Работа психолога в детском дошкольном учреждении (стр. 9 из 9)

Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ
1	22	43
2	23	44
3	24	45
4	25	46
5	26	47
6	27	48
7	28	49
8	29	50
9	30	51
10	31	52
11	32	53
12	33	54
13	34	55
14	35	56
15	36	57
16	37	58
17	38	59
18	39	60
19	40	61
20	41
21	42

Приложение 2.

Картинки для изучения тревожности ребенка

Приложение 3

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ

УРОВНЯ ЗНАНИЙ О РЕБЁНКЕ

1.Каков Ваш ребёнок? (уверенный, нерешительный и т.д.)

2.Насколько самостоятелен Ваш ребёнок?

3.Замыкается ли Ваш ребёнок после замечаний?

4.Насколько контактен с окружающими ваш ребёнок?

5.Является ли Ваш ребёнок “кумиром семьи”?

6.Что в Вашем ребёнка вас раздражает; как вы с этим справляетесь?

7.Как ведёте диалог с ребёнком? Отвечаете ли на бесконечные “Почему”?

8.Наказываете ли Вы ребёнка, и как ребёнок реагирует на это?

9.Даёте ли вы ребёнку возможность высказаться, даже если рассуждения кажутся Вам глупыми?

10.Решаете ли вы с ним его проблемы?

Приложение 4

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ЭТАПЫ	ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
	РОДИТЕЛИ	ДЕТИ
1.Пропедевтический этап.Цель:- снятие тревожности и напряженности в отношениях между родителями и детьми;- повышение уверенности всобственных силах;- устранение отрицательных эмоций (одно занятие).	Совместные детско-родительские занятия1. Знакомство с родителями и детьми в круге:Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нём другие (кем работает, чем любит заниматься и т.д.).2. Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию.(“Комплименты”, “Волшебный клубок”).
2. Вводный этап.Цель: повысить психолого-педагогическую грамотность родителей; развивать умения, направленные на общение детей с родителями.(три занятия).	1.Изучение психолого-педагогическойлитературы: (Мухина “Шестилетнийребёнок”).2.Просмотр видеофильма: “Шестилетка, каков ты?”3.Родительское собрание на тему:“Мы и наши родители. Семейные линии”.	1.Проведение этических бесед на темы:“Семейные праздники”, “Как бытьвежливым”.2.Рисунки детей, отражающие семьюи каждого родителя в отдельности.3.Составление рассказов о семье.
3. Развивающий этап.Цель: Формировать умение общатьсяс детьми, строить правильные взаимоотношения, оценивать детей соответственно их возможностям. Способствовать устранению тревожности у детей через совместную деятельность с родителями.(4 занятия)	1. Дискуссии: «Роль родительских ожиданий. Что они могут спровоцировать и породить у детей?», «Как наши страх становятся страхами наших детей?».2.Создание и разрешение педагогических ситуаций3. Составление характеристик на своего ребенка	1. Упражнение «Расскажи свои страхи»2. Рисование на тему «Расскажи свой страх»
	Совместные детско-родительские занятия. Изготовление поделок из природного материала. Психологические игры: “Сиамские близнецы”, “Слепой и проводник”.
4.Контрольно-оценочный этап.Цель: Анализ взаимоотношений,Эмоционального контакта междудетьми и их родителями. (2 занятия)