Таблиця 4. — Професійні установки учнів ПТУ й школярів 9-10 класів
| F1 | F2 | F3 | F4 | F5 | ||
| Учні ПТУ | юнака (10 чіл.) | 4,8 | 3,6 | 4,1 | 3,4 | 4,6 |
| дівчини (20 чіл.) | 4,2 | 3,2 | 4,0 | 3,5 | 4,1 | |
| у цілому по вибірці (30 чіл.) | 4,5 | 3,4 | 4,0 | 3,4 | 4,3 | |
| Школярі 9-10 класів | юнака (10 чіл.) | 3,8 | 3,5 | 3,1 | 3,7 | 4,1 |
| дівчини (20 чіл.) | 3,5 | 3,2 | 3,0 | 3,5 | 4,1 | |
| у цілому по вибірці (30 чіл.) | 3,6 | 3,3 | 3,0 | 3,4 | 4,1 |
Минулу допрофесійну підготовку старшокласники:
- тяжіють до раціональності й обґрунтованості професійного вибору (на противагу імпульсивності й необґрунтованості);
- оптимістично сприймають своє професійне майбутнє;
- вище оцінюють свої сили й здатності, а також завзятість і готовність до подолання труднощів;
- орієнтуються при виборі сфери майбутньої діяльності на широке коло референтних джерел.
Результати проведеної оцінки психологічної ефективності початкової професійної підготовки дозволяють констатувати наявність індивідуально-розвиваючого ефекту аналізованої форми комплексної профориентаційної роботи. Основна гіпотеза емпіричного дослідження знайшла переконливе підтвердження. При цьому найбільше сензитивними до оптимизуючому опосередкованого впливу початкової професійної підготовки виявилися интраперсональні кореляти соціально-психологічної адаптованості особистості, що розвивається, і її цінностно-смислові проекції на сферу актуальної й перспективної професійної діяльності. Позитивні трансформації професійних установок оптантів виявилися менш вираженими, що свідчить про необхідність цілеспрямованої й фокусованої роботи з даною категорією психологічних регуляторів трудового поводження старшокласників.
2 Методи й методики психодіагностики професійного становлення старшокласників
2.1 Тренінги професійного самовизначення для старшокласників
У ПТУ №14, крім анкетування активно проводяться тренінги покликані забезпечити самореалізацію учнів у виборі професії. У даному розділі кваліфікаційної роботи мною буде запропонована програма «Тренінги професійного визначення».
Вибір професії найбільш важливе рішення, яких необхідно прийняти в підлітковому віці. На жаль, багато підлітків недостатньо знають про конкретні особливості кожного виду діяльності й не завжди враховують свої професійні інтереси й схильності, вибираючи професію.
Дана програма дозволить підліткам у доброзичливій і невимушеній обстановці розглянути проблеми професійного самовизначення.
Під час тренінгу учні зможуть:
- вивчити свої особистісні особливості, інтереси й схильності;
- одержати докладну інформацію про навчальні заклади й різні професії;
- одержати інформацію про правила вибору професії;
- визначитися у виборі майбутньої професійної діяльності.
Мети й завдання програми. Формування відповідального відношення до вибору професійного шляху через розширення границь самопізнання й одержання інформації про світ професій.
Структура тренінгу. Програма розрахована на учнів 9-11-х класів. Складається з 13 занять, які можуть проводитися 2-4 рази в тиждень. Заняття містять у собі профорієнтаційні ігри й вправи, теоретичні блоки, сюжетно-рольові ігри, бесіди, діагностичні методики.
Тривалість занять. Приблизно 30-40 хвилин залежно від складності пропонованих вправ й інших конкретних обставин роботи.
Умови проведення. Оптимальна кількість дітей у групі - 30-40 чоловік. Рекомендується проводити тренінг, розсаджуючи учасників у коло.
Необхідним елементом кожного заняття є одержання від учасників «зворотного зв'язку».
ЗАНЯТТЯ 1
1. Вставна бесіда
Ведучий розповідає учасникам про цілях і завданнях тренінгу. Приймаються правила роботи в групі.
2. Знайомство
Учасникам по колу пропонується представитися й розповісти небагато про себе.
3. Гра «Сама-сама»
Учасники діляться на 3 команди. Кожній команді дається наступна інструкція:
Зараз вам будуть запропоновані деякі незвичайні характеристики професій, а ви повинні назвати ті професії, які, по-вашому, найбільшою мірою відповідають даній характеристиці. Наприклад, характеристика - сама грошова професія. Які професії є самими-самими грошовими?
Учасникам пропонуються наступні характеристики:
-сама зелена професія;
-сама солодка професія;
-сама грошова професія;
-сама волосата професія;
-сама дитяча професія;
-сама непристойна професія;
-сама смішна професія;
-сама товариська професія;
-сама серйозна професія.
Кожна команда дає свої варіанти відповідей.
4. Гра «Професія на букву» Командам пропонуються букви. Завдання учасників - написати якнайбільше професій, що починаються на ці букви. Бажано не пропонувати більше 3 букв, інакше гра перестане здаватися захоплюючою.
