Следует помнить, что при дефиците эмоционального общения задерживается становление предметно-манипулятивной деятельности в первом полугодии и ситуативно-делового общения во втором полугодии, что приводит к отклонению в личностном развитии ребенка: пассивности в отношении к людям и предметному окружению, несформированности отношения к себе.
Заключение
На протяжении младенческого возраста наблюдается, наряду с познавательным, и эмоциональное развитие. Эта линия развития тоже непосредственно зависит от общения с близкими взрослыми.
В первые 3-4 месяца у детей проявляются разнообразные эмоциональные состояния: удивление в ответ на неожиданность (торможение движений, снижение сердечного ритма), тревожность при физическом дискомфорте (усиление движений, повышение сердечного ритма, зажмуривание глаз, плач), расслабление при удовлетворении потребности.
После того как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме (с этого, собственно, и начинается младенчество как возрастной период), он доброжелательно реагирует на любого человека. После 3-4 месяцев он улыбается знакомым, но несколько теряется при виде незнакомого взрослого человека. Однако, если тот демонстрирует свое доброе отношение, разговаривает с ребенком и улыбается ему, настороженное внимание сменяется радостью. В 7-8 месяцев беспокойство при появлении незнакомых резко усиливается. Особенно боятся дети остаться наедине с незнакомым человеком. В таких ситуациях одни отползают подальше, отворачиваются, стараются не обращать внимания на нового человека, другие — громко плачут.
Примерно в это же время, между 7 и 11 месяцами, появляется так называемый "страх расставания" — грусть или острый испуг при исчезновении мамы (когда ее долго нет или она просто на какое-то время вышла).
Список использованной литературы:
1. Бауэр М. Психологическое развитие младенца.– М., 1979.
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М., 1988.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4 – М., 1984.
4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.,1985
5. Крайг Г. Психология развития, СПб, 1999.
6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика,1986.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М.,1975.
8.Психология детей дошкольного возраста //Под ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. - М.,1964.
9. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.,1960.
10. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М., 1996.
[1] Бауэр М. Психологическое развитие младенца.– М., 1979. с – 71.
[2] Крайг Г. Психология развития, СПб, 1999. с – 63.
[3] Бауэр М. Психологическое развитие младенца.– М., 1979
[4] Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4 – М., 1984 с – 216.
[5] Бауэр М. Психологическое развитие младенца.– М., 1979
[6] Бауэр М. Психологическое развитие младенца.– М., 1979. с – 111.
[7] Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М., 1988.