Щоб отримати повну інформацію про характер міжособистіснихстосунків у групі, треба визначити ступінь взаємної симпатії-антипатії їїчленів. Зважаючи на це, критеріями вибору повинні бути питання іпозитивні (спрямовані на виявлення симпатії між людьми), і негативні(спрямовані на виявлення антипатії).
Оскільки міжособистісні стосунків завжди розгортаються у групі надвох рівнях формальному та неформальному, то досліджуваний повиненздійснити вибір стосовно двох сфер - сфери спільної діяльності та сферидозвілля.
Учням пропонувалося дати відповідь на такі питання зі сфери навчання:
1. З ким із однокласників Ви хотіли б сидіти за однією партою?
2. З ким із однокласників Ви не хотіли б сидіти за однією партою?
Щодо сфери дозвілля, то ставилися такі запитання:
3. Кого із Ваших однокласників Ви запросили б святкувати Новий рік?
4. З ким із Ваших однокласників Ви не хотіли йти у похід?
Учень відповідає на 1-е питання (2,3,4).
1 та 3 відповідь – символізують позитивні вибори.
2 та 4 - негативні вибори.
Отже після проведення дослідження (результати можна побачити на рис. 1) ми виявили наступні закономірності досліджуваного класу. Як виявилося, у цього класу не має одного явного лидера, «соціометричної зірки», він поділений на декілька малих груп, які в свою чергу не є стабільніми. Тобто Група ниби-то складається з чотирьох дівчаток, але з них одна вибирає лише двох, інша одну, а третя всіх чотирьох(Безсмертна Галина, Щуришина Настя, Урядова Даша, Бондар Яна). Та загалом можна сказати, що група розділилась на чотири мікро групи (перша: Завершинський Георгій, Гуменюк Віктор, Кожухар Антон, Періжняк Олексій, Савін Кирил. Оніщук Юра, Ксенчук Владислав; друга: Бабич Анастасія, Марунич Анна, Русавська Вікторія, Бахматовська Ірина,Кожушна Олександра; третя: Бондар Яна, Урядова Даша, Щуришина Настя, Безсмертна Галя; четверта: Натхман Євген, Совсімов Андрій, Зралко Володимир) та у класі є пять ізольованих дітей, це: Пархоменко Наталья, Ліщенюк Роман, Кондратьєв Степан, Шевчик Даша, Шилов Валентин. З яких Шевчик Дашу та Ліщенко Романа взагалі не сприймають як членів класу, вони отримали по 16 та 19 негативних виборів. Можна припустити, що проблема в самих дітях, адже вони абсолютно не можуть адаптуватись до соціуму, навчаючиьс разом уже пять років, вони не знайшли собі друзів, їх всі буквально ненавидять. Можливо таке неприйнаття зявилося з початком підліткової кризи, детальніше це питання буде розглядатися з класним кеівником цього класу.
Оскільки перез досліджуваними не стояло чіке число можливих виборів, то вони у сфері дозвілля часто писали: «весь клас крім Шевчик та Ліщенюка», декілька учнів написали, що хотіли бачити всіх на дні народження, можлво лише для того, щоб нікого не образити. Тому сфері дозвілля изольовані лише Шевчик та Ліщенюк.
Мета: виявити типи акцентуації характеру.
Матеріал: для проведення дослідження необхідно приготувати бланки протоколу, ручку або олівець для заповнення тестового бланка і текст опитувача. Для обробки результатів використовуються "ключі".
Правила проведення: Прочитати інструкцію і перевірити, чи правильно вона сприйнята. Простежити за правильністю заповнення бланка протоколу. Методику можна застосовувати, починаючи з 11-12 років, як при груповому, так і при індивідуальному обстеженні.
Опитувач складений з 88 питань, відповіді на яких проставляються на реєстраційному бланку, відповідно "+", якщо відповідь ствердна (так) і "мінус", якщо відповідь негативна (ні). Для обробки результатів необхідно виготовити ключі за типом трафаретів, які накладаються на реєстраційний лист, заповнений випробовуваним, здійснюється підрахунок відповідей відповідний ключам.
Опитувач Леонгарда - Шмишека. (варіант для дітей і підлітків):
1. Ти зазвичай спокійний?
2. Чи легко ти ображаєшся, засмучуєшся?
3. Чи легко ти плачеш?
4. Чи багато раз ти перевіряєш, чи немає помилок в твоїй роботі?
5. Чи такий ти розумний (сильний), як твої однокласники?
6. Чи легко ти переходиш від радості до смутку і навпаки?
7. Чи любиш ти бути головним в грі?
8. Чи бувають дні, коли ти без всякої причини на усіх гніваєшся?
9. Чи серйозниа ти людина?
10. Чи буває, що щось тобі страшенно подобається?
11. Чи умієш ти вигадувати нову гру?
12. Чи скоро ти забуваєш, якщо ти когось образив?
13. Чи вважаєш ти себе добрим, чи умієш співчувати?
14. Кинувши лист в поштову скриньку, чи перевіряєш ти рукою, чи лист не застряг ?
15. Чи стараєшся ти бути кращим в школі, в кухлі, спортивній секції?
16. Коли ти був маленьким, чи боявся ти грози, собак?
17. Чи рахують тебе люди занадто акуратним і старанним?
18. Чи залежить твій настрій від шкільних і домашніх справ?
19. Чи люблять тебе усі твої знайомі?
20. Чи буває у тебе неспокійно на душі?
21. Тобі зазвичай трішки сумно?
22. Чи переживав ти горе, чи траплялося тобі ридати?
