Этические проблемы в психологическом исследовании. Измерение концентрации внимания (стр. 3 из 3)
Измерение концентрации внимания корректурным методом Бурдона Анфимова
Цель исследования: изучить концентрацию внимания.
Объект исследования: внимание.
Предмет исследования: концентрация внимания.
Гипотеза: отсутствие отвлекающих факторов повышает успешность деятельности.
Контргипотеза: отсутствие отвлекающих факторов снижает успешность деятельности.
Конкурирующая гипотеза: отвлекающие факторы не влияют на успешность деятельности.
Экспериментальное влияние: отвлекающий фактор (введение помех на 2-й и
4-й минутах).
НП (независимая переменная): наличие или отсутствие отвлекающего фактора.
ЗП (зависимая переменная): показатели успешности в выполнении деятельности.
Характеристика выборки исследования:
АА: 32 года, жен., тренер
АБ: 29 лет, жен., менеджер
АВ: 25 лет, жен., работник сферы обслуживания
АГ: 27 лет, жен., работник сферы обслуживания
АД: 31 год, жен., тренер
АЕ: 39 лет, жен., тренер
АЖ: 26 лет, жен., маркетолог
АЗ: 26 лет, жен., работник сферы обслуживания
АИ: 22 года, жен., курьер
АК: 42 года, жен., уборщица
Обработка и анализ результатов
Согласно результатам высчитывается коэффициент точности выполнения (формула Уиппла):
А= N-v/ N+p;
где N – общее количество зачеркнутых стимулов;
р – количество пропущенных стимулов;
v – количество неправильно вычеркнутых стимулов.
Условный показатель концентрации внимания – это отношение коэффициентов точности выполнения на фоне помех и без помех.
К= Ап/ Абп;
где Ап – точность на фоне помех;
Абп – точность без помех.
t – время (1-я минута, 2-я минута...).
Бланк АА
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 62 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 60 | 0 | 0 | 1 |
| 3 | бп | 61 | 0 | 1 | 0,98 |
| 4 | п | 54 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | бп | 60 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=1
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,99
К=Ᾱп/Ᾱбп=1,01
Бланк АБ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 46 | 1 | 2 | 0,94 |
| 2 | п | 40 | 1 | 3 | 0,91 |
| 3 | бп | 59 | 0 | 2 | 0,97 |
| 4 | п | 37 | 0 | 3 | 0,93 |
| 5 | бп | 52 | 0 | 2 | 0,96 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,92
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,96
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,96
Бланк АВ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 37 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 31 | 0 | 1 | 0,97 |
| 3 | бп | 34 | 1 | 0 | 0,97 |
| 4 | п | 24 | 1 | 4 | 0,82 |
| 5 | бп | 47 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,9
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,99
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,91
Бланк АГ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 57 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 45 | 0 | 0 | 1 |
| 3 | бп | 49 | 0 | 0 | 1 |
| 4 | п | 49 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | бп | 44 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=1
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=1
К=Ᾱп/Ᾱбп=1
Бланк АД
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 74 | 0 | 1 | 0,99 |
| 2 | п | 71 | 2 | 0 | 0,97 |
| 3 | бп | 75 | 1 | 0 | 0,99 |
| 4 | п | 64 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | бп | 60 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,99
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,99
К=Ᾱп/Ᾱбп=1
Бланк АЕ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 76 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 54 | 1 | 0 | 0,98 |
| 3 | бп | 71 | 1 | 0 | 0,99 |
| 4 | п | 33 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | бп | 59 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,99
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,99
К=Ᾱп/Ᾱбп=1
Бланк АЖ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 57 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 36 | 2 | 2 | 0,94 |
