ответственность. Педагог-психолог несет ответственность:
6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка МДОУ, законных распоряжений руководителя МДОУ и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию воспитательно-образовательного процесса, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
6.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью воспитанника, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании» Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
6.3. За нарушения правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических норм и правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством РФ.
6.4. За виновное причинение МДОУ или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей, а также прав предоставленных настоящей инструкцией, педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым или гражданских законодательством РФ.
СОГЛАСОВАНО:
Юристконсульт ______________________ Ю.С.Калакина
С инструкцией ознакомлен ______________ «»____________200_г.
Приложение 2
Алгоритм организации деятельности психолога в МДОУ
«Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка» г.Зеленогорска
1. Встреча с заведующей МДОУ. Обсуждаются:
- Особенности работы данного учреждения.
- Социальный заказ МДОУ на работу педагога-психолога.
- Обязанности педагога-психолога (сборник «Нормативно-правовые документы педагога-психолога в образования»).
- График работы педагога-психолога.
2. Встреча со старшим воспитателем. Обсуждаются:
- Временные рамки адаптационного периода психолога в МДОУ.
- Годовые задачи учреждения на предстоящий учебный год.
- План работы учреждения.
- График работы психолога.
- План работы педагога-психолога.
3. Встреча с воспитателем группы. Обсуждаются:
- Проблемы данной группы детей.
- Проблемы конкретных детей.
- Психолог сообщает воспитателю о направлениях своей работы.
- Психолог сообщает о своем консультативном времени работы.
4. Диагностическая работа психолога в группах МДОУ:
- наблюдение за детьми во время занятий, игры, прогулки;
- заполнение карты наблюдения на группу;
- изучение детских рисунков, тетрадей;
- индивидуальная диагностика детей по стандартизированным методикам.
5. Консультативная работа педагога-психолога с родителями:
- представление своей деятельности;
- график работы;
- выявление потребности в психологической помощи и поддержке родителей.
6. Профессиональный самоанализ психолога:
- консультация с методистом-психологом УМЦ;
- составление плана работы на адаптационный период.
Приложение 3
Организационное обеспечение кабинета
3.1. Технические средства
- Система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов.
- Система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.
- Компьютер.
3.2. Методические материалы
- Кейс практического психолога.
- Практические материалы для психологической работы в ДОУ.
- Набор игрушек и настольных игр.
- Набор материалов для детского творчества.
- Библиотека практического психолога.
- Раздаточный материал для детей, родителей, воспитателей.
3.3. Документация
- График работы.
- Годовой план и перспективные планы работы.
- Карты психологического изучения детей.
- Журналы учета (первичного приема; посещаемости; групповых занятий с детьми).
- Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
- Бланки для регистрации результатов обследования.
- Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
3.4. Мебель со скругленными формами и установлена по плавным кривым.
- Рабочий стол психолога.
- Шкаф для пособий; шкаф для техники.
- Рабочие места детей.
- Журнальный стол.
- Кресла.
- Стулья.
3.5. Дополнительные средства для дизайна интерьера.
- Цветные сменные перегородки помещения.
- Цветы.
- Клетка для птиц.
- Аквариум.
График работы кабинета обеспечивает возможность проведения консультаций и занятий в любое удобное для детей, родителей и воспитателей время.
Приложение 4
Рабочие зоны детского психолога
Первая зона - пространство взаимодействия с детьми
| Мебель и оборудование | Детский столик, 2-3 детских стульчика. Мягкий диван либо кресло (малогабаритные). Мягкий ковер. Видео и магнитофоны. Кассеты с разнохарактерными видео и музыкальными произведениями. |
| Стимульный материал | Стимульный материал к диагностико-коррекционными методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией. |
| Технический материал | Цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики. Картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата. |
| Вспомогательный материал. | Набор объемных геометрический форм (куб, цилиндр, призма, конус). Набор плоскостных мозаик их картона и пластмассы. Мелкодетальный конструктор типа «Лего». Несколько атрибутов сюжетно-ролевых игр («Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья») и предметов – заместителей. Простые детские музыкальные инструменты. 2-3 яркие игрушки по принципу половой дифференциации (кукла, машина), 2-3 мяча разного размера и фактуры (надувной, набивной, резиновый), скакалка. Игрушки-сюрпризы с включением света, звука, движений при произведении определенных операций (механические, электронные, радиофицированные). Детские книги, книги-раскраски, детские комиксы, журналы. |
Вторая зона психологического кабинета - пространство взаимодействий с взрослыми (родители, воспитатели, педагоги)
| Мебель и оборудование | Мягкий диван или кресло (малогабаритные). |
| Стимульный материал | Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам. |
| Вспомогательный материал | Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях. Литература по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных и супружеских взаимоотношений. Литература по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития дошкольников, вопросам детской компетенции, школьной готовности, адаптации к социальным условиям. Информационные материалы о смежных специалистах (психоневролог, психиатр, логопед) и специализированных детских учреждений (центры, консультации, больницы, поликлиники) |
Третья зона обеспечивается средствами интерпретационной и организационно-планирующей деятельностей психолога
| Мебель и оборудование | Письменный стол с закрывающимся на ключ отделением, стул. Компьютерный комплекс. |
| Технический материал | Писчая бумага стандартного формата. Средства для обеспечения компьютера |
| Вспомогательный материал | Нормативная документация. Специальная документация. Организационно-методическая документация. Литература и периодические печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности |
| Интерпретационный материал | Программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности. |
Приложение 5
Функциональные зоны кабинета психолога детского сада
Зона консультативной работы оформлена комфортно и уютно, располагая к длительному доверительному общению. Здесь мягкие кресла, столик, литература для посетителей (родителей, педагогов), искусственное освещение (бра).
Вспомогательный материал: распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях; литература (или картотека) по проблемам возрастного развития детей, особенностям их поведения, познавательного и эмоционально-личностного развития дошкольников, по вопросам школьной готовности и т.д.
Зона игровой терапии имеет особое значение. К ней предъявляются требования, направленные на устранение возможного напряжения ребенка при контакте с психологом. Обязательными здесь являются мягкое покрытие пола, наличие игрового сюжета в оформлении зоны, игрушки, детские поделки. Поскольку дети наиболее легко могут выразить свои чувства посредством игры, очень важны игрушки и материалы, используемые для игровой терапии. Рекомендуется подбирать их по трем направлениям: игрушки из реальной жизни, игрушки, помогающие отреагировать отрицательные эмоции, игрушки для творческого самовыражения ребенка.
Игрушки из реальной жизни: кукольная семья, кукольный домик, кукольная мебель, машина, грузовик, лодка, касса.
Игрушки, помогающие отреагировать отрицательные эмоции: игрушечные солдатики, резиновый крокодил, ружья и резиновый нож, мишень с дротиками для метания, наручники.
Игрушки для творческого самовыражения: песок, вода, кубики, конструкторы, карандаши, акварель и бумага, лоскутки.