Таблица 1
Результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 3 курса по методике "Ценностные ориентации" М.Рокича (терминальные ценности)
| Номерп/п | Список А (терминальные ценности) | 3 курс % |
| 1 | – активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); | 5,2 |
| 2 | –жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); | 5,2 |
| 3 | – здоровье (физическое и психическое); | 47,3 |
| 4 | – интересная работа; | – |
| 5 | – красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); | – |
| 6 | – любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); | – |
| 7 | – материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); | – |
| 8 | – наличие хороших и верных друзей; | 5,2 |
| 9 | – общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); | – |
| 10 | – познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); | 5,2 |
| 11 | – продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); | – |
| 12 | – развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); | 15,7 |
| 13 | – развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); | – |
| 14 | – свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); | 5,2 |
| 15 | – счастливая семейная жизнь; | 10,5 |
| 16 | – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); | – |
| 17 | – творчество (возможность творческой деятельности); | – |
| 18 | – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). | 5,2 |
По данным представленным в таблице 1 заметно, что первое место в списке значимых терминальных ценностей для 47,3% испытуемых студентов 3 курса занимает ценность "здоровье" (физическое и психическое).
Второе место для 15,7% респондентов занимает "развитие" (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование). Возможно, такое распределение связано с тем, что стремление к саморазвитию является одной из главных целей в освоении профессии педагога и ценность её очень важна на протяжении всего жизненного пути педагога.
На третьем месте находится ценность "счастливая семейная жизнь", эта ценность стала значимой для 10,5% испытуемых студентов. Потребность в счастливой семейной жизни у исследуемой группы студентов, скорее всего, объясняется тем, что основную часть студентов составляют женщины – у многих из них есть свои семьи и дети, а многие только собираются создать свою семью и, соответственно, данная потребность для них является наиболее важной в жизни.
Четвёртое место по предпочтению разделили такие ценности как: "активная деятельная жизнь"; "жизненная мудрость" (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); "наличие хороших и верных друзей"; "познание" (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); "свобода" (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); "уверенность в себе" (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений. Эти ценности явились значимыми для 5,2% испытуемых студентов.
В таблице 2 представлены результаты диагностики по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича (инструментальные ценности).
Таблица 2
Результаты исследования ценностных ориентаций у студентов 3 курса по методике "Ценностные ориентации" М. Рокича
(инструментальные ценности)
| Номерп/п | Список Б (инструментальные ценности) | 3 курс % |
| 1 | – аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; | – |
| 2 | – воспитанность (хорошие манеры); | 10,5 |
| 3 | – высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); | – |
| 4 | – жизнерадостность (чувство юмора); | 5,2 |
| 5 | – исполнительность (дисциплинированность); | 10,5 |
| 6 | – независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); | 5,2 |
| 7 | – непримиримость к недостаткам в себе и других; | – |
| 8 | – образованность (широта знаний, высокая общая культура); | 5,2 |
| 9 | – ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); | 10,5 |
| 10 | – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); | – |
| 11 | – самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); | – |
| 12 | – смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; | – |
| 13 | – твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); | – |
| 14 | – терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); | 15,7 |
| 15 | – широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); | 10,5 |
| 16 | – честность (правдивость, искренность); | 21 |
| 17 | – эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); | – |
| 18 | – чуткость (заботливость). | 5,2 |
Из иерархии инструментальных ценностей студенты предпочли такую ценность как "честность" (правдивость, искренность) она явилась значимой для 21% испытуемых студентов. Ценность "терпимость" (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) находится на втором месте и значима для 15,7% опрошенных студентов.
Третье место разделили такие ценности как: "воспитанность" (хорошие манеры); "исполнительность" (дисциплинированность); "ответственность" (чувство долга, умение держать свое слово); "широта взглядов" (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки). Они стали значимыми для 10,5% испытуемых студентов.
На четвёртом месте выявлены такие ценности как: "жизнерадостность" (чувство юмора); "независимость" (способность действовать самостоятельно, решительно); "образованность" (широта знаний, высокая общая культура); "чуткость" (заботливость). Они приобрели значимость для 5,2% респондентов.
Таким образом, не случайно такие ценности как "потребность в честности, правдивости, искренности", "терпимость" (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения), а также "аккуратность, воспитанность" (хорошие манеры), "исполнительность" (дисциплинированность), широта взглядов занимают важное место в становлении будущих педагогов, так как актуализация этих потребностей составляет основную базу педагогической профессии.
Рассмотрим результаты исследования студентов 3 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей, которые представлены в таблице 3.
В ходе анализа показателей ценностей, представленных в таблице 3, выявлено, что в иерархии жизненных ценностей доминирующей является ценность "Духовное удовлетворение" (41,2 балла).
Второе место в иерархии жизненных ценностей заняла "потребность в достижениях", то есть стремление к достижению ощутимых результатов в любом виде деятельности. Эта потребность, возможно, объясняется самим характером учебной деятельности студентов (41 балл).
Таблица 3
Результаты исследования показателей ценностей студентов 3 курса по морфологическому тесту жизненных ценностей
| Ценности | Баллы | |
| Жизненные ценности | Развитие себя | 38,5 |
| Духовное удовлетворение | 41,2 | |
| Креативность | 35,6 | |
| Активные социальные контакты | 37,6 | |
| Собственный престиж | 32,6 | |
| Высокое материальное положение | 39 | |
| Достижение | 41 | |
| Сохранение собственной индивидуальности | 36,7 | |
| Жизненныесферы | Сфера профессиональной жизни | 59,1 |
| Сфера образования | 56,6 | |
| Сфера семейной жизни | 51 | |
| Сфера общественной активности | 49 | |
| Сфера увлечений | 48,8 | |
| Сфера физической активности | 37 | |
Ценность "материальное благосостояние" по количеству набранных баллов (39 баллов) находится на третьем месте.
Следующая иерархия жизненных ценностей по количеству баллов является менее значимой для студентов 3 курса: ценность "стремление к развитию себя" (38,5 балла); ценность "активные социальные контакты" (37,6 балла); ценность "сохранение собственной индивидуальности" (36,7 балла); ценность "креативность" (35,6 балла).
На протяжении обучения в институте увеличивается стремление студентов к завоеванию авторитета, признания, поддержанию собственного престижа. К сожалению, данная ценность оценена наименьшим количеством баллов (32,6 балла) и является менее значимой из всех обозначенных жизненных ценностей у исследуемой группы студентов.
Анализируя показатели по разделу "Жизненные сферы" можно заметить, что ценность "Сфера профессиональной жизни" занимает главное место в иерархии жизненных сфер у студентов 3 курса (59,1 балл). Этот факт может означать, что "Сфера профессиональной жизни" служит для студентов основанием для развития собственного профессионального становления как специалиста в области образования и положительного отношения к будущей профессии.
Ценность "Сфера образования" (56,6 баллов) является одной из наиболее значимых для студентов, она заняла 2 место в ранге жизненных сфер. Интересно отметить, что ранжируя ценности по разделу "Жизненные сферы", заметен небольшой разброс показателей (59,1 и 56,6 баллов) между предпочитаемыми сферами. Можно предположить, что такое распределение связано с тем, что студенты в период обучения не разделяют "Сферу профессиональной жизни" и "Сферу образования", так как условно на данном этапе "Сферой профессиональной жизни" для них является "Сфера образования".