7. Багрецов С. А. Автоматизированная подсистема выявления типа преобладающего отношения обучаемых к членам коллектива / Вторая научно-техническая конференция училища. - Пушкин: ПВУРЭ ПВО, 1991. С. 95-96.
8. Багрецов С. А. Вопросы компьютеризации учебно-воспитательного процесса: Тематический научно-технический сборник. - СПб. : ПВУРЭ ПВО, 1992. - 146 с.
9. Багрецов С. А. Методика определения неофициального лидера в коллективе / Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. Часть 9. - Минск: МВИЗРУ, 1986. С. 107-113.
10. Багрецов С. А Методологические проблемы организации, проведения и обработки психолого-педагогического эксперимента. - Пушкин: ПВУРЭ ПВО, 1990. 201 с.
11. Барашков П. Н. , Житницкий М. И. , Захаров А М. Интенсификация учебно-воспитательного процесса в вузе. - Л. : ВАС, 1990. - 212 с.
12. Батурина Т. И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения. - М. : Педагогика, 1973. - 95 с.
13. Бибрих Е. Е. Исследование видов целеобразования. - Кишинев: Штиинца, 1987. - 129 с.
14. Венда В. Ф. , Тапаев В. П. , Санников А. И. Информационное взаимодействие операторов при групповом решении задач / Теория и эксперимент в анализе труда операторов. - М. : Наука, 1983. - C. 77-95.
15. Гайдар К. М. Самостоятельная деятельность студентов: некоторые основы самоорганизации. - Воронеж: ВГПН, 1994. - 20 с.
16. Гирфанов А. С. Основы применения активных методов обучения: Методическое пособие. - Петродворец: ВВМУРЭ им. А. С. Попова, 1989. 32 с.
17. Голубева И. В. Социально-психологическая направленность личности как фактор, определяющий особенности поведения / Личность и группа: Сборник статей / Отв. ред. Б. О. Парыгин. - Л. , 1971.
18. Губинский А. И. Надежность и качество функционирования эргатических систем. - Л. : Наука, 1982. - 270 с.
19. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. - М. : МГУ, 1979. - 128 с.
20. Житницкий М. И. Эффективность процесса обучения в высшей школе / Под ред. А. В. Косова. - Л. : ВВМУ им. М. В. Фрунзе, 1985. 115 с.
21. Жуков Ю. М. , Петровская Л. А. , Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении: Практическое пособие. - Киров: ЭННОМ, 1991. - 95 с.
22. Журавлев А. Л. , Фролова Н. П. Управленческое взаимодействие в бригадах с разным типом совместной деятельности // Социально-психологические проблемы бригадной формы организации труда. - М. : ИП АН СССР, 1987. - 157 с.
23. Журавлев А. Л. Коммуникативные качества личности руководителя и эффективность руководства коллективом // Психологический журнал. - 1983. № 1. - С. 57-67.
24. Журавлев А Л. Социально-психологические проблемы управления / Прикладные проблемы социальной психологии: Сборник статей. - М. : Наука, 1983. - С. 173-189.
25. Зинченко В. П. , Мукинов В. М. Основы эргономики. - М. : МГУ, 1980. - 348 с.
26. Иванова Т. А. , Иванов В. В. Групповая динамика, вызванная внешним воздействием. - М. : РХТУ. - 1993. - Деп. в ИНИОН, № 35233 - 16 с.
27. Иванова Т. А. , Иванов В. В. Конструктивность и деструктивность групповой динамики, вызванной внешним воздействием. - Красноярск: Полиграф-мет. - 1991. - 48 с.
28. Иванова Т. А. , Иванов В. В. Социальные признаки успеха группового воспитания специалиста в вузе. - Новомосковск: НФ МХТН. 1991. - 80 с.
29. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск: БГУ, 1996. - 212 с.
30. Кричевский Е. Л. , Дубовская Е. М. Психология малой группы. М. : МГУ, 1991. - 203 с.
31. Межличностное восприятие в группе / В. С. Агеев, Г. М. Андреева, Ю. М. Жуков и др.; Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. - М. : 1981. - 294 с.
32. Немов Р. С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. - М. : Наука, 1982. - 212 с.
33. Паниотто В. И. Структура межличностных отношений. - Киев: Наукова думка, 1975. - 136 с.
34. Парыгин Б. О. Основы социально-психологической теории. - М. : Мысль, 1971. - 351 с.
