Психологічні причини дезадаптації молодих підлітків у міжособистісних стосунках (стр. 14 из 18)

Зведені дані дослідження у 5 – Б класі.

№	Ім’я та прізвище учня	Статус у класі	Сімейний статус	Стиль сімейного виховання
1	Бордюгова М.	обраний	торгов. робітни	демократичний
2	Боярський М.	знехтувальний	службовці	авторитарний
3	Вінницька Т.	обраний	інтелегенти	демократичний
4	Гончарова Н.	знехтувальний	торгов. робітни	ліберальний
5	Долгій О.	відкинутий	робітники	ліберальний
6	Журавльов О.	знехтувальний	робітники	авторитарний
7	Зозуля М.	обраний	робітники	демократичний
8	Карташов О.	знехтувальний	інтелегенти	ліберальний
9	Кошкін М.	знехтувальний	робітники	авторитарний
10	Костенко Д.	обраний	торгов. робітни	авторитарний
11	Кравченко О.	зірка	торгов. робітни	демократичний
12	Кузенко О.	знехтувальний	робітники	ліберальний
13	Лузанова К.	знехтувальний	робітники	авторитарний
14	Мікуліна О.	обраний	службовці	авторитарний
15	Мікуліна Я.	обраний	робітники	демократичний
16	Міхайліченко Н.	зірка	торговці	ліберальний
17	Рибіна Ю.	зірка	інтелегенти	демократичний
18	Сєдов О.	зірка	робітники	демократичний
19	Сєргієнко О	знехтувальний	робітники	ліберальний
20	Сільченко Н.	знехтувальний	робітники	авторитарний
21	Соболєва Ю.	знехтувальний	торгов. робітни	ліберальний
22	Осипович Е.	обраний	службовці	авторитарний
23	Трофименко О.	обраний	робітники	авторитарний
24	Ферар О.	відкинутий	робітники	ліберальний
25	Шейко О.	знехтувальний	торгов. робітни	ліберальний
26	Швець М.	обраний	бізнесмени	демократичний

Таблиця 11.

Соціальний статус молодших підлітків та показники стилю виховання у сім’ї.

Соціальний статус у класі		Абсолютне число	У %	З них із сімей з
				авторитарним стилем виховання			Ліберальним стилем виховання		Демократичним стилем виховання
				абсол.ч	У %		абсол.ч	У %	абсол.ч	У %
ведучі	Зіркиобрані	918	17,435,3	27	22,239,9	31		33,45,5	410	44,455,6
відомі	ЗнехтувальніВідкинутіІзольовані	1851	35,3102	711	38,920100	114-		61,180-	---	---

Діаграма 5

Розподіл показників стилю виховання у сім’ї та соціального статусу учня у класі.

37,5% 62,5% -

- показник авторитарного

стилю виховання.

показник ліберального

стилю виховання.

14,8%

33,3% 51,9%

- показник демократичного стилю виховання.

- показник авторитарного стилю виховання

- показник ліберального стилю виховання.

Таблиця 12

Соціальний статус сімей та стилі виховання.

№	Соціальний статус сім’ї	Кількість сімей		авторитарним стилем виховання		Ліберальним стилем виховання		Демократичним стилем виховання
		Абсолют число	У%
				Абсолют число	У%	Абсолют число	У%	Абсолют число	У%
1	Робітники	27	52,9	11	40,8	8	29,6	8	29,6
2	Торг. робітник. Представники малого бізнесу	11	21,6	1	9,1	7	63,6	3	27,3
3	Інтелігенція, службовці.	13	25,5	6	46	4	31	3	23

Діаграма 6

Розподіл показників стилів виховання у сім’ях з різним соціальним статусом.

- показник авторитарного

стилю виховання.

- показник ліберального

стилю виховання.

- показник демократичного

40,8% 29,6% стилю виховання.

29,6%

- показник авторитарного

стилю виховання.

- показник ліберального

9,1% стилю виховання.

- показник демократичного

27,3%63,3% стилю виховання.

- показник демократичного

стилю виховання.

- показник авторитарного

стилю виховання.

23% - показник ліберального

стилю виховання.

31% 46%

2.3 Психопрофілактика та методи корекції дезадаптації молодших підлітків у між особистісних стосунках

Виходячи з мети та завдання дослідження нами були розробленні рекомендації для вчителів, батьків, а також корекційна програма щодо розвитку між особистісних стосунків молодших підлітків та профілактики дезадаптації.

Педагогічні рекомендації вчителям.

Сучасні вимоги нашого суспільства, яке знаходиться у перехідному стані, ставлять перед учителями завдання, обеспечуючі особистісно – зорієнтований підхід у вихованні та навчанні підростаючого покоління. В зв’язку з цим, на наш погляд, дуже важлива робота вчителів, спрямована на запобігання дезадаптації молодших підлітків та встановлення умов щодо розвитку адаптивних ресурсів підростаючого організму. Радимо користуватися слідуючи ми рекомендаціями:

1. Утворювати на уроках атмосферу психологічного захисту, особливо у спілкуванні вчителя з учнями.

2. Враховувати індивідуальні особливості дітей, їх сильні та сякі сторони. Сприяти розкриттю сильних сторін підлітка.

3. Систематично аналізувати та співставляти дії учнів та їхню мотивацію, не забуваючи про те, що в дітей часто немає конструктивної форми реагування.

4. Вирішувати виникаючи учбові, організаційні та етичні проблеми творчо, разом з учнями та їх батьками.

5. Допомагати формуванню адекватної самооцінки у підлітків, бо соціальний статус має вплив на між особистісні стосунки.

6. Вчитель повинен засвоїти та закріпити навички повноцінного спілкування з учнями: уважність та сердечність, твердість принципових позицій, кмітливість.

7. Необхідно усвідомити те, що доросла людина не може бути повністю об’єктивна у своїх спостереженнях та висновках про другу людину, а особливо про підлітків.

8. Продовжувати працювати над собою, не зупиняючись на досягнутому.

Педагогічні рекомендації батькам.

Завдання школи та виховання надати можливість розвитку, саморозвитку особистості, сприяти відшукуванню своєї індивідуальності, допомогти людині йти до само актуалізації.

Кожна людина уявляє собою неповторну особистість, складну автономну систему, яка відрізняється своєю спрямованістю. Як педагоги, так і батьки, повинні пам’ятати, що тільки за умовами любові та захищеності дитина вільно зможе виразити своє відношення, благо приємно розвиватися. Ми вважаємо, що надані рекомендації сприятимуть розвитку гармонічної особистості у нашому суспільстві.

1. Прийняття дитини такою, яка вона є.

2. Збереження по відношенню до дитини, не звертаючи уваги на його успіхи, розвиток, здібності, повагу до його особливості.

3. Усвідомлення того факту, що домінантність, авторитарність по відношенню до дітей є причиною щодо прояву невротичних реакцій та других розладів поведінки.