КУРСОВА РОБОТА
Часовий аналіз праці
1. Суб’єкт і час
Час - форма процесу разом з його переживанням, сприйняттям, рухами. Коли ми говоримо «процес», ми намагаємося знайти в ньому місце для суб'єкта з його діяльністю, із усім суб'єктивним і залежним від суб'єкта.
Щоб пояснити, як можна встигнути в термін, необхідно припустити паралельність між сприйняттями і переживаннями, переживаннями і думками, рухами і мовою. Суб'єкт може підігнати свою дію до навколишніх подій і процесів, якщо він не іде сліпо за ритмами, плином події, а робить рухи по своїй внутрішній логіці, у відповідності зі своїми цілями і можливостями. Тоді буде можлива і синхронізація.
Час протиставляють людині. Говорять, що воно не залежить від людини, що він тільки умова життя людини. Деякі психологи допускають тільки один тип відносин людини до часу, що вони називають «сприйняттям часу»: наскільки точно людина здатна оцінити заданий проміжок (наприклад, 10 с, 30 с).
Існує інша точка зору. Виходячи із суті процесу і місця, що займає суб'єкт, швидкість часу зв'язується зі швидкістю дій суб'єкта в ряді навколишніх подій. При цьому базою служить уявлення про гармонічне включення людини в процес. Гармонія ця особливого, статистичного типу. Перебіг подій світу допускає можливість варіації швидкості рухів людини. Рухи людини, з іншого боку, не можуть залишатися постійними по характеру і швидкості виконання. Умови виконання дій, ряди подій у світі сильно варіюють. Деякі їхні сполучення сильно ускладнюють функції суб'єкта. Зберігаючи колишні рухи, чинені при звичайних, «простих» умовах, суб'єкт повинен робити багато інших операцій. При цьому він повинен так побудувати свій трудовий процес, щоб нові операції і рухи гармонійно сполучилися з колишніми. Зрозуміло, це зажадає перебудови всієї системи. Перебудови не тільки в зміні структури, але і швидкості звичайних, «старих» рухів. Зміна швидкості рухів суб'єкта можна тлумачити як зміна швидкості часу. Але, очевидно, і швидкість, і щільність часу - це тільки метафори. Час не може бути ні більш щільним, ні більш швидким. Уся справа в тім, що брати як базу для відліку; складний процес або простій. Люди, прагнучи упорядкувати свої уявлення про світ і дії у світі, говорять про повторюваність, про закономірність, про зв'язок подій у світі. Люди розуміють світ технологічно, у відповідності зі своїми технологічними можливостями. Виходячи з представлень про відтворюваності дій і обставин, повторюваності події, люди будують представлення про світ, тим самим задача пристосуватися до світу здається їм більш легкою.
Пояснимо прикладом нашу позицію. Щоб показати незалежність часу від людини, опоненти міркують так: якщо викладач прийде на заняття раніш призначеного розкладом,. він нічого не прискорить у процесі занять, не зробить більше звичайного і не закінчить раніш. Розклад протистоїть викладачеві, є умовою його роботи. У цьому є істина. Але розклад - це усього лише карта термінів, це ще не час. Розклад складений так, щоб повільні не спізнювалися, а швидкі не приходили занадто рано і не проводили час у даремному чеканні. Розклад синхронізує дії людей, повільних і швидких. У цьому змісті час - домовлене, соціальне - протистоїть суб'єктові. Час як карта термінів, як швидкість ходу процесу, як зміни, сприймані суб'єктом. Однак запропонованим прикладом можна скористатися інакше. Допустимо, викладач спізнився. Прийшовши пізніше, викладач повинен поспішити, щоб закінчити урок вчасно. Викладач повинен прискорити процес. Повинен знайти короткі шляхи пояснення складних речей, на які в нього звичайно ішло багато часу. Викладач повинен інтенсифікувати засвоєння і розуміння матеріалу, знайти ефективні способи перевірки знань. Якщо це удалося, то при скороченій тривалості уроку можна сказати, що час ущільнився або прискорився. Воля, розум, спритність, гнучкість і швидкість суб'єкта дозволили йому, почавши пізніше, закінчити дію в термін.
Коли людина приходить на зміну незадовго до її початку, у неї є можливість підготуватися до початку і почати роботу хвилина в хвилину, за розкладом. Відробивши зміну, людина встигає виконати намічене. Суб'єкт ефективно використовував час, наданий розкладом. Є щось особливе у своєчасному приході Приходити занадто рано даремно. Все приготувавши до початку зміни, людина повинна буде чекати, замість того, щоб приступити до роботи. Напруга, що росте в міру підготовки, у міру наближення до її кінця, у міру наближення до початку зміни і яке повинно б природним образом перейти в робочу напругу, при занадто ранньому приході виявляється марною, вона спаде, і до початку зміни людина не буде готовою належною мірою.
Розклад заснований на припущенні про норму, про те, що наміченого, запланованого часу буде досить, щоб усі устигнути. Викладачеві - пояснити матеріал і перевірити розуміння. Однак саме в роботі викладача відсутня норма. Особливо у викладанні психології. Це як подорож по незнайомих місцях. Але і тут план необхідний. Розклад занять ритмізує діяльність, привчає людей відпочивати через однакові проміжки, очікувати пауз. Розклад і план заняття не збігаються. План заняття складений на основі змісту, його труднощів, його особливостей. Розклад заснований на уявленнях про працездатність. Виконання плану залежить від індивідуальних особливостей учнів, від учителя, від сумісності вчителя з учнями.
