Таблица № 1 Произвольная зрительная память
| 1-я возрастная группа | Память на образы | Память на числа | 2-я возрастная группа | Память на образы | Память на числа |
| Фамилия | Фамилия | ||||
| Башков | 11 | 4 | Смирнова | 9 | 3 |
| Винокурова | 12 | 4 | Вернова | 11 | 3 |
| Вильданова | 9 | 3 | Лабутина | 7 | 3 |
| Камелина | 10 | 3 | Родинова | 9 | 4 |
| Сидукова | 7 | 2 | Павлова | 9 | 4 |
| Ратюкова | 10 | 4 | Сергеева | 8 | 3 |
| Кузьмина . | 11 | 4 | Шатрова | 7 | 3 |
| Лазурина . | 7 | 2 | Лунина | 9 | 4 |
| Кропинова. | 10 | 4 | Лаптева | 7 | 3 |
| Средние показатели | 9,6 | 3,3 | 8,5 | 3,4 |
Анализ исследования объема зрительной памяти показал, что все испытуемые выполнили норму – 6 образов, что говорит об отличной образной зрительной кратковременной памяти в 100%; у 80% лиц молодого возраста и 70% лиц второй возрастной группы объем зрительной памяти больше семи образов; средний показатель первой возрастной группы 9,6; что выше среднего показателя второй возрастной группы 8,5. Внутри первой возрастной группы выше среднего показателя 9,6 у шестерых человек – 60%.в том числе, у студентов-заочников. Среди лиц второй возрастной группы превышение среднегруппового показателя также в 60%. Таким образом, разница в возрасте не повлияла на показатели образной зрительной памяти.
Анализ исследования кратковременной зрительной памяти, ее объема и точности по методике «Память на числа» показал, что с нормой (7 чисел -4 балла) справились 50% первой возрастной группы и 40% второй возрастной группы Средние показатели мало, чем отличаются друг от друга (3,3-3,4), что говорит о необходимости тренировки памяти, а так же памяти на числа. Низкие показатели памяти на числа обусловлены тем, что исследования проводились среди «гуманитариев».
Оценка слуховой памяти - кратковременной и долговременной
Материал для исследования: методика «Слуховая память»(13. с 49). Для оценки объема произвольной кратковременной слуховой памяти, содержащая 40 слов, разделенных на 4 серии, магнитофон.
Проведение исследования. Перед тем как зачитывать слова, дается инструкция: прослушать с помощью магнитофона 10 слов и постараться их запомнить, затем по команде «Записать» записать в течение 45 сек. запомнившиеся слова, по команде «Стоп» положить карандаши и приготовиться к прослушиванию следующей серии слов. 10 слов зачитываются в течение 20 сек громко, отчетливо и однотонно, не выделяя отдельные элементы. Задача испытуемых состоит в запоминании и последующей записи предъявляемых слов. Первые 3 серии используются как тренировочные, зачетной является четвертая серия слов. При оценке результатов учитывается количество правильно записанных слов из четвертой серии, которые переводятся в баллы:
Шкала бальных оценок
| Кол-во слов | 4 и менее | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Баллы | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 9 | 10 |
Методика «Долговременная память»
Материал для исследования: методика «Долговременная память", тест 1. [11,с 20]. 20 предлагаемых слов и их порядковые номера:
1.украинец, 2. экономика, 3. каша, 4 татуировка, 5. нейтрон, 6. любовь,
7. ножницы, 8. совесть, 9. глина, 10. словарь, 11. масло, 12. бумага, 13. пирожное, 14. логика, 15. стандарт, 16. глагол, 17. прорыв, 18. дезертир, 19. свеча, 20. вишня.
Проведение исследования: экспериментатор зачитывает 20 слов пять раз. После каждого из пяти зачитываний испытуемые письменно воспроизводят слова, которые они запомнили, по команде «Закройте текст, на листке напишите слова с их порядковыми номерами». Примерно через 30 мин просят повторить эти слова в письменном виде.
