Психологическими механизмами профессиональной направленности личности могут выступать: структура мотивов и ценностей, личностных смыслов и способностей, определяющих профессионально важные качества.
Знание психических закономерностей, применение в процессе деятельности определенных психологических методов помогает регулировать и строить взаимоотношения с заинтересованными людьми, глубже познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать результаты познания в практической деятельности.
Характеризуя результат, уровень сформированности личности, необходимо развивать ценностные ориентации на будущую профессию. Ценностные ориентации, как форма сознания цели оказывает регулирующие воздействия на всю деятельность, связанную с достижением цели.
1. Иванчук Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности. / Актуальные проблемы социальной психологии. – М.: Эксимер, 1997.
2. Кузнецова И.В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии. – Ярославль: Марта, 1998. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Педагогика, 1977.
3. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Педагогика, 1977.
5. Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. Калуга, 1994.
6. Основы педагогики и психологии высшей школы. /Под ред. А.В.Петровского. М.: Наука, 1986.
7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000.
8. Слободчиков В. И., Исаева Н.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога. // Вопросы психологии. - 1996. - №4.
9. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. М.: Просвещение, 1985.
10. Шавур П.А. Психология профессионального определения в ранней юности. – М.: Педагогика, 1991.
11. Шишкина Л.И. Социально – правовые вопросы профориентации. – СПб.: Питер, 2003.
[1] Основы педагогики и психологии высшей школы. /Под ред. А.В.Петровского. М.: Наука, 1986. - С.71-72.
[2] Ливехуд Б.Кризисы жизни — шансы жизни. Калуга, 1994. С.58.
[3] Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – с.-323.
[4] Слободчиков В. И., Исаева Н.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога. // Вопросы психологии. - 1996. - №4.
[5] Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.
[6] Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н.Молодежь вступает в жизнь. М.: Просвещение,1985. - с. – 30.
[7] Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Педагогика, 1977. – с.-152.
[8] Иванчук Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности. / Актуальные проблемы социальной психологии. – М.: Эксимер, 1997. – с. – 46.
[9] Кузнецова И.В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии. – Ярославль: Марта, 1998. – с.-66.
[10] Шавур П.А. Психология профессионального определения в ранней юности. – М.: Педагогика, 1991. – с.-62.
[11] Шишкина Л.И. Социально – правовые вопросы профориентации. – СПб.: Питер, 2003. – с.35.