Якщо в ході уроку трапляється непередбачена подія, що порушить нормальний хід уроку, то, витративши частину часу на рішення виниклої зненацька задачі, учитель повинен буде прискорити хід подій, щоб закінчити намічене до кінця заняття. Йому доведеться скоротити паузи, пропустити легкі місця, відмовитися від звичайних завдань. Саме в цих невеликих межах можливі прискорення або уповільнення часу під впливом швидкості дій суб'єкта. Хоча поняття швидкості тут здобуває зовсім особливий зміст, що відрізняється від фізичного.
Про прискорення або уповільнення часу можна говорити в рамках наміченого терміну. Коли намічений план підготовки до події-терміну, те визначені і моменти виконання окремих справ, принаймні їхня послідовність. План припускає, що часу, що залишилося, буде досить для виконання всіх справ. Дійсно, якщо така підготовка проводилася багато разів, якщо відомі прийоми виконання справ, можна намітити терміни підготовки по кожному зі справ. Коли буде складений часовий графік і відомі звичайні терміни виконання справ по етапах, можна говорити про прискорення або уповільнення процесу. Щодо звичайного, щодо наміченого.
При уповільненні сам процес може йти швидше, але до терміну не встигати через великий обсяг роботи, що повинен виконати суб'єкт, або через складність підготовки. З іншого боку, устигаючи до терміну, людина може проводити підготовку в нешвидкому, спокійному темпі. Це можливо при сприятливому навколишньому оточенні, коли суб'єктові не приходиться вирішувати несподіваних задач, коли не виникає важких, перешкод, на подолання яких людині приходиться витрачати багато сил. Час визначається через встигання до терміну. Коли суб'єкт не встигає до терміну, говорять, що час тече повільно. Основою тут є той факт, що суб'єкт не встиг. Значить відстав, значить працював повільно.
Своєчасне виконання задач може бути базою відліку у визначенні прискорення або уповільнення часу. Попередження подій, якщо воно дозволяє зрушити головний термін - термін початку основної справи, зрушити його так, щоб суб'єкт міг почати основну справу раніше того, що намічено розкладом, - дозволяє говорити про прискорення часу. Але суб'єкт у цьому випадку скорочує тривалість нормативного, раніше заданого соціально, процесу.
Отже, базовою віссю, щодо якої відраховується виконання, хід часу, процес, є або звичний хід процесу (терміни, досягнення), або план. Зіставляючи реальне виконання з такого типу віссю, можна говорити або про уповільнення, або про прискорення ходу процесу, часу. Часто суб'єкт сам винаходить прийоми, знаходить нові шляхи рішення задач Раціональний, удалий прийом дозволяє суб'єктові прискорити виконання задачі навіть при малій витраті сил, наблизити необхідний результат, одержати його раніш наміченого терміну. Хіба це не прискорення часу?
Що такий час? Це міра процесу, спосіб його схоплювання, шляхи міркування про нього. Щоб спосіб був адекватний об'єктові, реальності, необхідно, щоб у ньому як можна точніше відбивали особливості процесу, його тонкості і деталі Час - характеристика процесу, у якій виражається зв’язок і послідовність, початок, кінець, циклічність чи Можна дати процесові таку характеристику крім суб'єкта, включеного в процес, що здійснює процес і керуючого ним? Навряд чи. Тим більше що суб'єкт має пам'ять і здатність відчувати і переживати безперервність, відрізняти її від дискретності.
Отже, у розгляд часу вводиться поняття синхронізації. Виходячи з багаторазового повторного виконання процесу колись багатьма людьми, у них уже є норма виконання процесу і по тривалості, і ритмові періодів праці і відпочинку, по основних ключових подіях, що утворить процес, а також і по можливому ступені варіації в рамках норми, біля норми. Суб'єкт, людина-виконавець, повинен освоїти норми - це нелегка справа Він повинен піднятися на вершину майстерності. Освоївши справу, суб'єкт зробив його надбанням свого досвіду. Він може думати про нього і говорити, планувати, передбачаючи, і аналізувати, зробивши. Змістом досвіду стають просторово-тимчасові схеми - форми виконання, дії. Дія, процес виконання, може виконуватися ледве швидше або повільніше в залежності від обставин. Сприйняття ширше дії. У перцептивному просторі суб'єктові дана симультанна множина що рухається, мінливих предметів і процесів, у тому числі і дія самого суб'єкта Здатність уловлювати зміни і схоплювати об'єкти в цілому, у їхній ідентичності. Схоплювати й утримувати навколишній світ у його мінливій тотожності припускає велику складну роботу сприйняття, мислення, інтуїції, що доступна тільки професіоналові. Сприйняття рівнобіжне дії, виконанню, не залежить від нього, принаймні частково. Переживання значимості терміну - ключова подія. У просторовій і часовій карті суб'єктові дані значимості об'єктів і подій. Дано, хоча трохи інакше, і в сприйнятті. У досвіді мир даний суб'єктові в його емоційних і значеннєвих диференціаціях. Наближення терміну викликає переживання суб'єкта і змушує його діяти швидше, повільніше, точніше, бути уважніше й акуратніше.