3.3.1. Адаптированность студентов к учебе и спорту
В данном параграфе представлены результаты изучения выраженности, вариативности и взаимосвязей показателей адаптированности студентов, занимающихся спортом, к учебной и спортивной деятельности. Мера адаптированности студентов в обоих видах деятельности определялась по двум критериям — объективной успешности и субъективной удовлетворенности ее различными аспектами.
Таблица 21
Значения средних и коэффициентов вариации показателей адаптированности студентов к спортивной деятельности
| Показатели адаптированности к спорту: | Характер | V |
| Спортивная успешность (по разряду) | 3,35 | 43,50 |
| Удовлетворенность спортивными достижениями | 2,71 | 25,49 |
| Удовлетворенность процессом занятий спортом | 4,58 | 14,82 |
| Удовлетворенность саморазвитием через спорт | 4,16 | 15,01 |
| Удовлетворенность общением в спорте | 4,51 | 18,60 |
| Удовлетворенность вознаграждением за спорт | 2,04 | 20,11 |
| Удовлетворенность исполнением долга | 3,77 | 15,39 |
| Общая удовлетворенность спортом | 3,62 | 20,08 |
| Общая адаптированность к спорту | 3,48 | 35,95 |
Таблица 21 показывает, что для студентов, занимающихся спортом, характерна средний уровень спортивной успешности. Однако распределение данного признака адаптированности нельзя считать нормальным. Коэффициент вариации очень высок, что свидетельствует о том, что часть студентов довольно успешна в занятиях спортом, а другая - малоуспешна.
Общая удовлетворенность спортивной деятельностью находится на границе среднего и высокого уровня.
В наибольшей степени студенты удовлетворены процессом занятий спортивной деятельностью, общением с людьми, вовлеченными в спортивный процесс и степенью своего физического и личностного самосовершенствования, приобретенного в результате занятий спортом. Следовательно, главное, что студенты получают от занятий спортом - это удовольствие от процесса самих занятий, контакты с новыми и интересными людьми и всестороннее развитие личности. Удовлетворенность исполнением своего долга перед окружающими (родителями, тренером, другими спортсменами) находится на среднем уровне выраженности. Относительно низка удовлетворенность студентов своими спортивными достижениями. Самая низкая выраженность отмечена у показателя удовлетворенности вознаграждением за занятия "спортом. Это объясняется тем, что большинство студентов, занимающихся спортом, не вышли на профессиональный уровень, на котором спорт начинает приносить какие-то доходы.
Коэффициенты вариации показателей удовлетворенности студентов спортивной деятельностью не высоки. Наиболее высокая вариативность обнаружена у показателя удовлетворенности спортивными достижениями, что вполне объяснимо, поскольку студенты довольно сильно дифференцированы по уровню спортивной успешности. Наиболее низкие коэффициенты вариации отмечены у показателей удовлетворенности студентов процессом занятия спортом, саморазвитием и исполнением своего долга перед другими людьми посредством занятий спортом. Это показывает то, что большинство студентов достаточно одинаково оценивают свою удовлетворенность перечисленными аспектами спортивной деятельности.
Интегральный показатель адаптированности студентов к спортивной деятельности имеет средне-высокую выраженность. При этом, его отличает относительно высокая вариативность. Следовательно, часть студентов является хорошо адаптированными к спорту, а некоторая их часть испытывает более или менее существенные трудности в адаптации к спортивной деятельности.
Особенности взаимосвязей показателей адаптированности студентов к спортивной деятельности отражены в таблице 22. Из анализа были исключены связи общей удовлетворенности с частными ее признаками (так как последняя является их средней арифметической), а также общей адаптированности с успешностью и общей удовлетворенностью спортом (по той же причине).
Корреляционный анализ показателей адаптированности студентов к спортивной деятельности показал, что они довольно тесно связаны между собой. Из 24 гипотетически возможных связей достоверного уровня достигают 15 из них (9 — при р < 0,05, 5 - при р < 0,01 и 1 - при р < 0,001). Абсолютное большинство связей (за исключением 1) - положительные.
Таблица 22
Матрица достоверных корреляционных связей показателей адаптированности студентов к спортивной деятельности
(п = 49; р = 0,28 при р < 0,05; р = 0,36 при р < 0,01; р = 0,45 р при < 0,001)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 2 | 0,49 | |||||
| 3 | 0,31 | 0,40 | ||||
| 4 | 0,42 | 0,36 | 0,31 | |||
| 5 | 0,32 | 0,28 | ||||
| 6 | 0,30 | 0,37 | 0,28 | |||
| 7 | 0,29 | 0,30 | -0,32 | |||
| 8 | 0,38 |
Условные обозначения: 1 - спортивная успешность; показатели удовлетворенности: 2 — спортивными достижениями, 3 — процессом занятий спортом, 4 — саморазвитием через спорт, 5 - общением в спорте, 6 - вознаграждением за занятия спортом, 7 - исполнением долга посредством спорта, 8 - общая удовлетворенность спортом.