Методика позволяет оценить кратковременную и долговременную память Оценка кратковременной памяти: если к пятому зачитыванию обследуемый запомнил 20 слов – удовлетворительно, если к третьему - хорошо. Если число слов нарастает и третьему зачитыванию устанавливается максимум, то это означает, что психической истощаемости не отмечается. Если обследуемый воспроизводит мало слов и после 2-4 повторений их количество уменьшается, то это свидетельствует об истощаемости. Вплетение лишних слов расценивается как один из признаков ослабления психической деятельности. Продуктивность запоминания вычисляется по формуле: количество правильно воспроизведенных слов ÷ количество предъявляемых слов × 100%
Затем проводится тест 2
Тест 2 производится запоминание и воспроизведение текста со смысловой связью. В течение 60 сек, прочитывают текст, в нем выделены и пронумерованы 10 главных мыслей, которые необходимо воспроизвести, сохраняя указанную последовательность
Материал для исследования. В 1912 году в Атлантическом океане произошла катастрофа. Огромный пассажирский теплоход «Титаник», шедший первым рейсом из Европы в Америку, столкнулся в тумане с плавающей ледяной горой – айсбергом. 1) Получил пробоину и стал тонуть. 2) «Спустить шлюпки!»- скомандовал капитан. Но шлюпок оказалось недостаточно. 3) их хватило только на половину пассажиров. «Женщины и дети – к сходням, мужчинам надеть спасательные пояса», - раздалась вторая команда. Мужчины молча отошли от борта. Пароход медленно погружался в темную холодную воду. 5) Вот началась посадка в последнюю шлюшку 6) И вдруг к сходням крича, бросился какой-то толстяк, с перекошенным от страха лицом. 7) Расталкивая женщин и детей, он пытался вскочить в шлюпку. 8) Послышался щелчок - это капитан выстрелил из пистолета 9) Трус упал на палубу мертвым. 10) но никто не оглянулся в его сторону
Проведение исследования: производится воспроизведение текста сразу после зачитывания и через 30 мин
Формула продуктивности количество правильно воспроизведенных мыслей÷ количество выделений в тексте × 100%
Сложив цифры, полученные по двум тестам, а затем, разделив сумму на 2, узнаем среднюю продуктивность запоминания, 90-100 – отличный результат; 70-90 – очень хороший результат; 50-70 – хороший 30-60 – удовлетворительный; 10-30- плохой; 0-10- очень плохой
Результаты исследования отражены в таблице № 2
Таблица 2 Слуховая произвольная память
| 1-я я возрастная группа Фамилия | Кратковременная 10 слов в баллах | Кратковременная20 слов % | Долговременная % | 2-я возраст.группа Фамилия | Кратковременная 10 слов в баллах | кратковременная20 слов % | Долговременная % |
| Башков | 8 | 80 | 85 | Смирнова | 4 | 95 | 92,5 |
| Винокурова | 6 | 95 | 95 | Вернова | 9 | 80 | 80 |
| Вильданова | 4 | 70 | 80 | Лабутина | 6 | 80 | 85 |
| Камелина | 7 | 95 | 95 | Родинова | 9 | 85 | 90 |
| Сидукова | 4 | 95 | 95 | Павлова | 9 | 80 | 85 |
| Ратюкова | 9 | 95 | 95 | Сергеева | 7 | 80 | 80 |
| Кузьмина . | 9 | 90 | 95 | Шатрова | 6 | 80 | 85 |
| Лазурина | 6 | 80 | 85 | Лунина | 9 | 85 | 90 |
| Жаркова | 9 | 90 | 95 | Красавина . | 9 | 80 | 90 |
| Кропинова. | 9 | 85 | 95 | Лаптева | 6 | 80 | 85 |
| Средние показатели. | 7,1 | 87,5 | 91,5 | 7,4 | 82,5 | 86,7 |
Анализ результатов исследования кратковременной слуховой памяти показал, что в 80% испытуемые выполнили норму (7 слов – 6 баллов) среди первой возрастной группы и 90% второй возрастной группы. Необходимо отметить, что 3 человека нуждаются в тренировке слуховой памяти. Наилучшие показатели выявлены у тех, кто сумел объединить слова в единый образ. Среднегрупповые показатели достаточно высокие, что говорит о хорошей слуховой кратковременной памяти. Продуктивность запоминания 20 слов показало, что у всех испытуемых результат от 70 и выше, что оценивается как очень хороший результат. Психической истощаемости не наблюдалось. Следует отметить, что лучше запоминались слова в начале и в конце зачитывания. Выше среднегруппового показателя первой возрастной группы – 87,5% наблюдался у 60% испытуемых, а во второй возрастной группе превышает средний показатель 82,5% лишь у 30% испытуемых, что свидетельствует о лучшей слуховой памяти в молодом возрасте.
Анализ результатов исследования долговременной памяти дает основания считать, что обе группы обладают высокой продуктивностью запоминания. Среднегрупповые показатели 91,5% первой группы и 86,7% второй группы относятся к «Очень хорошим результатам». В первой возрастной группе показатели долговременной памяти выше, чем во второй. Среди испытуемых первой группы отличные результаты у 70% испытуемых, а во второй – у 40% испытуемых, что говорит об индивидуальных различиях памяти. Высокие показатели долговременной памяти свидетельствуют о большой роли ассоциативной (смысловой) памяти у человека.
Сравнительная характеристика слуховой и зрительной памяти представлена в таблице № 3
Анализ полученных данных позволяет сделать вывод об индивидуальных различиях памяти. У одних преобладает зрительная память, у 35% испытуемых высокие показатели зрительной памяти – 10 и выше. У других преобладает слуховая память, у 60% испытуемых показатели выше нормы. Сочетание хорошей зрительной и слуховой памяти встречается очень часто у 85% испытуемых. В молодом возрасте показатели зрительной и слуховой, кратковременной и долговременной памяти все же превышают таковые показатели в среднем возрасте, что говорит о лучших качествах памяти: объеме, скорости, прочности, и готовности легко и быстро воспроизвести необходимую информацию в нужный момент.