5. Зворотний зв'язок
Учасники діляться враженнями про заняття.
ЗАНЯТТЯ 2
1. Анкета
Учасники заповнюють наступну анкету.
Що б ви хотіли одержати від тренінгу:
-перевірити свої здатності;
-одержати докладну інформацію про навчальні заклади;
-визначити свої схильності до певного виду діяльності;
-докладніше довідатися про світ професій;
-одержати інформацію про те, як правильно вибрати професію;
-інше.
2. Гра «Мої особисті й професійні плани»
Кожен учасник одержує аркуш паперу, на якому записує анонімно свої особисті плани на майбутнє. Потім ведучий збирає аркуші й перемішує їх, після цього роздає у випадковому порядку. На іншій стороні аркуша учасники пишуть про свої професійні плани. Після чого отримані результати зачитуються вголос.
3. Опросник «Як поживаєш?» Використається з метою розглянути в жартівливій формі пріоритети для кожного підлітка різних життєвих цінностей.
Учасники одержують бланк до даного опроснику (див. прил. 1).
Учасникам пропонуються дві пари цінностей з переліку, які є в бланку. Їм треба визначити, яка цінність для них більше важлива, а яка - менш. Надалі всі цінності будуть або збільшувати свої бали, або зменшувати, здобуваючи іноді навіть негативне значення. Це й стане показником того, що для учасників важливо в житті.
Ведучий зараховує по кожній цінності норми. Учасники співвідносять норми зі своїми показниками.
4. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 3
1. Гра «Як здороваються представники різних професій»
Учасники діляться на пари. Кожній парі зачитується наступна інструкція:
Вам треба зобразити за допомогою жестів і міміки, як здороваються представники різних професій. Іншим учасникам має бути вгадати, що за професію ви зобразили.
Для виконання даної вправи учасникам роздають картки з назвами професій.
2. Анкета
Всім учасникам тренінгу пропонується заповнити анкету (див. прил. 2).
3. Гра «Ціннісні орієнтації» Ведучий. На минулому занятті ми заповнювали опросник «Як поживаєш?», сьогодні вам у командах потрібно визначити ціннісні орієнтації різних людей, що представляють собою ті або інші соціальні стереотипи.
Перелік стереотипів і ціннісних орієнтації див. у прил. 3.
4. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 4
1. Бесіда про самооцінку й рівень домагань
2. Діагностика рівня домагань
Методика «Моторна проба» Шварцландера.
3. Діагностика самооцінки. Методика «Моя самооцінка».
4. Обробка й обговорення результатів діагностики самооцінки й рівня домагань
5. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 5
1. Бесіда «Інтереси й схильності у виборі професії»
2. Методика «Карта інтересів»
3. Обробка й обговорення результатів
4. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 6
1. Бесіда
Що ми знаємо про світ професій? Класифікація професій по Климову.
2. Гра «Класифікуйте професії по типах» (див. прил. 4)
Учасники діляться на 3 команди. Кожній команді лунають картки з назвами типів професій. Завдання учасників - класифікувати професії по типах.
3. Методика «Диференціальний діагностичний опросник» Климова
4. Обробка й обговорення результатів
5. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 7
1. Теоретичний блок
Концепція індивідуальності Голланда.
2. Тест Голланда по визначенню типу особистості
3. Обробка результатів
4. Гра «Співвіднесення професії зі шкільними предметами»
Учасники діляться на 3 групи. Командам треба перелічити й описати професії, подібні по змісту із предметами навчального курсу, пропонованими ведучим. Необхідно визначити подібності й розходження між змістом навчальних предметів і професій.
5. Зворотний зв'язок
ЗАНЯТТЯ 8
1. Теоретичний блок
Правила вибору професії
- Необхідно вивчити якнайбільше професій, визначити, які професії й фахівці необхідні в регіоні, де ви проживаєте.
- Важливо вивчити самого себе (інтереси, схильності, здатності, темперамент, риси характеру, особливості пізнавальних процесів, здоров'я, самооцінку, рівень домагань й ін.).
- Варто вибрати найбільш привабливу, підходящу професію.
- Докладно вивчити обрану професію: ознайомитися із профессіограммою, визначити формулу професії, уточнити зміст, умови праці й вимоги, пропоновані професією до людини. Вивчити можливості її придбання й перспективи професійного росту.
- Спробувати свої сили в обраній професії.
- Зрівняти отримані знання про професії зі своїми можливостями, порадитися з родителями, учителями, лікарями, психологом, одержати кваліфіковану профконсультацію.
- При визначенні відповідності своїх професійних можливостей вимогам обраної професії одержати в школі або УПК первісну професійну підготовку, реалізовувати самоконтроль готовності до професійного самовизначення.
- При відсутності зазначеної відповідності знайти запасний варіант професійного вибору.
- Вибравши для себе майбутню професію, необхідно проявляти наполегливість у реалізації наміру й оволодінні професією в досконалості.