Размытость нынешних, внедряемых свыше современными реформаторами норм, их неубедительность делают проблему определения девиации чрезвычайно сложной. Все труднее и теоретикам и практикам становится ответить на вопрос: В чем и от чего происходит отклонение?
В самой острой форме девиантность выступает как преступность, как посягательство на социально-политические и нравственные устои общества, личную безопасность и благополучие его граждан. Рост преступности представляет сегодня наибольшую угрозу стабильности и безопасности общества и личности.
Социальное влияние и давление преступного мира на общество, распространение его морали, психологическое заражение наименее устойчивой части населения (особенно молодежи) - тревожная реальность наших дней. Происходящая деформация ценностных ориентаций у молодых людей создает предпосылки для воспроизводства закононепослушания, утверждения своеволия, права сильного и жестокого. Борьба с преступностью сегодня превратилась в острейшую, самостоятельную проблему, решение которой требует комплексного подхода. Это значит, что все предпосылки, пограничные к преступлению, явления, связанные с состоянием общественного организма, должны учитываться, ибо грань между аморальностью и преступностью весьма подвижна. Более того, именно отрицание моральных норм лежит в основе многих преступлений.
Разрушительные масштабы девиантности приводят общество к состоянию социальной аномии, общество теряет свою историческую память, девальвирует свою систему ценностей. Иначе говоря, ему грозит перерождение, ведущее к деградации, социальному регрессу. Нечто подобное может произойти сегодня и в России, если не будут приняты эффективные меры по остановке падения производства и снижения жизненного уровня большинства населения страны. Иначе ситуация с девиантным поведением еще более усложнится.
Сегодня эта проблема приобрела особую остроту в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения. Рассогласованность между ожидаемым и реальным повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы. Зачастую отключаются культурные ограничители, ослабевает вся система социального контроля.
Есть объективные основания считать, что в ближайшие годы масштабы девиантного поведения будут возрастать, а значит и расширять причинную базу преступности.
Значительное ухудшение социальных условий, детерминирующих характер и масштабы девиаций, требует разработки в кратчайшие сроки системы мер, дифференцированных по регионам и группам населения. Причем меры эти должны быть не только прямого, непосредственного воздействия на разные категории людей, но и опосредованного, связанного с оздоровлением образа жизни людей, повышением их культуры и социальной активности, изменениями в их ценностных ориентациях и установках, в их нравственной устойчивости.
Профилактика социальных отклонений может быть эффективной, если в центре предпринимаемых мер будет стоять конкретный человек с его заботами, чаяниями, устремлениями, сильными и слабыми сторонами.
Разумеется, выработка эффективной системы мер по преодолению, ограничению и профилактики девиации в поведении разных групп населения возможна только на основе специально организованных социальных, социально-психологических, криминологических и других исследований. Полученные на их основе социальные показатели могут в свою очередь повлиять на саму систему принятых в обществе норм, сделать их более адекватными сложившимся условиям.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Теория социальной работы: Курс лекций. Автор составитель. – Г.А. Качан – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 243с.
2. Социология молодёжи: Учебное пособие /Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д, 2001. – 576с.
3. www.mail.ru//sokrat.info реферат «Девиантное поведение».
4. Смелзер Н. Социология /пер. с англ. – М., 1985. – 121с.
5. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция: Учебное пособие /В.Г. Кондрашенко, С.Л. Игумнов. – Мн.; Аверсэв, 2004. – 365с.
6. Коэн А. Содержание делинквентной субкультуры //Социология преступности. М., 1966.
7. Курганов С.М. Мотивы действий несовершеннолетних правонарушителей // Социс, 1989. №5. С.61.
8. Петелин Б.Я. Организованная преступность несовершеннолетних // Социс. 1990., №9. C. 94.
9. Габиани А.А. Наркотики в среде учащейся молодёжи // Социс. 1990., №9. С. 90 – 91.
10. www.mail.ru//5ka реферат «Девиантное поведение»
11. Стариков Е. Маргиналы, или размышление на тему: «Что с нами про
исходит?» //Знамя. 1989. №10. С. 133.
12. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистров, аспирантов пед. Высш. учеб. Заведений /В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. – 2005. – 400с.
13. Социальная работа: Учебное пособие //В.И. Курбатов [и др.]. – 5-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 480с.
14. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. Мн.: Сфера, 1997. – 528с.
15. Кротов В.Г. Массаж мысли. Притчи, сказки, сны, парадоксы, афоризмы. Мн.: Совершенство, 1997. – 176с.
16. Социально-психологический коррекционный инструментарий /Под ред. С.А. Беличевой. М.: Социальное здоровье России.1993. 116с.
17. Фигдор Г. «Я тебя понимаю, но я тебе этого не скажу» (О возможностях психоаналитической педагогики в работе с трудными детьми) //Психологическая наука и образование 1998. С. 59 – 74.
18. Мирошниченко Л.Д., Пелипас В.Е., Рыбакова Л.Н. Проблемы антинаркотической профилактика в подростковой среде// Педагогика, 2000, №3. С.9.
19. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.. 2001.
20. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001
21. Смит Н. Психология. Психология. Современные системы: история, постулаты, практика/ Н. Смит. СПб., 2007.