| 3 | бп | 37 | 1 | 0 | 0,97 |
| 4 | п | 30 | 0 | 1 | 0,97 |
| 5 | бп | 53 | 1 | 0 | 0,98 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,95
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,98
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,97
Бланк АЗ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 34 | 1 | 0 | 0,97 |
| 2 | п | 23 | 0 | 2 | 0,92 |
| 3 | бп | 57 | 1 | 1 | 0,96 |
| 4 | п | 29 | 0 | 1 | 0,97 |
| 5 | бп | 38 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,94
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,98
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,96
Бланк АИ
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 34 | 1 | 1 | 0,94 |
| 2 | п | 27 | 1 | 1 | 0,93 |
| 3 | бп | 31 | 0 | 0 | 1 |
| 4 | п | 25 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | бп | 23 | 0 | 1 | 0,96 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,96
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=0,97
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,99
Бланк АК
| t | Условия | Результат | Характеристика внимания | ||
| N | v | p | А= N-v/ N+p | ||
| 1 | бп | 33 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | п | 26 | 0 | 2 | 0,93 |
| 3 | бп | 32 | 0 | 0 | 1 |
| 4 | п | 24 | 1 | 0 | 0,96 |
| 5 | бп | 31 | 0 | 0 | 1 |
Ᾱп=А2+А4/2=0,94
Ᾱбп=А1+А3+А5/3=1
К=Ᾱп/Ᾱбп=0,94
Таблица сведенных результатов
| № п/п | Шифр | Характеристики внимания | ||
| К | Ап | Абп | ||
| 1 | АА | 1,01 | 1 | 0,99 |
| 2 | АБ | 0,96 | 0,92 | 0,96 |
| 3 | АВ | 0,91 | 0,90 | 0,99 |
| 4 | АГ | 1 | 1 | 1 |
| 5 | АД | 1 | 0,99 | 0,99 |
| 6 | АЕ | 1 | 0,99 | 0,99 |
| 7 | АЖ | 0,97 | 0,95 | 0,98 |
| 8 | АЗ | 0,96 | 0,94 | 0,98 |
| 9 | АИ | 0,99 | 0,96 | 0,97 |
| 10 | АК | 0,94 | 0,94 | 1 |
Ᾱп=Ап1+Ап2+Ап3+Ап4+Ап5+Ап6+Ап7+Ап8+Ап9+Ап10/10=0,96
Ᾱп=0,96*100%=96%
Ᾱбп=Абп1+Абп2+Абп3+Абп4+Абп5+Абп6+Абп7+Абп8+Абп9+Абп10/10=0,98
Ᾱбп=0,98*100%=98%
Ҟ=К1+К2+К3+К4+К5+К6+К7+К8+К9+К10=0,97
Ҟ=0,97*100%=97%
Далее используем математико-статистические методы для обработки групповых результатов.
Полученные эмпирические результаты коэффициента внимания записываем в строчку:
1,01; 0,96; 0,91; 1; 1; 1; 0,97; 0,96; 0,99; 0,94
Число вариант статистической совокупности N=10.
Упорядочиваем значения статистической совокупности:
0,91; 0,94; 0,96; 0,96; 0,97; 0,99; 1; 1; 1; 1,01
На основе упорядочивания данных строим график.
Эмпирическая кривая распределения
Эмпирическую кривую распределения сравниваем с теоретической кривой распределения Гаусса:
Сравнение проводим согласно параметрам нормального распределения: Мо, Ме, М(х).
М(х) =0,97
Мо=1
Ме=0,96
Мера рассеивания
Ɠ=√1/10Ʃ(0,91-0,97)²+(0,94-0,97)²+(0,96-0,97)²+(0,96-0,97)²+(0,97-0,97) (0,96-0,97)²+(0,99-0,97)²+(1-0,97)²+(1-0,97)²+(1-0,97)²+(1,01-0,97)²=0,032042
Высчитываем стандартную погрешность среднего значения:
Ɠх=Ɠ/√10=0,032042/3,162277=0,01013257
Высчитываем интервал доверия:
0,97+-0,01013257
И интервал значимости:
0,97+-0,03039771
Выводы
На основе результатов, полученных в данной группе, можно сделать вывод, что отсутствие отвлекающих факторов в большинстве случаев повышают успешность деятельности (коэффициент точности без помех в среднем по группе изменился на 2% в сторону увеличения). Точно также можно сказать о том, что для данной группы верно то, что наличие отвлекающих факторов снижает успешность деятельности. Есть также и результаты по группе, когда наличие отвлекающих факторов не влияет на успешность деятельности (3 человека: бланки АГ, АД, АЕ), хотя данных одного исследования недостаточно, чтобы говорить об этом как о закономерности (нужна более большая выборка испытуемых, а также повторные корректурные пробы для этих испытуемых, чтобы можно было сделать такой вывод). Также можно сделать вывод о том, что у данной группы испытуемых хорошие показатели концентрации произвольного внимания– способности сохранять сосредоточенность при наличии помех – этим показателям соответсвуют 97% испытуемых в группе.
Литература