35. Парыгин Б. О. Социальная психология как наука. 2-е изд. , испр. и доп. - Л. : Лениздат, 1967. - 262 с.
36. Природа и основные характеристики научного знания // В журн. : Вестник общественных наук АН Арм. ССЕ. - 1984. - № 11.
37. Психология и педагогика высшей военной школы: Учеб. пособие / А. В. Барабанщиков и др. - М. : Воениздат, 1989. - 365 с.
38. Рубинштейн С. А. Бытие и сознание. - М. : Наука, 1957. 226 с.
39. Спасенников В. В. Выбор оптимального варианта комплектования малых групп с учетом совместимости и срабатываемости / Социально-психологи-ческие методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. - М: ИП АН СССР, 1990. - С. 46-58.
40. Тягушов А. Ф. , Федотова А. П. Социологическая служба. - Л.: Лениздат, 1985. - 143 с.
41. Уманский Л. И. Поэтапное развитие группы как коллектива / Коллектив и личность. - М. : Наука, 1975. - 184 с.
42. Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности. М. : Наука, 1980. - 215 с.
43. Шепанъский Я. Элементарные понятия социологии - М.: Наука, 1969. - 234 с.
44. Шибанов Г. П. Психология межличностных отношений в группе. – М.: АСТ, 2004. – 240 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета и результаты экспертного опроса по оценкам основных составляющих социальных потенциалов малых групп
Анкета для изучения социальных потенциалов учебных групп
С целью проведения исследования социальных потенциалов учебных групп просим Вас заполнить следующую анкету:
1. Воинское звание _____________________________
2. Ф. И. О. _____________________________________
3. Должность __________________________________
4. Подразделение (напр. : 2-й к,, 1-й фак) _______
5. Заполните табл. , руководствуясь следующим:
если на Вашем курсе нет учебных групп с каким-либо из указанных номеров, то вычеркните столбцы с номерами этих групп;
при ответе на пункты «а»-«д» используйте 5-балльную систему оценок:
1 балл - данного свойства не может быть в рассматриваемой группе;
2 балла - данное свойство отсутствует;
3 балла - данное свойство присутствует;
4 балла - данное свойство сильно;
5 баллов - данное свойство ярко выражено;
при ответе на пункт «е» разбейте все группы Вашего курса по местам в соответствии с Вашим собственным представлением о группах (которое вполне может и не совпадать с результатами, полученными при подведении итогов);
при ответе на пункт «ж» укажите, насколько Вы уверены в оценке, данной Вами той или иной группе курса. Для оценки используйте числа, находящиеся в интервале от 0 до 1:
0 - Вы абсолютно не знаете группу; 0,5 - Вы знаете группу средне;
1 - Вы очень хорошо знаете группу.
Так, например, Вы хорошо знаете 1-ю и 2-ю группы курса и плохо 3-ю группу. В этом случае (напротив пункта «ж») в 1-м и 2-м столбцах Вы вполне можете поставить 0,9 или 1, а в 3-м столбце - 0,1 или 0,2
Табл.
| Вопросы для оценки основных характеристик социальных потенциалов учебных коллективов | Номер группы на курсе | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| а) Способность к самоорганизацииОцените, пожалуйста, уровень способности коллектива учебной группы поддерживать дисциплину, рабочую обстановку на учебных занятиях, самоподготовке силами общественного мнения (без вмешательства должностных лиц);б) Профессиональная компетентностьУкажите средний балл за группу на данный момент (по итогам семестра, сессии); | |||||
| в) Мотивация деятельностиОцените, пожалуйста, насколько едины студенты данной учебной группы в стремлении достигнуть высоких результатов в учебной и профессиональной деятельности;г) Морально-нравственные нормыОцените, пожалуйста, степень соблюдения членами данной группы общепринятых правил поведения в обществе (распространенность сквернословия, уважение к женщинам и к старшим по возрасту, соблюдение традиций);д) КоллективизмОцените, пожалуйста, насколько слаженно действует данная группа в повседневной учебно-профессиональной деятельности (на групповых занятиях, выполнении хозяйственных работ и др);е) Проранжируйте группы Вашего курса по качеству решения ими учебно-воспи-тательных задач, указанных в вышеперечисленных вопросах;ж) Насколько вы уверены в своей оценке группы (от 0 до 1) | |||||