22. 12. Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию/В.А. Янчук / Минск,2005
23. Стили семейного воспитания, стимулирующие нарушения поведения детей старшего школьного возраста. И.А. Фурманов// История психологии в Беларуси. Минск: Тесей.2004. С.301-306
Приложение 1
Сводная таблица по анкетированию
| Название вопроса | Вариант ответа | % соотношение по полу | ||
| Ж | М | |||
| Что вы понимаете под девиантным (отклоняющимся) поведением? | Агрессивное поведение | 60 | 10 | |
| Употребление спиртных напитков | 15 | 10 | ||
| Употребление наркотических веществ | 30 | 5 | ||
| Хорошие взаимоотношения с родителями, учителями | 5 | |||
| Вредные привычки | 15 | 20 | ||
| Уход из дома | 15 | |||
| Что, по вашему мнению, способствует формированию девиантного поведения у подростков? | Отрицательный пример взрослых | 35 | 35 | |
| Конфликтность в общении с родителями | 55 | 10 | ||
| Отсутствие интересов | 30 | 20 | ||
| Неумение занять себя | 25 | 5 | ||
| Негативное влияние друзей | 25 | |||
| Плохие взаимоотношения с учителями | 35 | 40 | ||
| Какие типичные черты характерны, с вашей точки зрения, для подростков с девиантным поведением? | Агрессивность | 40 | 5 | |
| Грубость | 50 | 5 | ||
| Конфликтность | 30 | 5 | ||
| Демонстративность | 5 | 10 | ||
| Лживость | 15 | 30 | ||
| Жестокость | 45 | 10 | ||
| Замкнутость | 20 | 5 | ||
| Кто из членов семьи больше уделяет вам внимание? | Мать | 45 | 20 | |
| Отец | 5 | |||
| Оба родителя | 25 | 20 | ||
| Бабушка | 10 | |||
| Никто | 15 | |||
| Какие взаимоотношения преобладают в вашей семье? | Дружелюбие | 30 | 25 | |
| Согласие | 15 | 15 | ||
| Сотрудничество | 20 | 5 | ||
| Взаимоподдержка | 20 | 5 | ||
| Враждебность | 5 | |||
| Равнодушие | 20 | |||
| Холодность | 5 | 5 | ||
| Имеет ли место в вашей семье следующее? | Частое употребление спиртных напитков родителями | 5 | ||
| Постоянные ссоры, скандалы | 25 | 15 | ||
| Оскорбительные и бранные слова в ваш адрес | 35 | 15 | ||
| Длительное нахождение посторонних людей в вашем доме | 10 | 10 | ||
| Драки между членами семьи | 10 | |||
| Нет | 15 | 10 | ||
| Нравится ли вам учиться? | Да, но некоторые предметы даются не легко | 25 | 10 | |
| Да, несмотря на то, что испытываю трудности при изучении отдельных предметов | 30 | 25 | ||
| Нет, но некоторые предметы даются легко | 20 | 10 | ||
| Нет | 25 | 10 | ||
| Вступаете ли в конфликт с учителями? | Да | 10 | 10 | |
| Иногда | 50 | 35 | ||
| Нет | 20 | |||
| Часто | 15 | 10 | ||
| Что чаще всего является причиной этих конфликтов? | Непонимание и неприязнь | 25 | 10 | |
| Несправедливое отношение со стороны учителя | 60 | 15 | ||
| Предвзятое отношение | 5 | 20 | ||
| Неуважительное отношение учителя | 20 | 10 | ||
| С кем вы предпочитаете проводить свое свободное время? | С семьёй | 10 | ||
| С компанией друзей | 65 | 40 | ||
| Один | 25 | 15 | ||
| Своё свободное время вы проводите? | Посещая увеселительные заведения | 35 | 5 | |
| Читая художественную или периодическую литературу | 20 | |||
| Занимаясь спортом | 15 | 10 | ||
| Употребляя спиртные напитки | 5 | 10 | ||
| Просматривая видео | 20 | 15 | ||
| Ничего не делаете | 20 | 15 | ||
| Гуляю | 5 | |||
| Если вы употребляете спиртные напитки, то каковы мотивы этого? | Хочется быть взрослым | |||
| Для храбрости | 515 | |||
| Стесняюсь отказаться | 25 | |||
| Праздность обстановки | 45 | 20 | ||
| За компанию | 30 | 20 | ||
| Для поднятия настроения | 25 | |||
| Для улучшения самочувствия | 5 | |||
| В жизни подростка огромное значение имеет компания друзей. Согласны с этим? | Да | 70 | 10 | |
| Нет | 30 | 25 | ||
| Затрудняюсь ответить | 15 | |||
| Что связывает вас с вашей компанией? | Возможность быть раскованным, свободным | 25 | 5 | |
| Общие взгляды на жизнь | 45 | 25 | ||
| Интерес к определённому делу | 25 | 15 | ||
| Отсутствие норм и правил, принятых у взрослых | 10 | |||
| Общность судьбы | 10 | 5 | ||
| Совершали ли вы какие-либо проступки, правонарушения? | Пропуск учебных занятий | 50 | 30 | |
| Употребление спиртных напитков | 30 | 10 | ||
| Сквернословие | 50 | 15 | ||
| Воровство | 5 | |||
| Нанесение телесных повреждений другому лицу | 5 | |||
| Как вы считаете, должны ли в школе проводиться работы по профилактике девиантного поведения? | Да | 75 | 35 | |
| Нет | 10 | 10 | ||
| Не знаю | 10 | 10 | ||
| В каких формах, по вашему мнению, должна проводиться данная профилактическая деятельность? | Лекции | 30 | 10 | |
| Беседы | 35 | 15 | ||
| Распространение специальной литературы и видеофильмов | 10 | 25 | ||
| Тренинги | ||||
| Индивидуальные консультации | 35 | 5 | ||
| Ролевые игры | 10 | |||
Приложение 2