23. Тобі важко залишатися на одному місці?
24. Чи борешся ти проти несправедливості по відношенню до тебе?
25. Чи стріляв ти коли-небудь з рогатки в собак і кішок?
26. Чи дратує тебе, якщо завіса або скатертина висять нерівно? Чи стараєшся ти її поправити?
27. Коли ти був маленький, ти боявся залишатися удома один?
28. Чи буває так, що тобі весело або сумно без причини?
29. Ти один з кращих учнів в класі?
30. Чи легко ти гніваєшся?
31. Чи часто ти веселишся, дурієш?
32. Чи відчуваєш ти себе іноді дуже щасливим?
33. Чи умієш ти розвеселити товаришів?
34. Чи можеш ти прямо сказати кому-небудь те, що ти про нього думаєш?
35. Чи боїшся ти крові?
36. Чи охоче ти виконуєш шкільні доручення?
37. Чи вступаєшся ти за тих, з ким вчинили несправедливо?
38. Тобі неприємно увійти до темної кімнати?
39. Ти більше любиш повільну і точну роботу, чим швидку і не таку точну?
40. Чи легко ти знайомишся з людьми?
41. Чи охоче ти виступаєш на ранках або вечорах в школі?
42. Ти коли-небудь втікав з дому?
43. Чи здається тобі життя важким?
44. Ти коли-небудь засмучувався через сварку з учителями або друзями настільки, що не міг піти в школу?
45. Чи можеш ти навіть при невдачі посміятися над собою?
46. Чи стараєшся ти помиритися, якщо когось образив?
47. Чи любиш ти тварин?
48. Чи бувало з тобою, що ти, йдучи з будинку, повертався перевірити, чи не сталося чого-небудь?
49. Чи здається тобі іноді, що з тобою або твоїми батьками має щось статися?
50. Твій настрій іноді залежить від погоди, як ти думаєш?
51. Чи важко тобі відповідати в класі?
52. Чи можеш ти, якщо гніваєшся на когось, почати битися?
53. Чи подобається тобі бути серед хлопців?
54. Якщо щось тобі не вдається, чи можеш ти зневіритися?
55. Чи можеш ти організувати гру, роботу?
56. Чи уперто (наполегливо) ти домагаєшся мети, навіть якщо зустрічаєш труднощі?
57. Чи плакав ти коли-небудь через сумний фільму або книгу?
58. Чи буває тобі важко заснути через які-небудь турботи?
59. Чи підказуєш ти, і чи даєш списувати?
60. Чи боїшся ти пройти увечері один по темній вулиці?
61. Чи стежиш ти за тим, щоб кожна річ була на своєму місці?
62. Чи буває з тобою так, що ти лягаєш спати з гарним настроєм, а прокидаєшся з поганим?
63. Чи вільно ти почуваєш себе з незнайомими людьми (у новому класі, таборі)?
64. Чи буває у тебе головний біль?
65. Чи часто ти смієшся?
66. Якщо ти не поважаеш людину, чи можеш ти поводитися так, щоб він цього не помічав?
67. Чи можеш ти зробити багато різних справ за один день?
68. Чи бувають з тобою несправедливими?
69. Чи любиш ти природу?
70. Йдучи з будинку або лягаючи спати, чи перевіряєш ти, чи замкнуті двері, чи вимкнене світло?
71. Чи боязливий ти? Як ти вважаєш?
72. Чи міняється твій настрій за святковим столом?
73. Чи береш участь ти в драматичному гуртку (чи любиш ти читати з сцени вірші)?
74. Чи мрієш ти?
75. Чи буває, що ти думаєш про майбутнє із сумом?
76. Чи бувають у тебе несподівані переходи від радості до смутку?
77. Чи умієш ти розважити гостей?
78. Чи довго ти гніваєшся, ображаєшся?
79. Чи сильно ти переживаєш горе твоїх близьких друзів?
80. Чи можеш ти через помилку, помарку переписати сторінку в зошиті?
81. Чи вважаєш ти себе недовірливим?
82. Чи часто тобі сняться страшні сни?
83. Чи не бувало у тебе бажання стрибнути у вікно або кинутися під машину?
84. Чи стає тобі весело, якщо усі навкруги веселі?
85. Якщо у тебе прикрощі, чи можеш ти на якийсь час забути про них, не думати про них постійно?
86. Чи здійснюєш ти несподівані для себе вчинки?
87. Частіше ти говориш мало, ніж багато? Чи мовчазний ти?
88. Міг би ти, беручи участь в драматичному гуртку, настільки увійти в роль, що при цьому забути, що ти не такий, як на сцені?
Інтерпретація.
Після заповнення бланка підраховується число балів окремо по кожному з 10 типів акцентуації в наступній послідовності:
1. гипертимний тип. А. Підсумовується число відповідей "так" на питання № 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.Б. Отримана сума множиться на 3.
2. застряючий тип (ригідний). А. Підсумовується число відповідей "так" на питання № 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 і число відповідей "ні" на питання № 12, 46, 59.Б. Отримана сума множиться на 2.
3. эмотивный тип.А. Підсумовується число відповідей "так" на питання № 3, 13, 35,47, 57, 69,79 і відповідь "ні" на питання № 25.Б. Отримана сума множиться на 3.
4. педантичний тип.А. Підсумовується число відповідей "так" на питання № 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 і відповідь "ні" на питання № 36.Б. Отримана сума множиться на 2.
5. тривожний тип. А. Підсумовується число відповідей "так" на питання № 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 і відповідь "ні" на питання № 5.Б. Отримана сума множиться на 3.