Наибольшее число связей отмечено у показателей удовлетворенности спортивными достижениями (6, 3 из них — при р < 0,01) и успешности спортивной деятельности (5, 3 - при р < 0,01). Следовательно, именно эти показатели являются «ядром» адаптированности студентов к занятиям спортом. Наименьшее число связей — у показателя удовлетворенности общением с участниками спортивного процесса (2 связи, обе при р < 0,05).
Успешность спортивной деятельности оказалась тесно связанной с интегральным показателем удовлетворенности ею (р < 0,01). Следовательно, объективный и субъективный критерий качества адаптации студентов к спортивной деятельности взаимосвязаны, что лишний раз подтверждает верность их выбора.
Связи спортивной успешности с остальными показателями удовлетворенности студентов занятиями спортом таковы. Чем более успешен студент в роли спортсмена, тем больше он удовлетворен своими достижениями в этой деятельности (р < 0,001), собственным физическим и психическим совершенствованием (р < 0,01), а также процессом занятий спортом и материальным вознаграждением за них (р < 0,05). Первые две связи выглядят вполне логичными и не нуждаются в дополнительном пояснении, поскольку цель спорта — это спортивный результат и, одновременно, всестороннее развитие личности. Вероятно, наибольших успехов в спорте достигают те спортсмены, которым нравится сам процесс учебно-тренировочных занятий и соревнования. Выигрыш в спортивном соревновании приносит определенные «дивиденды» в виде ценных призов и подарков.
Частные показатели удовлетворенности студентов спортивной деятельностью также оказались довольно тесно связанными между собой. Получено 10 связей из 30 возможных, 3 из них находятся на 99% уровне достоверности.
Как уже отмечалось, наибольшее число связей отмечено у показателя удовлетворенности спортивными успехами. Чем выше удовлетворенность ими, тем больше студент удовлетворен и процессом занятий спортом, своим саморазвитием, материальным вознаграждением (р < 0,01), а также общением и исполнением своего долга перед другими посредством спорта (р < 0,05). Таким образом, удовлетворенность спортивными достижениями - это своего рода «стержень» удовлетворенности занятиями спортом.
Удовлетворенность процессом занятий спортом связана с удовлетворенностью достижениями (р < 0,01), самосовершенствованием и общением (р < 0,05). Студент видит позитивные изменения в своем физическом и психическом облике, что повышает удовлетворенность процессом занятий. С другой стороны, на удовлетворенность процессом влияет оценка качества взаимоотношений с тренером и другими спортсменами.
Удовлетворенность студентов своими самосовершенствованием, кроме перечисленных показателей, связана с удовлетворенностью вознаграждением за занятия, спортом и исполнением своего долга перед другими посредством спорта (р < 0,05). Чем выше степень развития, достигнутая благодаря спорту, тем выше оценка исполнения своего долга. Кроме того, она дает возможности для достижения спортивных успехов, что и способствует большей удовлетворенности вознаграждением.
Связи показателя удовлетворенности общением с другими показателями удовлетворенности спортивной деятельностью уже обсуждались.
Удовлетворенность материальным вознаграждением за занятия спортом, кроме перечисленных связей, оказалась тем выше, чем ниже удовлетворенность студентов исполнением своего долга посредством их (р < 0,05). Следовательно, долг и материальная выгода в представлений студентов несовместимы, по крайней мере, что касается занятий спортом.
Таким образом, показатели адаптированности студентов к спортивной деятельности оказались довольно тесно связанными между собой. Их «ядром», отражающим качество адаптации, является спортивная успешность и удовлетворенность спортивными достижениями.
Теперь обсудим результаты изучения адаптированности студентов, занимающихся спортом, к учебной деятельности.
Таблица 23
Значения средних и коэффициентов вариации показателей адаптированности студентов к учебной деятельности
| Показатели адаптированности к учебе: | X | V 16,75 |
| Учебная успешность (по среднему баллу) | 4,04 | |
| Удовлетворенность учебными достижениями | 3,32 | 24,61 |
| Удовлетворенность процессом учебы | 4,11 | 12,04 |
| Удовлетворенность саморазвитием в учебе | 3,76 | 14,01 |
| Удовлетворенность общением в учебе | 3,58 | 10,72 |
| Удовлетворенность вознаграждением за учебу | 2,02 | 11,94 |
| Удовлетворенность исполнением долга | 3,45 | 15,32 |
| Общая удовлетворенность учебой | 3,37 | 13,49 |
| Общая адаптированность к учебе | 3,70 | 14,74 |
Как свидетельствует таблица 23, студенты, занимающиеся спортом, достаточно успешны в обучении, о чем свидетельствует довольно высокий средний балл успеваемости. При этом, коэффициент вариации данного показателя является низким, то есть отмеченная тенденция характерна для большинства из них.