Определение:
Метод - это способ научного познания какой-либо реальности (в психологии – психической).
По своему составу научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта.
Предпочтение того или иного метода в психологии отражает методологические установки исследователя.
Методология - это система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности исследователя. Она определяет парадигму познания в психологии. Существует две основные традиции, парадигмы психологических исследований – естественнонаучная и гуманитарная.
Парадигма – это методологическая установка исследователя.
Естественно-научная парадигма – ориентирована на выявление закономерностей и законов путем внешнего наблюдения и эксперимента. Человек рассматривается как объект в ряду других объектов.
Гуманитарная парадигма - ориентирована на познание человека не как объекта, а как субъекта, т.е. признание его уникальности, неповторимости и абсолютной ценности.
В настоящее время наблюдается сближение различных подходов к психологическому исследованию.
Вывод: выбор метода исследования зависит от методологической ориентации исследователя и от задач, которые ставятся в исследовании.
В современной психологии методы исследования условно делятся на объективные методы, описательные методы (субъективные), методы психологической помощи (в данной лекции не рассматриваются) и метанаучные методы (Рис.3).
А) Объективные методы психологических исследований.
Объективное изучение человеческой субъективности предполагает исследование таких ее реалий, которые выражены во внешнем поведении, запечатлены в продуктах деятельности человека, проявляются в общении и во взаимоотношениях его с другими людьми.
Объективные методы - методы, которые позволяют получать результаты, не зависящие от личности исследователя. К числу их относятся:
Разновидность наблюдения – внешнее наблюдение.
Метод внешнего наблюдения — это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Наблюдение как научный метод должен отвечать следующим требованиям:
оно должно быть избирательным, то есть исходить из четко поставленной цели;
оно должно быть плановым и систематическим, то есть строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени;
должно быть полным, то есть необходимо как можно более подробно фиксировать изучаемое поведение.
Эксперимент.
Метод эксперимента как один из основных методов психологии предназначен для того, чтобы сделать доступным для объективного внешнего восприятия существенные особенности внутреннего психического процесса.
С.Л. Рубинштейн выделил четыре основные особенности эксперимента.
Во-первых, в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию.
Во-вторых, экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса.
В-третьих, в эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий (переменных), с тем чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс.
В-четвертых: эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных.
Выделяют четыре вида психологического эксперимента.
1. Лабораторный, протекающий в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применение специальной аппаратуры и приборов.
2. Естественный, протекающий в естественных условиях жизнедеятельности человека Идея естественного эксперимента принадлежит известному русскому врачу и психологу А.Ф.Лазурскому (1874 — 1917).
3. Констатирующий, является составной частью психолого-педагогического эксперимента, имеющий целью констатировать наличный уровень развития интересующей экспериментатора сферы психики испытуемого, с тем, чтобы впоследствии иметь возможность видеть развивающий эффект.
4. Формирующий эксперимент - это метод исследования психического развития детей в условиях специально-организованного экспериментального педагогического процесса. Формирующий эксперимент является основным методом отечественной педагогической психологии.
Тестирование, используется в целях психодиагностики, для распознания или оценки состояний, особенностей, характеристик конкретного человека, группы людей. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. В педагогической практике используются тесты способностей для дифференциации учащихся по интересам, склонностям и способностям, тесты достижений для оценки уровня овладения учебными знаниями, умениями и навыками, проективные тесты – совокупность методик целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации результатов проекции. Под ней понимается обусловленность процессов восприятия следами памяти всех прошлых восприятий.
Опрос как метод современной психологии используется в трех формах.
Анкетирование — сбор словесных данных, как правило, в письменной форме, предназначенный для получения информации от большого количества респондентов.
Беседа — получение информации в процессе непосредственного общения исследователя с опрашиваемым.
Интервью — получение также устной словесной информации, которое в отличие от беседы носит более официальный и систематический характер.
Анализ результатов деятельности.
Метод анализа продуктов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях человека. Контент-анализ позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические особенности их авторов. Графология позволяет на основе характеристики почерка человека устанавливать некоторые его психологические особенности.
Результаты, полученные с помощью объективных методов, как правило, обрабатываются с помощью математико-статистических методов.
Общее представление о методах моделирования.
Математические методы в психологии используются как средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Основное применение эти методы находят на этапе постановки гипотезы и ее обоснования, а также при обработке полученных в исследовании данных.
Основные субъективные методы психологии.
Разновидности наблюдения (включенное наблюдение, самонаблюдение, самоотчет).
Самонаблюдение представляет собой наблюдение человека (или исследователя) за внутренним планом собственной психической жизни с последующей фиксацией и анализом результатов.
Самоотчет – словесный или письменный отчет человека о результатах самонаблюдения в соответствии с предложенным планом.
Включенное наблюдение – метод, позволяющий исследователю реально участвовать в жизни и деятельности изучаемого объекта (группа, коллектив). Он позволяет более глубоко вникнуть во внутригрупповые процессы, но в то же время делает наблюдение более субъективным, пристрастным.
Эмпатическое слушание.
Метод проникновения во внутренний мир другого человека через активное слушание и сопереживание этому человеку в процессе беседы (метод разработан и предложен К. Роджерсом).
Идентификация.
Это метод познания другого человека через образное отождествление себя с ним и принятие его позиции.
Диалогическая беседа.
Метод познания другого человека как равноправного субъекта диалога. В диалогической беседе, как правило, решаются не только диагностические задачи, но и психотерапевтические.
Биографический метод.
Интуиция.
Познание по аналогии.
Герменевтика.
Метод познания через истолкование сложных и трудных для понимания текстов, требующих внутреннего постижения их скрытого смысла.
Таким образом субъективные методы дополняют и обогащают объективные методы психологического познания.
Заключение
В последнее время психология становится одной из ведущих наук. К ней все чаще обращаются педагоги, врачи, юристы, политики и многие другие. Психология является особой наукой, т. к. системой ее знаний владеют немногие, но каждый человек постоянно сталкивается с областью явлений, изучаемых этой наукой: она представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потребностей, эмоций, сновидений.
Психология как наука имеет свой предмет, объект и задачи исследования. Она изучает закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
Психология, как мы видели, может продвигаться вперед только при условии методичного исследования механизмов, лежащих в основе поведения; только применение научного метода позволяет получить такие сведения и объективно оценить результаты того иди иного воздействия. А единственную гарантию серьезного проведения такой работы дает солидная подготовка психолога.
Литература
Гальперин. Психология как объективная наука. Воронеж: 2006.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекци. – М, 2007.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. - М.: Мир, 1992.
Горбатенко А.С. Общая и прикладная психология / Курс лекций/ Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 2007.
Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. – СПб, 2007.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М., 2005.
Климов Е.А. Общая психология. М., 2007.
Козубовский В.М. Общая психология. Методология, сознание, деятельность. Минск, 2006.